小学数学综合实践活动的探索与研究.doc

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1、附件1兰州市(州) 西固区 县 西固城第二小学学校 学科分类 B2数 甘肃省教育科学规划2013年度课题申请评审书课 题 名 称_小学数学综合实践活动的探索与研究课 题 负 责 人_钱宝胜_负责人所在单位_西固城第二小学_课题完成期限 两 年填 表 日 期 2013 年 4 月 1 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2013年2月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同

2、意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任

3、何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同

4、意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形

5、式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：钱宝胜 2013 年 4 月 1 日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 J

6、 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：规定为1-2年。请根

7、据课题大小选择。7工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号14楼 邮政编码：730000联系电话：0931-8960588 电子信箱：mashaolin甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一三 年二月 一、 负责人

8、及研究人员情况课题名称小学数学综合实践活动的探索与研究学科分类B2小学学科数学课题负责人钱宝胜最后学历大专性 别男民族汉出生年月1968.10行政职务教导主任专业职称一级教师工作单位西固城第二小学联系电话7352154通讯地址兰州市西固区西固巷725号邮政编码730060电子信箱583829095手机号码13893220172主要参加者序号姓名（最多15名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1钱宝胜男1968.10一级教师数学本科西固二校2苗国霞女1981.7一级教师数学本科西固二校3陈丽娥女1975.2一级教师数学本科西固二校4苗承红女1972.5一级教师数学本科西固二校5达秀芳女1979

9、.2二级教师数学本科西固二校6789101112131415预期的主要研究成果C研究报告 D论文专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间2013 年 4月 1日 2015年 6 月 30 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间平面图形面积计算方法的探究钱宝胜课题兰州市教科所2012.9低年级学生数学课堂倾听能力的培养苗国霞论文新课程2012.11浅谈如何培养小学生的数学解题能力陈丽娥论文中小学教育2010、5浅谈小学数学教学与生活得紧密联系达秀芳论文中小学教育2010.4教师职业之我见

10、苗承红论文教育革新 2011、4三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1准备阶段：2013.62013.8课题确立，撰写课题立项申请书， 课题研究的论证及准备工作（包括开题报告、实施方案的撰写）。文字材料钱宝胜2实施阶段：2013.92015.3 课题研究的具体实施；撰写课题研究中期实验报告，形成初步成果，并对成果进行推广。文字材料苗国霞陈丽娥3总结阶段：2015.42015.6 主要是汇报、整理、撰写论文 形成论文。文字材料苗承红达秀芳最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序

11、号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.62013.8开题报告文字材料钱宝胜22013.92015.3教师论文集文字材料苗国霞陈丽娥32015.42015.6研究报告文字材料钱宝胜苗承红达秀芳四、 课题设计论证（限2000字内）（一）本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值。1、核心概念的界定人类的综合实践活动的外延非常宽泛。本课题中的人是特指城镇在校小学生。“综合”是指在小学数学学科领域内的，涉及数学知识、数学模型、学生熟知的生活实际和社会实际问题的综合，“实践活动”是指学生立足于教本和学生实际的，脑、口、眼、耳、手、脚等多个器官参与的学科领域内的实

12、践活动。本课题是对课程计划下的“小学数学综合实践活动课”实施过程的研究。2、国内外研究现状述评实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。但在教学实践中，我们发现还有很多老师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，将数学综合实践活动课等同于一般的数学活动课、兴趣课。 在西方，创造教育的研究已有近百年历史。美国80年代的教育改革把创造性教育提高到一个新的水平，出现了一系列创造教育和教学的模式和策略。日本从80年代初开始，已在各级各类学校中引入创造教育，进行普及性实践，近年来，世界上很多国家更是把创造力当作国家兴旺发达的关键，明确把培养创造力的创造教育作为21世纪教育的基

13、本方向和根本目标。各国对于创造教育、创造力培养的高度重视的研究成果，给予我们“小学数学实践活动课”研究以极大的启示和借鉴。许多学校在各种学科领域开展“课堂教学活动化”的同类别课题研究可以说已成为热点。这些课题和研究虽然名称各异，结构、内容有所不同，但基本价值取向有共同之处。但是真正将数学生活化，将生活数学化，寻求一切活动都是在体验数学，创造数学的过程。将数学学习突破课堂教学局限的课题研究目前尚属空白。3、 选题意义及研究价值（1）有利于培养学生的创新精神和实践能力。针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和

14、科学方法。（2）有利于全面发展学生的潜能。好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。（3）有利于学生心理和谐发展。数学教学过程是一个充满心理活动的过程，开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。(二)本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。1.研究目标(1)提炼综合实践活动的基本理念。(2)构建综合实践活动课的操行摸式。(3)提升教师的综合素质，积累研究经验，为综合实践活动全面实施打下基础。(4)培养学生的

15、创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己，正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。2.研究内容：(1)“小学数学综合实践活动课”学习资源开发的研究。(2)“小学数学综合实践活动课”的课堂结构和一般教学模式的研究。(3)“小学数学综合实践活动课”中学生的合作学习研究。（4）“小学数学综合实践活动课”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。3.研究假设和拟创新点（1）小学数学综合实践活动研究，在数学学科中，有着强大的生命力，不仅丰富了综合实践活动的内涵，而且为小学数学教育注入新的活力。基于以上认识，作为数学教师，要运用新课程的教学理念，把数学学科的知识整合到学生的综合实践活动中

16、去，用综合实践活动去拓展学生的知识，实现理论与实践的统一。（2）通过本课题研究能让学生真正体验到有价值的数学。生活中的许许多多事情都要用我们所学的知识来解决。只有让学生真正感受到数学是有价值的，才能让他们由衷地爱上数学，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，而综合实践活动正是解决我们生活实际中的问题，就更能体现数学的人文价值，让学生觉得数学是有用的。（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。1、研究的方法：（1）行动研究法：在教学中，有计划、有步骤地实施研究方案，对实施过程中的不足，加以研究、修正，将取得的经验、成果在全体教师中推广。（2）调查法：在研究初期，通过座谈、调查问卷、

17、观摩课活动、听课等形式调查研究的现状，随着研究的深入，经常性地了解家长、社会对我们的研究的评价及建议。（3）文献资料法：课题组的人员要探索尽可能多的相关论著，理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，找到新的生长点，界定课题，论证课题，研究课题。（4）经验总结法：鼓励研究人员，对实验过程中的经验进行分析、概括、提升，并揭示存在问题和研究方向，从而在更高的理论层面上为课题服务。（5）案例研究法：采用听课、说课、讲课、评课和书面交流等方式，搜集有典型意义的案例故事，通过自己的建构和反思，实现由现场文本向研究文本的转化，使人们从案例中体验、思考和理解教育的本质和价值。2、本课题的研究思路研究步骤 ：本

18、课题研究周期为两年，分三大阶段：第一阶段：（2013年4月2013年8月）课题起始阶段阶段目标内容：撰写本课题的开题报告，成立课题实验小组，明确研究方向和任务，制定课题研究方案。第二阶段：（2013年9月2015年3月）课题实验研究阶段阶段目标内容：探索研究小学综合实践活动教学实践的方法，加强研究工作的阶段性分析与小结，定期召开专题研究会、经验交流会、研讨存在的问题及时完善方案，科学地概括研究成果，并。对比研究数据，进行研究资料分析，撰写相关论文、案例。第三阶段：（2015年4月2015年6月）课题总结阶段阶段目标内容：撰写课题研究报告，课题总结，推出成果。可另加页五、完成课题的可行性分析（限

19、1500字内）（一）已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献。1、研究成果的实践价值近年来，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐步被人们所认识，综合实践活动课程，是“基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是培养学生创新能力的有效途径。”而新课程背景下的数学课程与综合实践课程有着许多相似之处，作为教学一线的教师，如何将数学课堂教学与综合实践活动有机的结合在一起，让学生在课堂教学中既学到知识，又促进创新能力的发展，同时培养学生的良好品格，是我们在教学中要研究的问题。教师要注意发掘学生生活经验方面的资源，引导

20、学生将书本知识转化为实践能力。否则，有些学生就可能因为不用而将学习内容忘得一干二净，整个课程教学的成效就会受到损失；还有一些学生可能因为学习远离生活而导致课程教学活动变得越来越抽象，越来越困难。课题组在实施研究的基础上，使一些内容固定下来为教师提供可操作的范本，促使本课程在学校能常态化地有效实施。2、主要参考文献（1）钟启泉等主编为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读华东师范大学出版社 2001年版（2）董洪亮小学综合实践活动课堂诊断，教育科学出版社 2005年版（3）张华综合实践活动课程开发与案例研究，高等教育出版社年版2008 （4）郭元祥综合实践活动课程的

21、理念，高等教育出版社 2003年版（5）田慧生综合实践活动课程实施中的问题与策略 ，教育科学出版社2007年版（6）数学课程标准（实验稿）， 北京师范大学出版社 2001年版（7）张俊平 教师，做个思想者， 天津人民出版社 2009年版（8）郭元祥主编综合实践活动课程国内外案例分享，高等教育出版社 2003年版（9）欧益生等著综合实践活动课程常态化实施实践与研究，浙江教育出版社 2006年版（10）熊梅综合实践活动教学法，东北师范大学出版社 2006年版（二）主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；人员结构。1、成立以教导主任为课题主要负责人的课题研究领导小组，领

22、导小组的成员在该项目研究领域中均有一定的研究水平。2、本课题组所有老师从事教育工作都在十年以上，且长期担任数学、综合实践活动类课程教学，立足于教育教学工作的最前沿，每位教师都曾发表过数篇论文，多次承担省、市级的观摩课，具有了一定的实际工作能力、研究能力和扎实的教育理论基础。3、为确保课题研究的顺利进行，落实好相关措施，学校成立课题组，数学学科组长任组长，数学组负责教科研日常工作。具体组成人员如下：组长：钱宝胜组员： 苗国霞 陈丽娥 苗承红 达秀芳（三）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。1、资料设备：各位课题组成员所教班级既是研究的源头又是研究结

23、果赖以应用推广的阵地。且我校图书阅览室有大量藏书，微机室连网随时可以查阅资料，这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。2、经费保障：本课题研究本身与学校的综合实践活动课程教研工作相结合，课题组主持人已经向学校提出申请，学校领导高度重视，决定全力支持本课题的研究，同意支付相关的研究经费，并为课题的顺利进行提供帮助和指导。3、在研究时间方面，我们在课题立项后，将制定详细的课题研究计划和时间表，按照时间表的进程安排课题研究，课题组成员的研究时间应该能够得到充分的保证。4、管理保障：遵照学校教科室的指导，组织安排有序的教育教学案例研究，即有组织、有领导、有目标、有计划、有步骤。因此，我们认为开展本课

24、题研究是可行的，也是可能的，通过努力，是可以出成果的。六、 推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。 第一推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 第二推荐人签名: 专业职称: 研究专长: 年 月 日 七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见） 1.申请书所填写的内容是否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。

25、 单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日八、课题负责人所在县（区）意见单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日九、课题负责人所在市（州）意见单位负责人（签名） ： （公章） 年 月 日十、学科组评审意见主审专家意见学科组长： 年 月 日 十一、评审未通过原因评审未通过原因1.选题不当，不符合立项条件；2.项目论证不充分；3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；4.课题组力量不强或分工不当；5.资料准备不够；6.最终成果不明确；7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；9.其他原因（加以说明）。学科评审委员会主任： 年 月 日（注：表明未通过原因划）十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见省 教育科学规划领导小组审核结果（公章）负责人： 年 月 日 12