小学后进生转化记录4篇-后进生转化.docx

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1、小学后进生转化记录4篇-后进生转化小学后进生转化记录4篇小学后进生转化记录4篇班主任|分类:后进生转化小学后进生转化记录第1篇一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精神不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，听任自流，贪玩、迷恋游戏。3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。5.生活方面：生活自理、自主能力较差。6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不

2、冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，能够看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克制学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使

3、上课迟到，在教师批评他时，他冲动地讲：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。做了错事，不接受批评，不让人家讲，表现出较强的虚荣心和对抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我以为他的后进问题;于内因和外因，即本身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 (一)内因1.本身内在的因素：他思维灵敏，固然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习成绩差。2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，一直遭到教师的批评、同学的抱怨、家长的怒斥，经常处在四面楚歌的环境和气氛之中

4、，本人的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、教师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 (二)外因1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依靠别人和惰性心理。2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识把握不牢。就产生了自卑心理。以为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得本人对，对本人认识不清，出现情绪不稳定现象。3.

5、由于遭到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，教师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责怒斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。五、采取的方法和施行经过根据小赖内因和外因的实际情况，我以为他的本质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从后进生的行列中走出来的。因而，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。我所采取的方法和施行经过如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得教师在关心、爱护他，这样他才能相信教师讲的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就

6、业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的自信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，教师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界线。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克制消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可构成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助他克制懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他把握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他讲：我将来高考时，第一次考不上，就回我们廉江二

7、中重读一年，第二年再考。听了他的话，我的心里有讲不出的高兴。4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他本人找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关心爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。5.针对小赖惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定;经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的自信心。6.尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的经过中，应坚信人是能够改变的。对此我满怀等待

8、，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴怒斥;不冷言冷语;不变相体罚。用人格的气力去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感遭到教师的信任、关爱、尊重和等待，进而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自己价值的分析，建议改良方法，让他本人去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。7.创造契机，树立自自信心树立自自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、把握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家

9、长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如外语成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，进而树立起自自信心。在他通过努力获得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目的，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的自信心。8.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化经过中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育

10、，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育;追踪考察，反复抓，抓反复;加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、教育效果经过一个学期的详细教育转化工作，小赖逐步端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通，理顺关系。如今的小赖，对老师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀自信心，情绪较稳定，冲动事件逐步减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解

11、，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，自信心加强，在学习经过中表现得非常尽力。他已经从后进生行列中走出来了，正在大步走向优生的队列。小学后进生转化记录第2篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自己为中心。虽讲是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接教师的话，而且总在当面或背地给同学或教师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目的但缺乏毅力。二、分析考虑每个人都有本人的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和详细地分析，捉住他们的优势和长处

12、，就能够此为突破口，施行有效的教育方法。从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自己为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也讲明他乐于观察、考虑，能较为准确地捉住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法可以能是当代青年学生不加分析判定而追求的另类呢。从王xx的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切

13、想表现自己的一种方式。三、帮助方法在帮助学生经过中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，从捉住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克制缺点。我主要采取下面三种方法同时进行：一热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、安然平静心态，使她能正确地认识和看待本人及周围的人、事。首先，我找了几个平常和她接触比拟多，比拟好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能

14、力。我告诉她教师对她的期望是很高的，在教师心目中她占有非常重要的地位。在谈心经过中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥本人的聪明才智，同时诚恳地指出她的缺乏，要求她必须改掉给同学、教师取绰号的坏缺点，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中施行教育、引导。再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知教师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在教师、家长和同学之间构成一个封闭的帮教链。二主动帮助。学生的心理压力和自己感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发

15、她学习的兴趣，加强学习的自自信心，进而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵敏，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。三诚恳鼓励。学生的成长进步，我以为不在于批评多少，而关键在于鼓励多少。针对李某的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目的，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自己的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做奉献时，得到教师、同学认可、赞许的快乐。小学后进生转化记录第3篇

16、海琦：该生性格暴躁，由于父母离异，给他心灵落下创伤，所以他对学习根本不感兴趣，无视学校的规章制度，经常迟到，旷课，上课时吸烟，吃槟榔，对教师的态度都不好。主要问题描绘1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精神不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，能够看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。问题原因及分析2、由于遭到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，教师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责怒

17、斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。指导策略1、尊重他的人格2、鼓励、支持、帮助他克制懒惰、不动脑的习惯3、创造契机，树立自自信心4、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他本人找出错误所在。效果经过一个学期的详细教育转化工作，海琦逐步端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。小学后进生转化记录第4篇粟阁琳：女，但性格完全是男性化，吸烟，吃槟榔，无视学校的规章制度，对教师不礼貌。问题行为概述1、经常违背校规班规，当教师指出

18、其错误时，不服学校教师的管理，顶撞教师，有抵触情绪。2、常与言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比拟成熟。问题原因及分析1、心理特质：外向、好动、交友广泛、好出风头、急躁、有时难以控制、自己反省能力差2、家庭状况：独生子，父母离异3、学习状况：学习情绪低落，上课基本上不翻开课本，不是睡觉就是讲话或玩手机，回家从不做作业，更不用讲回去做预习和温习工作了指导策略2、动之以情：详细的讲就是要真诚地尊重、信任、关心他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，进而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔膜和障碍。3、树之以信：指出她的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是本人的实力。4、导之以行：向他提出明确的行为要求，并讲明要接受教师和同学的监督，给他制度和环境的约束。效果：经过一学期的共同努力，她遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，学习态度变化很大。banzhurenhoujinsheng/270463.小学后进生转化记录4篇后进生转化记录小学4篇：