[只有更好——《飞夺泸定桥》展示课]飞夺泸定桥.doc

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2、吃惊的是，学生喜欢革命传统课的程度是最高的，超过了对名家名篇和散文的喜欢程度。一位学生在问卷上写道：“这篇课文不该删。没有了这样的文章，同学们会不会不爱国？发生在抗日战争时期的每一件事都会让我感动。而红军用生命换来我们今天美好的生活，不值得我们称赞吗？” 一位教师说：“教师所想并不代表学生所想，我们要考虑学生的内需。”调查后，飞夺泸定桥很快被纳入教师的“教学接龙”.计划。这是万泉小学独特的校本教研形式，此次展示课只是其中的一个环节。张立主任告诉记者，“语文课没有最好，只有更好。参与研讨的不仅有教师还有学生，大家一起谈自己的课堂感受。校本教研构建了学生与书本之间的桥梁，师生都有不同程度的变化。”

3、 教师的成长也促进了管理队伍的成长。“自度者方度人。”景小霞副校长在汇报中说，“作为校长，我多年不在教学一线，指导实效大打折扣。为此，我决定自己先上下水课。”校长对校本教研的关注，带动了中层干部也从“检查督促”变为“主动服务”，从“单项灌输”变为“互动研讨”。他们还提出口号：允许教师异步同行，允许干部差异发展；允许教师犹豫，允许干部迟疑；允许教师观望，允许不同声音。“现在一提校本教研，有的教师会说凭什么，我没有这个时间。”首都师范大学课程中心杨朝晖教授分析说，“如果不解决教师内在动力的问题，校本教研就无法发展。在发展空间方面，学校并不是没有可控因素。管理的任务就是要为教师减负，尽可能在有限的空间里让教师做好研究。管理者既报喜也报忧，这需要一种胸怀。” 只有更好飞夺泸定桥展示课由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 推荐访问: 第 3 页 共 3 页