人教新课标版初中八上《桃花源记》第一课时教案.doc

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1、人教新课标版初中八上桃花源记第一课时教案学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学重点、难点重点：1、诵读课文。 2、积累文言词汇 3.理解课文的主要内容难点：理解作者理想的进步意义和消极意义 。课时安排：二课时教学过程：一、导入：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一

2、个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介及背景陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了

3、这篇记和诗三、初读课文，正确朗读 1、学生快速默读课文一遍（一读），学生提出学习目标，注意朗读要求。（课件展示）。2、指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。豁然开朗hu 屋舍俨然yn阡陌交通qin 黄发垂髫tio便要还家yo 刘子骥j诣太守yb、带着感情，声音洪亮，读出韵律。具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。四、疏通文意，整体感知学生齐诵课文，对照注释口译课文明确词语：缘：沿着。夹岸：两。落英：落花。缤纷：繁多交杂的样子。异：对感到诧异。（意动用法）。复，再一次。穷：尽头。仿佛：看得不真切。若，好象。才，仅仅

4、。旷：空阔，宽阔。俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。乃：竟然。具：完全，全部。（通假字）邀：邀请（通假字）咸：都。讯：消息。云：讲，说。妻子，绝境（古今义）焉：从这里。无论（古今义）叹惋：惊叹。余人：剩下的人。辞：告别。语云（读音）足：值得。既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。规：计划。寻：不久。遂：就。津：渡口。五、再读课文，积累文言词语积累本文的“一词多义”及“古今词义差异”的现象。（课件展示）1古今词义。 缘：古义：沿，沿着。今义：缘故，缘分鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：

5、交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 2.一词多义 1.舍便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)2.志处处志之(作标记，动词)寻向所志(标记、记号，名词）3.寻寻向所志(寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)4.其复前行，欲穷其林（这、那） 既出，得其船（他的，代渔人的）5.为武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道（对，向） 此人一一为具言所闻（给）6

6、.“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”开阔、敞亮的样子。“俨然”整整齐齐的样子。“怡然”高兴、满足的样子。“欣然”欣喜、乐意的样子。3.重点句 学生找出文中自己认为难以翻译的句子，其他学生解答，教师点拔（课件展示）例： 1、芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。3、阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境他们自己说他们的祖先为了躲避

7、秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。6、此中人语云：“不足为外人道也。”村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”7、便扶向路，处处志之。就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。8、未果，寻病终。后遂无问津者。没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。（此项活动意在充分调动学生的积极性，激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）六、课堂练习 以多种形式背诵课文七、布置作业，制作卡片类别：文言实词编号：标题：志、动词：作标记如“处处志之”（桃花源记）、名词：标志如“寻向所志”（桃花源记）