生活中的比说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生活中的比说课稿红坪中心学校余远军大家好！今日我说课的内容是北师大版学校数学六年级上册第四单元比的熟识的第一课生活中的比的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的概述。一 说教材（一）教材分析本节课内容是在同学学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是比的熟识这一单元的开篇课。教材通过亲密联系同学已有的生活体会和学习体会，供应了“图形放大缩小” “速度”“水果价格” 等情境， 引发同学的争论和摸索， 使同学经受从详细情境中抽象出比的意义的过程， 懂得比的意义， 从而让同学体会引入

2、比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。也为“比的应用”“比例的相关学问”等后续学习打下铺垫。（二）重点难点分析在仔细分析教材的位置和作用的基础上,依据教学要求和教材特点 ,结合同学实际，我确定了本课的教学重点是懂得比的意义， 明白比各部分的名称，教学难点是懂得比的意义。（三）教学目标基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从学问与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教 学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

3、 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、经受从详细情境中抽象出比的过程，懂得比的意义。2、能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。3、能利用比的学问说明一些简洁的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。4、培育同学比较、分析、抽象、概括和自主学习的才能以及在生活中发觉、提出数学问题的意识。二 说教法学法针对教材内容特点， 并结合同学认知规律， 这节课我主要采纳情境教学法和引导发觉法作为主要的教学方法。以独立探究、实际操作、合作沟通为同学学习的主要方式。三 说同学有的同学在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动体会。但同学对比

4、的懂得仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过详细 的材料帮忙同学达成对比的概念的真正懂得。同学喜爱探究好玩的、 自己熟识的有挑战性的问题，喜爱探究的、合作的学习方式。因此， 教学设计充分考虑同学的特点和需要，借助“奥运会奖牌榜”“苹果买卖”等素材，设计了有挑战性的问题让同学摸索、争论，使同学在 丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。四 说教学过程学校生的思维以详细形象思维为主，学习抽象的数学学问，必需在熟识大量感性材料的基础上，形成经过表象达成理性认知的学习过程。为了全面完成本课的教学目标，表达出同学合作沟通、自主探究的学习过程， 在教学过程中，我预备以“情境”和“探究活动”两条线索贯穿于课堂

5、， 支配以下三个教学环节：（一）创设情境，导入新课。（二）探究新知， 构建模型。（三）巩固新知，拓展运用。第一个教学环节“创设情境，导入新课”，详细实施过程如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -给同学们来一场“选美”竞赛。（不过这次“选美”竞赛的对象有点特殊。）老师出示规格分别是A:6 4、B:2 3、C:83、D:8 12、E:2 12

6、五张调皮的照片（ ppt ），全班投票选出最美的几张照片，可能大多数同学都选 A:6 4、B:2 3、D:8 12 为最美的照片。然后引导同学从数学的角度去观看和摸索：为什么这3 张照片最美，而其他两张不好看了？这里 面有什么奥妙？是否跟数学有关联了？珍贵的数学意识由此而生，从而引入新课。数学学习与同学的身心进展争论说明，每个同学都有分析问题、解决问题和制造的潜能。同学是学习的主体，全部的数学学问只有通过同学自身 的探究和再制造活动，才能纳入其认知结构中，才能成为有效的、用得上 的学问。新课程提倡同学主动参加、乐于探究的精神。为了突出教学重点，让同学经受从详细情境中抽象出比的意义的过程，懂得比

7、的意义，教学第 二个环节“探究新知，构建模型。”时，我分三个步骤进行：1、借助“图片放大与缩小”问题的解决，引出“比”的概念。为了便利争论，我们把照片放在方格纸上再做争论。为了削减同学探究的盲目性，我先引导同学观看五张照片在方格纸上的长和宽，然后让同学在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系，各抒己见，相互沟通。同学不难发觉：照片的长、宽都发生了变化，可为什么有的照片不变形，有的照片却变形了了？此时出示下表（ppt ）对于照片 A，它的长和宽之间 有什么关系了？你是怎么得出的？同学回答时老师课件出现6 4 1.5，对于其他的几张照片的长和宽的关系据同学的汇报同样在表格上出示。而后引导发觉照片

8、A、B、D的长与宽的关系始终没变，由此让同学说明为什么照片 C和 E 变形了。这样支配活动的目的是：通过请同学解答长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，依据同学列的除法算式，从而发觉长方形长宽之间的倍数关系，明确是长和宽两个量在比，并使同学体会同类量比的意义。接着仍可以让同学画一个具有这样倍数关系的长方形，进一步丰富例证。通过数形结合，使同学对“比”有一些体验。而后老师可做这样的引导：刚才我们将照片的长除以宽，或宽除以长，将长方形照片的长和宽进行比较，找出了它们之间的关系，像这样表示两个数相除的关系仍有一个新名字，叫什么了？（ppt ）这时采纳直接告知的方法，明显是水到渠成。为了让同

9、学进一步加深懂得“比”的意义，引导同学回忆小结：“长和宽相除，又叫做长和宽的比。宽和长相除，又叫做宽和长的比。长和宽都是表示长度，这是将长和宽这两种同类的量进行比较。”（板书：同类量），接着老师连续问：关于“比”，你仍想知道什么？问题提出后让同学自学课本，明白比的各部分名称，读写比和求比值的方法。由于此环节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的

10、学问性比较强，让同学先自学再通过对自学成效检测性问题（ppt ）的讲解，既能培育同学的自学才能，又能对新知加深印象。2、借助“比速度”、 “比单价”等问题的解决，丰富对“比”的熟识。（ 1）比速度。老师引导提问：“凭你的体会和平常的观看，你认为从你们家到学校，是跑步快仍是骑自行车快？”据同学的回答，老师出现马拉松选手跑步及某同学骑自行车的情境图 （ppt ），引导同学想一想： 要比谁快， 比什么了？ 怎样比？通过师生互动，最终让同学明白：路程与时间相除又叫做路程与时间的比，路程与时间的比值就是速度。进一步巩固懂得比的意义。（ 2）比价格。连续出现“比价格”的情境图 ppt，引导提问：比较哪个摊

11、位的苹果最廉价，实际上就是拿什么和什么进行比较？哪位同学情愿以最快的速 度汇报你填写的结果？这个问题中你找到比吗？你能仿照前面两个例子那 样说说其中两个量的比的关系吗？同学不难说出：总价与数量相除又叫做 总价与数量的比，总价与数量的比就是单价。此时再引导同学小结归纳：从比速度、比价格两个例子我们看到：路程和时间是两个不同类的量，可以相比，速度就是它们的比值。总价和数量也是两个不同类的量，也可以相比，单价就是它们的比值。（板书：不同类的量）按前面的步骤，分块式出现信息材料，一是渗透要学会用“全面”的观点看待生活中显现的问题。二是创设不同背景下的数学问题情形。更重要的是引导同学在比较两个数量之间的

12、关系时，逐步体验感悟出：单纯从确定量的多少 比差 来比较是不够的，仍要用相对量 比商 来比较。为了准时反馈同学对比的意义的把握情形，我支配了“找身边的比”活动。利用教材第50 页的“说一说”（ ppt ）作引子，让同学想一想：看能不能从自己的生活中、自己身边找到比？把自己的发觉告知小组的同学。让同学摸索、小组争论，然后反馈沟通。这个环节通过让同学观看、摸索、举例、归纳一气呵成，通过一系列的数学活动，使同学对比的意义懂得得 比较深刻。3、供应多组信息，争论、懂得数量的可比性。依据同学对“比”的意义的懂得，供应三组数学信息，每组信息中均含有两个量（ ppt ），让同学判定这两个量能不能用“比”来表

13、示它们之间的关系。通过争论明确：只有两个数量具有相除关系时，才可用“比”表 示，否就无意义。（三）巩固新知、拓展运用，深化懂得比的意义在同学想清和说清的基础上，为了让同学进一步内化学问，进展才能，同时表达新课标提倡的“人人学有价值的数学。人人获得必需的数学。不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同的人在数学上得到不同的进展”的新理念，我设计了以

14、下三个层次的练习。1、联系实际说一说“比”的含义。出现教材50 页“说一说”的第2题（ ppt ），请同学说说题中两个小伴侣所说比的含义，再猜一猜：合唱队男生、女生各有多少人？新生儿头长与身高大致是多少？使同学感知“比”在生活中无处不在，以及用“比”来表述关系的简洁、明白的特点。2、以“我是小侦探”激起同学运用学问解决问题的欲望（ppt ）。先由“侦探柯南只测量脚印的长就可以判定出罪犯的身高”设疑，引导同学明白：人的脚长与身高确定有关，再以“比”的形式告知同学脚长与身高的关系，最终，利用对“比”的懂得，试图推算出罪犯的身高，体验胜利的欢乐，并渗透“比的应用”学问，为后续学习做铺垫。3、拓展性练

15、习：体育竞赛中的比分“40”的意义及它与几天学习内容的区分。让同学绽开争论，最终指出：各类竞赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种积分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。最终，引导同学总结本节课的收成，并布置“实践活动”的作业： 找一找自己身上的比。将课堂延长到课外，真正表达数学学问“由生活中来，再回到生活中去”的理念。五 说板书设计最终， 我来说说我的板书设计。 在板书设计上， 我力求简洁扼要， 突出重点，帮忙同学懂得和建构新的学问。六、说教学反思本节课在教学成效和课堂结构上我仍是比较中意的，但是在开头导入时设下的一个悬念调皮的照片为什么会有的像有的不像，待会学完后就知道了？在课终止时竟忘了总结一下，首尾没有得到很好的照料，假如在课件上做一个引导性的跳转就不会显现这种情形了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载