【《送东阳马生序》,8】送东阳马生序.doc

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1、最新【送东阳马生序,8】送东阳马生序二十四送东阳马生序江春飞学习目标：1、 朗读背诵课文。2、 2、积累一些文言实词和虚词，翻译课文。3、 理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。4、 培养想象和情感体验能力。5、 通过情景练习，进入角色扮演的学习方法，学习古人专心求学、刻苦自励的精神。创意说明：本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动，教学中通过设置情境，学习古人专心求学，刻苦自励的精神，培养学生想像和情感体验能力，促使学生好学向上。学习步骤：一、新课导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫

2、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。文学常识介绍：1、 介绍作者，学生自读课文注释和课后资料。2、 介绍本文体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”，作为文章体裁，序有书序和赠序之分，书序相当于前言后记，一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导，而赠序不同，它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法。二、初读课文，疏通学问1、 师播放

3、朗读磁带，生听读课文，注意字音和停顿。2、 生自由朗读课文。3、 生根据注释和词语试译课文。4、 四人小组直译课文，教学巡视。5、 师生弄清课文大意，师朗诵重要字词注释。三、再读课文，整体感知1、 教师提问：说说作者在求学过程中遇到些困难，他是如何克服的，他为什么能够那么做。文章从哪些方面写其他学生的优越条件，写这些人的目的何在？本文.写作上有什么特点为？2、 小组议论3、 课堂讨论明确： 主要体现在：借书抄录、老师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等。作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。“同舍生火华然者神人”。他们都没有成成

4、学，由此可见，作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处在优越条件下不能有所精，有所能，只能说其用心不专。本文以记叙为主，笔法简洁，有适当穿插描写，运用对比揭示道理，用切身经历使人感到真诚。四、情境练习1、 教师介绍情境练习的要求。A、 调动学生已有经验，紧密结合课文解读。B、 进行情感体验，深入到人物的内心去。C、 动口、动眼、动手、动脑，进行活动。D、形式：一定要紧密结合课文内容。 都以第一人称进行，可以加入合理的想像。 六组练习中任选其一。 可以说，可以写，可以表演。2、 出示情境话题。A、“我”是宋濂当“我”少时刻苦求学时，“我”认真的说：当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：推荐访问:送东阳马生序8送东阳马生序朗读送东阳马生序原文 第 3 页 共 3 页