1、老师领进门.doc

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1、打洞处备 课 方 案课题1 老师领进门课时1主备人王熠个体改进学习目标1、借助字典认识生字，用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情学习重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解“老师领进门”中“门”的含义。理解“十年树木，百年树人”的意思。学习资源课件学习过程一、导入，激发兴趣。1、谈话：“记得诗歌爸爸的老师吗？”（出示这一课文，齐声朗诵。）是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。2、板书课题，指导读课题。3、

2、激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。2、自读课文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。（3）检

3、查。出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。） 学生提字考同学。3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。三、再读，理解课文。1、默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。2、领会田老师想像力的丰富。（1）朗读课文中的小诗；（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （4） 听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口

4、才。3、联系上下文，理解句子。（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 抓住重点词语（尤其是“身临其境”，品味、朗读。 完成填空： 我听得入迷，恍如身临其境，我好像 ，又好像 。（2） “十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。”理解“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 出示：无心插柳柳成阴 这句话怎么理解？（比喻无意做的事却获得了成功） 田老师说的“这不过是无心插柳柳成阴”又该如何理解呢？ （田老师谦虚；当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢；田老师当年并没有刻意要去培养一位未来的作家；作者的成功并不是老师的功劳，而是他自己努力的结果。）四、课堂练习1、背诵课文最后二节。2、用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。五、课后拓展动笔写一写心目中的好老师作业布置背诵最后二节。有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。完成词句活动室2板书设计1、老师领进门 老师领 进 门十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。学困生辅导教学感悟