《童年的泥巴》教学设计（细读）.doc

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1、童年的泥巴教学设计（细读）教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的9个字，会写田字格内的14个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：图片、音乐教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让

2、我们走进童年的泥巴，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）用“”标出段落。（3）汇报。三、细读课文，理解内容。1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“”标出来。（1）学生自读课文后汇报。（2）找学生读3、4自然段A、用画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。2、分析5自然段。四、质疑、讨论。（1）课

3、文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。第二课时教学过程：一、识写生字，探究入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示字卡认读生字。3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4、生字学习检查与指导：撒（多音字）5、练习书写。二、说说写写，积累运用。1、完成课后“自选词语”。2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_的_、_的_、_的_、有_的_、_的_、_的_。3、用“不仅还”写出课文中孩子们喜欢的活动。4、照样子，写词语。天蓝蓝（）（）（）一层层（）（）（）无法无天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）5、在括号里填上恰当的词语。（）的鲜花（）的收获（）的田野（）的小河（）的模样（）的童谣三、课堂小结，布置作业。1、摘录文中优美语句。2、交流自己搜集的童谣。 3 / 3