教科版五年级科学设计.doc

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1、教科版五年级科学第三单元第1课时间在流逝教学设计执教者：滨城区梁才办事处中心学校 高文光教材分析时间在流逝是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。这一单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，在创造、制作计时工具的实践过程中感受人类对“时间”的探索和认识过程。了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发

2、展的作用，并认识到时间不会以人的意志为转移，它总是以不变的速度悄悄流逝。现在的科学课教学，要求使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。我在选择设计教学策略时针对这一问题进行了思考，怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，是我在备课时主要想解决的问题。经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。学情分析对于五年级学生而言，这课内容显得简单。关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似

3、的体验及思想教育内容。时间的概念对于学生并不陌生，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的单位，也知道时间是一分一秒的流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。因此，我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。教学目标鉴于对教材及学生的上述理解和分析，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课的特点，我确定了以下教学目标：探究目标：1引导学生根据各种自然现象和身边信息估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。2感受体验时间（1分钟）。情感态度价值观：1意识到时间

4、在流逝。2时间无法留存，我们要珍惜时间。知识目标：1知道时间的流逝不以人的意志为转移。2知道也可以用太阳的位置变化等自然事物来判断时间。重点和难点1感知1 分钟时间的长短，感悟时间的流逝。 2经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。教学思路学生是学习的主体，学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。因此在本课教学过程中，主要采用探究法进行教学，利用多媒体演示创设情境，师生双向交流，感知与探索，学生讨论等多种方法，鼓励学生充分参与整个教学过程，重视师生间，学生间的交流与合作，在学习中获得真实体验。关键教学点的处理：（一）让学生不看钟表，判断现在大约几点了，说

5、出估计的根据。设计意图是：为了让学生更好的体验时间和我们生活的关系，先从估计现在几点开始。通过探究活动，学习有理有据地对某一时刻进行估计。（二）具体探究部分 为了让学生建立科学的时间概念，以学生的认知情况出发，用生活中熟知的具体事物，采用估计、感受等体验式的学习方式探究时间的长短。具体分以下四个活动进行：活动一：先让学生估计一秒钟持续的时间有多长，再看秒表感受一秒钟活动二：估计感受一分钟。先让学生小组内讨论估计一分钟的时间有多长的方法，然后选择自己喜欢的方法进行验证，看自己能否比较准确地估计一分钟。设计意图：通过学生展开动脑动手的探究实践活动，从实际活动中得出一分钟有多长，用自己的方法研究问题

6、，这样学生的兴趣更浓，知道一分钟能做到很多事情，真正地认真的体验了一分钟到底有多长。活动三：过去多长时间了。我在这一环节中让学生估计一下上课多长时间了，学生估计的会有快有慢，接着我设计了等待和看动画片的活动，时间都是两分钟。教学准备教师准备：课件，秒表。学生准备：细线、螺丝帽、记录纸等实验材料教学过程 一、创设情景，导入新课：（通过游戏的方式引入新课，符合学生的年龄特点，创设一定的教学情景，既激发了学生学习的兴趣，又引入了探究的问题，让问题在活动中产生，使学习的内容更有意义。通过估计一分钟时间长短的游戏，使老师了解了学生的情况，为后续的教学打下伏笔、铺垫）师：上新课前，我们来做一个游戏，有没有

7、兴趣？游戏的规则：老师说开始时，每个同学靠在桌子上，闭上眼睛休息，自己在心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看周边的同学。师：说说，你有什么发现？生：我睁开眼睛的时候，旁边的同学还靠在桌子上。生：我睁开眼睛，大家都看着我。（此同学最后一个睁开眼睛）师：同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后，这说明了什么？生：大家估计的时间不一样。生：有的同学把时间估计得快些、有的慢。师：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？生：一寸光阴、一寸金。生：少壮不努力，老大徒伤悲。师：同学们说了这么多描述时间的语言，知道这些话的意思吗？师：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我

8、们一起来学习时间在流逝（板书课题：时间在流逝）二、初步估计时间（此过程，教师引导学生从不同的信息和现象中，根据学生的生活经验，让学生找到估计时间的理由，及时给学生评价和鼓励，培养学生的科学素养。）师：现在，不用看钟或手表，你能知道现在大约是几点钟吗？生：1：40点多钟师：说说你估计的理由。生：现在是下午第一节课，时间是是1点40分，过了一点。生：我是看窗外太阳估计的。师：在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，那古时候，人们没有钟表，那又是怎样知道时间呢？生：看太阳，太阳升起，天亮了，太阳落山，天快黑了。师：大家知道的可真多！是呀！古时候的人真聪明！有那么多的办法来知道时间的。那

9、现在的人有钟表，人们是怎样知道时间的？生：有的表，可以直接看数字就可以知道时间。师：刚才钟表上秒钟转一圈，表示时间流逝了多少？生：一分钟。（教师在黑版上板书：1秒、1分、1小时）三、探究时间的长短（通过让学生用自己的方法估计1秒到10秒到1分钟、10分钟的探究过程，突破了教学的难点，让学生在参与中感受和体验时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。）师：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴-哒一下，就过去拉！很短暂，能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。生：眨一下眼睛生：数一个数生：师：你给大家演示一下（学生表演眨眼睛）生：脉搏跳动一次。师：有那么准吗？生：我以前测过，我的脉拨一分钟跳动60

10、次。师：同学们想出了这么多的办法来估计1秒钟时间的长短，真聪明！那么你有没有办法来估计1分钟时间的长短呢？看哪个小组的方法多，方法好，也可以利用材料包里老师提供的材料？ （讨论中，有的学生拍手、有的敲桌子、有的原地踏步，学生非常投入，3分钟后教师示意大家停止活动）师生讲座交流活动师：数脉搏是一种好办法，我们一起来数数，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。（师生共同完成活动）师：同学们想出了那么多地办法，真聪明，下面每个同学选择自己最喜欢的一种方法，感受一分钟的长短，1分钟时间到，停止活动。师：刚才我们都用自己的方法估计1分钟时间的长短，是不是很准确呢？下面来把我们估计的时间与钟表上的时间比较一下，

11、看是快了还是慢了。（启动电子时钟，学生估计时间，并与之比较）师：与电子时钟上的时间差不多的请举手。（大部分同学很高兴地举起了手）师：要想把时间估计准确一点，应该注意哪些问题？生：每估计一秒的时间要一样。师：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？生：我脉博跳700次就是一分钟，42000次就是1小时。生：知道了1分钟，10个1分钟就是10分钟，6个10分钟就是1小时。师：是呀！知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。时间过得真快呀！你估计一下，离下课的时间还有多长？生：还有10分钟，估计过去了30分钟。四、感受时间的“快慢”（利用此教学环节，让学生认

12、识到时间不以人们的意志为转移，没有快慢，对学生进行情感、态度价值观的教育。）师：下面我们来放松一下，听一首歌曲。（一分钟）生：听歌曲。师：听了歌曲接下来做做运动：站下来，双手前平举，保持曲腿半蹲的姿势。（一分钟）师：同学们，欣赏歌曲一分钟，运动一分钟，同是一分钟的时间，大家有什么不同的感受吗？生：交流感受。引出时间的快慢讨论。4师：时间真的有快有慢吗？为什么？师：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！它每时每刻都会从我们身边溜 走，时间可不等人呀！那我们该怎样对待时间呢？生：我们要珍惜时间。生：我们要合理的安排好时间。师：同学们说的可真好！老师也希望同学们在学习和生活中做到这些，珍惜时间，合理安排时间，做一个自己时间的小主人。（板书：合理利用时间、珍惜时间）板书设计时间在流逝2014年4月28日1：40感受时间：易发生偏差珍惜时间合理利用时间6