[从甲骨文到缩微图书] 从甲骨文到缩微图书课文.doc

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1、最新从甲骨文到缩微图书 从甲骨文到缩微图书课文教学目的 1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”可能出现的新生事物。 2、理解本文几种说明方法的应用。 3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。 4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。教学重点、难点1、作诠释懂得说明方法2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。 3、重点理解本文以时间先

2、后为序的说明方法。 4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。 5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。 教学时数 二课时 第一课时教学要点 一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。 二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。 三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程 一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了故宫博物院、活板两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所学过的内容，教师指名回答)(答案：故宫博物院以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我

3、国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。活板是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习从甲骨文到缩微图书这篇说明文。 二、板书课题(略)；指导预习。 1学生初步自读课文。 (1)要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词； (2)查阅词典，注

4、音，并解释词义。(教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词) 给下列加点的字注音，并解释词义。 造诣(y)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。 雏形(ch)：未定型前的最初的形式。 谍报(di)：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。 牍(d)：(略，见课文) 帛书(b)：(略，见课文) 韦编三绝(wi)：(略，见课文注释) 读书破万卷(jun)：意思是读书很多又极用心。破：剖析。这里作“尽”或“遍”解。 栩栩如生(x x)：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生动的样子。 哺育(b)：喂养。多指培养教育。 区别下列字形，组成词语。

5、 (3)学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解分析”一的“书籍发展过程简表”。(方法：学生参照表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学技术的关系”等) 三、研读课文。(采用讨论问答的形式，理解课文内容) 1提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?(学生讨论，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该予以肯定，都算对。) 明确：书籍的雏形阶段书籍的古代阶段书籍的近代阶段书籍的现在阶段 2哪几段介

6、绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？ 明确：第12段；(引导学生看课文，给“甲骨文”下定义)三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。(如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习兴趣)。 3作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么说明方法?所起的作用是什么? 明确：举例子；所起的作用：能吸引读者；让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；使被说明的事物更加可信，材料翔实。 4哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？ 明确：第38自然段介绍古代

7、的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。 第一层：(第34段)介绍竹简和木牍(“策”或“册”)。 第二层： (第5段)介绍帛书。 第三层：(第68段)介绍手抄书和活字印刷的书。 5深入了解各层所说明的内容。 (1)提问：作者引用孔子读易，“韦编三绝”的典故目的是什么？ 明确：介绍了竹简和木牍(“策”或“册”)是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。 (2)提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？(提示：可让学生找出第四节中的中心句

8、来) 明确：这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。 (3)第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么? 明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。原因：从书籍的雏形甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。“它的成本太高，不容易普遍采用”。因此，不必先作介绍了。说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上两层都是介绍在

9、纸没有发明之前的书籍。 (4)教师：第三层(第68段)，这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容？为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？ 明确：作者先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。 (5)教师：第715段中，作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与1115段之间是什么关系？(引导学生边看书，边做读书笔记) 明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说

10、明；而对“会说话的书”(第11段)、“立体的书”“能活动的书”(第13段)，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与1115段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。 (6)小结；分析最后一段。教师：以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?(学生齐诵末段；讨论、归纳) 明确：既承接上文.总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”让人们想象出可能出现的未来的书籍(可以让学生想象出未来书籍的种类、特点，也可以像甘？介绍石头

11、书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。石头书籍见课文附录。此项训练如课堂完成不了，可以安排到课后完成)；勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。 至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文： “书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂

12、升华。” (7)在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。教师对学生的不同意见应持肯定态度，着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。 明确：第一种划分：一一一 第二种划分：一一一 第三种划分：一一一 四、布置练习题。 1.给下列字注音： 懿( ) 诣( ) 殷( ) 胛( ) 牍( ) 帛( ) 栩( ) 哺( ) 2.解释词语及加点字。 (1)造诣 (2)雏形 (3)开卷有益 (4)跃然纸上(5)栩栩如生 (6)韦编三绝(答案略，见本.教案第一课时二(2)中的预习练习项目) 第二课时 教学要点 1.总结全文，在学生列出“书籍演变史简表”的基础上，板书归纳按时间顺序说明的写推荐访问:缩微甲骨文图书微缩图书阅读答案从策到缩微图书答案 第 8 页 共 8 页