《阿基米德原理》教学设计.doc

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1、阿基米德原理教学设计 黔西四中：马娟课型：新授课教材分析和设想:本节课内容是阿基米德原理，是初中物理中的重难点，也是中考重点考查的内容。它包括两个方面的重要知识点：一是通过实验探究活动，概括出阿基米德原理；二是能用阿基米德原理简单计算浮力。 在本堂课之前，同学们已经学习了关于浮力的概念、形成原因等基础知识，但理解并不深刻。八（12）班的同学能够在老师的引导下，积极讨论、质疑、争辩，通过探究活动理解阿基米德原理，并进行有关浮力的计算。但八（8）班和八（9）班的学生学习基础较差，计算能力相当的薄弱，学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动。教学目标：1、

2、 通过实验探究活动，概括并理解阿基米德原理; 2、 能用阿基米德原理计算浮力。教学重点：如何利用实验结论归纳出阿基米德原理。 教学难点：阿基米德原理的应用。教学器材：弹簧测力计、烧杯、固体物块、溢水杯、橡皮泥、钉子、细线等。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注1、复习，引入新课。知识回顾： 什么是浮力？ 影响浮力大小的因素有哪些？浮力的大小怎么测量？ 这些小物体，我们能通过测力计测出浮力，那么，海面上的万吨油轮受到的浮力怎么测量？有没有普遍的原理或者公式来计算浮力大小呢？思考、回答。复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。2、 新课教学

3、3.课堂练习阿基米德灵感浮力的大小 1、 简单介绍阿基米德的故 事；2、 创设情境：指着漂浮在水面上的空矿泉水瓶提出问题，矿泉水瓶浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？ 用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中， 问题：(1) 你的手有什么感觉？(2) 矿泉水瓶受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？(3) 水面高度有什么变化？ (4)这些都说明了什么问题？ 矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。矿泉水瓶浸入水中越深，排开水越多，向下按越费力，说明水向上的浮力越大。3、小组讨论：浮力与物体排开的水有什么关系？4、探究活动：浮力的大小跟排开液体所受

4、重力的关系。 5、成果展示、相互质疑、得出结论.6、例题分析讲解学生谈谈自己的感想。 先学生动手实验 再由学生上台边操作边讲解。 学生分组讨论，制定计划，进行实验探究。学生对数据进行了分析，归纳出实验结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。这就是阿基米德原理。结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算公式。让学生能够在新课开始便投入课堂；学会思考、会表达；让小组每一位成员都学会分享自己的成果；让学困生通过和他人的沟通。体验科学探究的过程让同学们学会用严谨的语言对科学定理进行描述。让学生自己及时整理知识，消化知识。检测学生学习效果。鼓励学生积极动手、动脑，积

5、极发言。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。及时反馈，查缺补漏。4、课堂小结通过这节课的学习，你们懂得了什么？有何收获？让学生说出自己收获。学生对本节的学习作系统性归纳。5、作业布置1.复习本节内容。2.完成本节的家庭作业。第2节 阿基米德原理一、影响浮力大小的因素：1、浸在液体中的体积=排开液体的体积 2、液体密度 二、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。 表达式：F浮= G排= m排g= 液 gV排 课后反思：这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生称重法求浮力和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，学生的学习兴趣更加浓厚，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。