家校合力让爱在沟通中升华.doc

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1、家校合力让爱在沟通中升华家长学校“两转”典型材料我是双沟镇佘营小学三(1)班班主任，在我班有一个学生叫晋琪，刚接手本班时，发现他上课听讲不是无精打采，就是搞小动作，有时甚至影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课后却精神抖擞、生龙活虎、追逐打闹无所不及，兴奋得不知如何办才好；对待作业不管不闻，即使做了，也是书写潦草得像天书等等，真可谓“磬竹罂书”。每天不是科任老师就是学生向我告状，搞得头都大。但我并未直接找他谈话。 经过深思熟虑我决定：利用本周我在给家长学校授课的机会找他的家长进行一次交流沟通。希望他的家长能够重视孩子的成长教育。经过交流我深深感到晋琪的爸爸并不是不管，而是认识不足：总觉得农村

2、孩子认几个字就行，没抱多大希望，经过这次授课明白了学习的重要性。当然我也适时的教他在配合老师的同时也要与孩子进行交流的重要性，不要动不动就又打又骂的家长作风。 经过这次交流沟通后。我发现晋琪上课时的表现在慢慢地发生着变化：不再是无精打采，而是尽可能注意老师讲课了；作业字写得比以前好多了。针对他的变化我及时进行表扬，我观察到他的表情是欣喜的。这说明上次与家长的交流沟通一定起了作用。于是我觉得找他本人进行一次交流有了必要。 通过交流我了解到：以前晋琪看到他爸爸可害怕了，总是凶巴巴的，不是批评，就是说他这不好，那不对，总觉得他有不少的缺点，可他怎么觉得自己并未做错什么？每次与朋友们玩一会儿，爸爸看到

3、了就说只知道玩，弄的他的朋友都不来找他玩了，渐渐地他觉得什么都无所谓了，反正做什么事都不对劲，学习又有什么用。总觉得爸爸不理解他。但是自从晋琪爸爸来到家长学校学习了以后，他发现情况与以往有了很大的不同，爸爸的眼神不再那么凶了，话语变的温和多了，也关心起他的学习生活了，可他还是不敢与爸爸亲近。发生变化的是那次周五放学后，晋琪走出校门就看到爸爸站在摩托车旁正微笑地向他招手。以往爸爸可没接过他，这让他很感意外，惊喜的跑过去。一路上，紧紧地抓住爸爸的衣服靠在爸爸坚实而宽厚的脊背上，他感到真是幸福极了。他觉得自己只有好好学习才对得起爸爸的爱。 看着晋琪的这一变化我深刻地认识到家长学校的创办太有必要了。我为晋琪及其爸爸从中受益而高兴，也为能从中学到宝贵经验而自豪，我会继续努力的。