部编版语文九年级上册教案教学反思9.精神的三间小屋 .docx

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1、部编版语文九年级上册教案教学反思9.精神的三间小屋（部编版语文九年级上册教案教学反思9.精神的三间小屋）这是一篇九年级上册语文教案，我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。9.精神的三间小屋教学目的1理解精神的三间小屋的深入内涵及其给予的生活启示。2把握比喻论证、正反比照论证的方法，体会其作用。3品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。一、导入新课我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神

2、上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，能够为人生铸就一种永久的气力。那么，人的精神怎样富足起来呢？那就必需要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的（精神的三间小屋）。二、教学新课目的导学一：初读课文，理清思路1学生自读课文。2根据议论文的基本构造特点给文章分层，理清作者思路。明确：文章构造第一部分(16)：引出话题怎样布置我们的心灵空间。第二部分(717)：分析人们的精神世界里应该建立三间小屋。该部分可分为三层：第一层(78)：分析怎样建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913)：分析怎样建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小

3、屋。第三层(1417)：分析怎样建立第三间精神小屋，即安顿我们本身的小屋。第三部分(1819)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。【教学提示】议论文的基本构造特点：提出问题，分析问题，解决问题。目的导学二：再读课文，深化理解课文内容1细读16段，回答下面问题。(1)第一部分能够分成两层，请你讲讲从哪里分开，并讲一讲两个层次之间的联络，以及第一部分在全文中的作用。明确：第13段：写作者对两句名言的感慨与考虑。由使用空间概念描绘人的心灵引出那容心之所，该有如何的面积和布置，进而引发读者考虑。第46段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵敏动的空间

4、的考虑。这两层之间的关系是层层深化的。这一部分引出下文对为本人的精神修建三间小屋的阐述。【教学提示】讲理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深化关系，一种是并列关系。(2)作者以为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完美、永久。2阅读717段，小组讨论，回答下面问题。(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们怎样处理它们的关系？明确：经常清扫，给爱留下足够的空间。(2)怎样才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？明确：有事业心，选择本人喜好的、合适本人的事业，建设努力向上的小屋。(3)否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安

5、定一句中，鹊指的是什么？鸠指的是什么？鸠占鹊巢在文中表达的意思是什么？明确：鹊指的是事业。鸠指的是事业之外的赘生物。鸠占鹊巢指的是赘生物取代了事业的位置。(4)写第三间小屋时作者为什么讲在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们本人？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地，有的人就被这个信息社会所同化了，经常随波逐流，用别人的观点来肯定事物的价值，经常以为众人所追求的就是他们本人想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们本人的思想，使本人成为缺乏思想和考虑的人，所以讲唯独没有我们本人。(5)你以为在第三间精神小屋中应该如何安顿我们本身呢？明确

6、：安顿本身需要考虑，拥有独立的思想。(6)请你结合日常生活，讲讲你能否尝试过如此构建精神的三间小屋。【教学提示】引导学生在对精神的三间小屋的理解基础上来审视生活，进而到达反思生活，审视自己精神世界，建构自己精神世界的目的。(7)根据你的理解，谈谈精神的三间小屋之间的内在联络，并分析作者是根据如何的顺序来写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们本身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只要拥有本人的主见，才能明确本人所爱和所憎恶的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是根据层层深化的顺序来写这三间小屋的。3细读第1819段，概括这两段的内容。明确：总结全文，指出建立精神栖息地

7、是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。目的导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征探究一：本文在语言上具有如何的特点？请做扼要分析。探究结论一：文本固然为讲理文，但是巧用比喻，讲理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。如假如想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束纯洁的阳光，从天窗洒入，以精神垃圾指心中的恨以及不健康的情感；以重塑你的精神天花板指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。探究结论二：语言富有哲理性。如安顿我们本身给爱留下足够的容量等句子具有深入的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深入性。

8、探究二：讲讲下面一段话运用了哪种论证方法，请做扼要分析。假若爱比恨多，小屋就光明暖和，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假设恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。明确：运用了比照论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行比照，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。目的导学四：总结全文1本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，鼓励人们关注本人的心灵，提升精神境界。2本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的讲理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自

9、己、关注人的精神生活的思想。三、板书设计精神的三间小屋爱和恨清扫给爱留下足够的容量(健康的小屋)事业自己寻找选择本人合适和喜好的事业(努力向上的小屋)本身考虑拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)撑起精神的世界大厦教学反思可取之处：注重理清文章思路及各层次的关系，让学生能更明晰地把握文章内涵。缺乏之处：由于学生生活资历尚浅，并且在教学经过中较少联络生活实际，学生对文中观点的理解，仅限于字面。【反思】昨天我讲精神的三间小屋的时候，利用早自习时间，让学生朗读精神的三间小屋两遍，第一课时，完成了生字词语，还有作者介绍工作。第二课时，也就是昨天我主要让学生把精神的三间小屋送快速阅读，画出构造层次，主要理出

10、中心论点分论点。再把课文分成两部分，四个大组一二组的同学本片理清运用了哪些修辞手法？三四组的同学，理清本文运用了哪些论证方？本课主要完成了以上两个问题。当然，班中有些学习好的同学能够紧跟着其他同学的思路，做好批注工作，还有还有一部分学生，不能专注于课堂学习，刘利于课堂之外不会做批注。去年对这篇文章的定位是议论文，今年对这篇文章的定位是哲理性，议论性的散文所以在学习这篇文章的时候，讨论论证方法，同时讨论了修辞手法，但是有一点遗憾的事，对这篇文章的词语赏析，句子赏析做得不够到位，但是一篇字读文章，做到这个程度也算能够完成教学任务了。部编版语文九年级上册教案教学反思9.精神的三间小屋这篇教案共9099字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（部编九年级上册暑假预学案第11课（醉翁亭记）反思）：（醉翁亭记）是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。（九年级语文公开课（孤单之旅）教学设计课堂实录反思）：孤单，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小讲命名为“孤单之旅，蕴含深入意味。