活动设计——工具用处大李欢.docx

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1、大班科学活动：小工具用处大 珞珈山街幼儿园怡和分园 李 欢一、设计意图：纲要和指南中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。工具世界里隐含的各种各样的科学原理和丰富知识，是孩子们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着“做中学、玩中学”的教育理念，我设计了此活动。二、活动目标1愿意尝试使用工具解决遇到的困难，体验工具能给人们的生活带来方便。2了解生活中一些常见的工具，并能正确地选择和使用工具。3能大胆表述自己的想法和意见，有良好的操作习惯

2、。三、活动准备1知识经验准备：对生活中常见工具有一定了解。2物质材料准备：小筐、镊子、漏斗、剪刀、起子、钳子、筷子等工具；黄豆、米、小盆、塑料小瓶、棉花、绿豆、矿泉水瓶、塑料管等辅助材料；多媒体图片。四、活动过程（一）情景引入，激发兴趣。出示纸箱，鼓励幼儿积极动脑，想办法借用工具打开纸箱，初步感知工具的作用。（二）发现问题，大胆猜想。1教师提出操作要求，幼儿分组进行操作活动。2鼓励幼儿大胆说出自己在操作中遇到的困难，集中交流：为什么我们没能完成任务?什么东西可以帮助我们比较容易地完成任务?（三）操作体验，验证猜想。1出示生活中常见的工具，了解他们的名称及用途。2积极猜想，这些工具中什么工具可以

3、帮助我们完成任务?3教师提出第二次操作的要求，幼儿按意愿选择工具，再次操作。（四）对比交流、提升经验。请幼儿大胆交流第二次操作的过程，鼓励幼儿说一说自己是使用什么工具做了一件什么事情。思考：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?从而体验使用工具带来的方便。（五）观看图片、拓展延伸。观看课件，了解工具的发展变化，感受科技进步给人们带来的方便，充分感受人们的聪明才智。总结：现在人们越来越聪明，创造出来的工具即先进又方便实用，等小朋友长大了自己也可以设计出更多的先进工具，让大家的生活越来越方便。五、活动延伸：1在活动区内投放更多的小工具，供幼儿进一步操作，探究。2引导

4、幼儿在生活中继续寻找一些有特殊性能的工具，大胆想象将来人们还会设计出什么样的工具。六、活动反思：本次活动在家长、孩子和老师的共同配合下开展的很顺利。由于收集了很多的工具材料，孩子在活动前就有了一定的知识经验，也为本次很多打下了坚实的基础。活动一开始，我注意创设一个问题的情境，能调动幼儿运用已有的知识经验，积极想办法帮助老师打开纸盒，同时为后面的活动打下了基础。在第一次操作结束后，根据幼儿操作的情况，以及我在我活动一开始遇到的难题，鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?”由于幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，我适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励

5、幼儿运用已有经验作出猜想和假设。因为是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。在第二次操作以后，幼儿真切地体验到工具的作用。活动中幼儿通过自己动手动脑，探究解决问题的方法。接着我通过提问：“为什么我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”引导幼儿认识到在工具的帮助下完成任务更为容易。由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。今天的活动，还存在着许多不足之处：操作时我的指导性有待加强。过程中对于幼儿生成的问题及时回应的能力还不够足。例如：1.个别幼儿知道用工具帮助完成任务，但是幼儿的操作方法有问题，所以没有成功。如：幼儿在捞棉花时没有捞出来，我应肯定他能大胆选择工具，让他也体验到自己很棒。2.在展示生活中的小工具时，我应着重将幼儿熟悉的小工具的名称及用途介绍，以此调动幼儿已有的生活经验，帮助幼儿更好的选择合适的工具。通过此活动，使我感受到了一个好的活动是要建立在孩子们的兴趣之上的。只要是孩子感兴趣的、贴近孩子实际生活的，那么他们就会投入、充分展现自己，并伴随着活动的一个个环节成长。我会不断学习，在活动中理解，在运用中实践，在总结反思中提升。