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-! 课题组会议记录 2008-10-13 20:49:47|分类： 科研会议记录 |标签： |字号大中小订阅 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2007.10.08 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） “体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究 主 要 内 容 1、顾颖老师：介绍该课题的概况，组内成员交流各自对课题的认识。 1-1、人员介绍：李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等 2、介绍方案： 2-1、概念的界定 2-2、研究目标： 2-2-1：学会生活：包括自助、求助、助他。 2-2-2：乐于学习：建立初步自主学习的机制，获得解决自我生活问题的方法。 2-2-3：学会做人： ?许凤老师：小班最好是立足于“自助”，然后是“求助”，最后“助他”。着重于“学会生活”。 ?顾颖老师：比如竞争意识、自我欣赏、赏他等心理学、情绪范畴的内容也属于“自我服务”的范畴。 3、研究内容 3-1、重点：自我服务内容的研究。 3-2、难点：家长工作，亲子关系和家园互动的研究。如：构建多维的评价体系，“跟踪评价”的工具的设计和评价。 3-3、最终目标：构建井幼的园本课程。 4、任务安排 4-1、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。 4-2、各级组长完成子课题计划。 评 价 老师们不是很明白课题的内涵和精髓。 在后面的活动中，首先要统一老师的认识。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2007.11.27 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 1、子课题的汇总和讨论。 1-1、大班：标题暂无，内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的？” 1-2、中班：定位于自我保护，自我服务。 1-2-1、背景介绍 1-2-2、教育思想：成系统、大教育观 1-2-3、目标 1-2-4、内容： ?安全自护的意识 ?形成体系，成园本教材，包括体能、生理、意识等等多种能力，并通过模拟、参与、体能锻炼等规范手段展开。 ?时间、对象、方法；方法中包括实验法、模拟法、强化法、模拟法 ?过程：前期、中间和后测 【顾颖老师点评】： ?要有前测，有数据的对比； ?调查表的内容要细细考虑； ?细节要推敲。 1-3、小班：定位于生活习惯。 1-3-1、背景 1-3-2、概念界定从2各方面展开：幼儿、生活习惯 1-3-3、理论依据 1-3-4、内容包括：饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、自我保护能力 1-3-5、研究方法：个案观察、个案跟踪、摸底调查等 1-3-6、研究步骤 【顾颖老师点评及教师讨论】： ?针对小班幼儿提出如是要求，是否适合？ ?尽管易于操作，但是太过重视细节。 ?目标要在长远一点，“家园互动方面”的研究内容要加强。 评 价 是不是可以考虑：找一个时间，花一些力气，在老师范围内先澄清就是什么是“自我服务”。概念首先要界定清楚，才能确定内容。“生活习惯”的培养，更多的是放在家庭中进行，幼儿园中更多是教育活动。这样的重点确定，似乎两个社会团体（学校和家庭）发生了功能上的错位。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2007.12.12 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、问题的展开： 1、请老师思考：可否一本班的思路来考虑适合本班的方案？ 建议： ?大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。 ?小班要拿出一个前测，并形成比较、分析。 ?家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。 ?可以每一个月搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。 2、各年级组进行本阶段科研工作汇总： 2-1、大班：理论学习阶段，设计了有针对性的表格，进行了个体跟踪。 2-2、中班 3、案例学习： 学习南京的开放式活动的案例 二、讨论：要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标 1、要有安全意识、自我管理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系。 1-1、自控、自护和自我服务。 1-2、自我管理和爱护环境。 1-3、可以分区域的自我管理。 1-4、再次学习课题的总目标。 评 价 研究方案确定。 但是有几点需要注意： 1、 研究方案的确定应更多的源自儿童的需要，反映儿童的需要。 2、 老师还是要先有一个计划的轮廓再行动；否则摸着石头过河，容易走很多弯路。 3、 理论学习，内容要进行认真的筛选。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2007.12.14 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、顾颖老师的发言 1、要求进行前测、要家庭一份、园方一份。 2、谈一下各自对方案的理解。 二、茅春雷老师的发言 1、要澄清概念。 2、要理顺思路。 如： 1、方案问题的提出是为什么？ 2、怎么办？怎么解决问题？用怎样的方式来实现？ 3、感念如何界定？ 4、什么是体验？——时间、经过、感受 5、体验教育是什么？——内心的体验和实践 6、研究的目标是什么？——之于幼儿：要学会生活、学会做人，包括行为习惯，生活中的道德品质等内容；至于老师：在于提高专业水平，形成原本课程。 7、研究方法有哪些？——文献研究、调查研究、行动研究发、经验总结法和个案研究。 8、建议：第一步应该是做调查。 三、任务：前测（即：调查研究） 三个年级组要分别侧重研究一个方面，然后循环滚动研究。 四、老师的认识和讨论 1、小班：已经形成表格的雏形。 2、中班：涉及到自我保护、一日生活中的自我保护、户外活动中的自我保护。 3、大班：自我管理，一“班级里可以体验”为一个大原则。 评 价 茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示。 但是也明显感觉的出，一线老师提出的问题，非一线老师不是很理解；非一线老师提出的问题，一线老师不是很认同。 目前尚缺乏一种高效的科研机制。大家都在摸索。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.01.15 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、理论学习《幼儿进餐教育存在的问题以及解决策略》 1、问题： ?催吃饭——易使幼儿紧张，会影响肠胃的生理功能 ?饮食方法的指导上存在问题 ?强制多食和“吃完” ?安静就餐 ?吃得干净——幼儿担心批评，会…… 2、分析： ?主动性——内疚 ?自主性——羞怯，疑虑 3、解决： ?释放权力，自己能做的自己做。 ?唤起幼儿对饮食以及相关活动的兴趣。 ?宽松愉快的就餐环境。 4、科研方法心得学习 ?受助人 ?干预机制——《 “用餐时间可以聊一聊吗”的调查和思考》 二、分享与交流 1、顾颖老师：思考的阶段要尽量控制在本学期这个时间段。下一个学期要有每月一次的方案展示活动。 2、许凤老师介绍小班科研活动开展情况： ?幼儿在家进餐情况的调查。 ?变更调查表 3、盛美云老师介绍大班组活动情况。 4、李云艳老师介绍中班组活动情况。 5、李霞老师发言：要协调家长和学校之间的理念。 评 价 找了一个切入口。 但是，因为老师的工作立场和思维定势，决定了大家关注得更多的是“活动”的开展，配合的“游戏”、“区域”。活动和“科研”之间的关系叙述明显比较薄弱。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.03.14 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、小班组介绍活动开展情况。——许凤：《插吸管》 1、介绍3月初期活动情况。 2、展望3月下期互动计划 3、茅春雷老师指导工作： ——肯定工作。 ——指出不足： 内容要以幼儿的需要为需要，形成系列化。从身边做起。如“能干的小手”中，“能干”两个字含有能力和意识两个方面，要从内涵中发掘。 理论支撑：各个理论中都可以找到支持的影子。 辅助策略的选择和应用要慎重。 二、中班组介绍活动开展情况。 1、李云艳老师介绍 2、茅春雷老师指导工作： “安全”这个切入点是否要调账。比如“身体保护”等。 但是不要流向行为习惯的培养。 三、大班组介绍活动开展情况。 1、邹小玉老师介绍大班活动《小小值日生》。 2、茅春雷老师指导工作： 要一项一项深入开展，分阶段纵向深入。 同时开展的结果往往是每个阶段的挖掘力度都不够。 结果要有数据支撑。 评 价 在讨论中大家感觉自己的理论知识还是不够丰富，不足以表达自己最想表达的内容。如果这个时候有一个专家出现，给我指点一下，一定有四两拨千斤的功效。 但是，正是在这种痛苦的思考、行动的磨练中，每一个老师也都得到了提高。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.04.02 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、三个年级组的活动情况汇总 二、理论学习：《幼儿自我管理能力培养初探》 1、建立有序的生活秩序，加速幼儿对自我管理的心理适应。 透明化的活动安排。 用细致入微的环节消除紧张的情绪。 2、拓宽通道，促进经验的建构。 照片行为反思法。 图谱绘画强化规则。 3、关注幼儿的行为计划。 让幼儿自己做计划。 帮助幼儿弄清计划，了解同伴的想法。 在计划调整中学习自我调节。 4、加强群体中的行为调节，提升自我管理能力。 用标记提示自己的群体角色。 开展自主性小组活动积累并迁移管理经验。 三、大班组老师的经验介绍 活动案例《认识时间》之《感受一分钟》 下一步计划《制作计划书》 四、中班组老师的经验介绍 案例《刷牙》 五、资料的积累 线索的积累 理论的积累 博客地址：sjzhxyey.blog.163.com 评 价 不约而同地考虑借用一个活动载体，来找到切入口。 1、 是不是可以使用“逆向”的思维。 2、 活动的选择中幼儿自主的比例占了多少？ 3、 作为经验，是不是可以找专门时间推广应用？同时也验证活动方案的可行性，发展其连续性。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.04.18 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、中班组老师介绍活动情况 1、李云艳老师介绍《今天，你刷牙了吗？》——PPT解说 讨论： 李霞：“有声有色”。幼儿在活动中不会太感到枯燥，尤其是其中的游戏。 邹小玉：针对活动展开的游戏很好。对游戏提出一些建议。 张红燕：从幼儿的生活实际出发，很有价值。 张泓：提供了《朱童和朱重》的故事素材。 顾颖：给予肯定。并给出一些建议： ——小朋友要先有意识，再逐步上升到方法。 ——要能成系统。 ——家长工作重要让家长也认识到保护牙齿的重要性。如：儿童牙膏的使用量、儿童刷牙应该有成人陪伴等。 二、茅春雷老师发言 1、课题研究要思路清楚，而且具有说服力。 2、要思考“如何和体验教育联系起来”这个问题。 3、要思考“我们有没有必要来做今天这个课题”这个问题。——以《刷牙》为例 4、要体现主动学习的特征。 三、顾颖老师发言 1、介绍新桥幼儿园的课例《手》。 2、一些想法： 目标要上升一个高度。 每一个活动要有层层递进的顺序。要让小朋友明白“我为什么要……”，要有内化的过程，反映出“研究”的层面。 评 价 提出解决“为什么”的问题，这一个本质上的变化。花大力气解决“怎么办”的问题，往往只有一种途径；解决了就“为什么”的问题，大家就可以“八仙过海”，各显神通了。只要最后“过海”就好了。 对于老师的工作，是不是也可以更多的解决“为什么”的问题？ 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.05.15 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、大班老师介绍大班组活动情况。 1、张泓老师介绍案例《和时间赛跑》。 2、邹小玉老师介绍DV《午睡时间》。 二、老师针对案例展开讨论 具体内容见老师的听课笔记。 评 价 就提出的活动方案开展了有效的活动。无论活动本身带来成绩与教训的对比如何，本身就是一次有益的尝试。 但是，科研活动的开展似乎有陷入了“教研活动”的模式。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时 间 2008.06.04 地 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主 要 内 容 一、小班组发言 1、李霞老师谈困惑： ——缺乏系统性和条理性 ——科研活动的价值如何体现 ——以手指游戏为例来讲述想法 ——调查表格的适应情况和效果如何。 2、顾颖老师发言： ——小班组用餐研究的体会 ——可以延伸出很多的区域游戏，以促进幼儿的能力提高 ——当有因个体差异产生的水平不同，和进步程度不同的时候，可以介入个案跟踪，并作记录。 3、学习《解读童心》。 二、李云艳老师代表中班组发言 ——困惑：幼儿有时候会吃牙膏 ——解答：可以让幼儿认识牙膏、了解牙膏，进而选择牙膏，从而生成新课题。 三、大班组发言 1、日程生活中穿插时间的概念。 2、仿佛自己的计划表。 3、“放学到晚上睡觉”之间这段时间如何分配。 四、小班组阶段汇报。 五、其他老师的补充 范丽萍《撕口袋》 夏娟：幼儿出现情绪的反复性 项士英：师幼互动案例《摸摸肚子里有什么》 丁红霞：案例《我要拉粑粑》 评 价 交流热烈，大家都能发挥自己的热情。但是，关注某个个别活动的微观技术层面。在全局的把握上明显薄弱。