探析基础教育阶段家校合作的重要性.docx

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1、探析基础教育阶段家校合作的重要性摘要：在家校合作中，只要学校和家长双方共同努力，才能为学生的健康成长创造良好的条件。文章分析目前基础教育阶段家校合作中存在的问题及其原因，并提出优化家校合作的相应对策，让家校合作的意义最大化。关键词：基础教育；家校合作；窘境；对策在当前大力开展素质教育的背景下，学校教育不仅重视学生的学习成绩，而且更重视培养学生的学习素养，培养学生健康的情感、态度，帮助学生构成正确的价值观，重视人才的培养。当前，固然家长、学校、社会各界对家校合作重要性的认识在不断提升，但详细的家校合作中仍然存在很多问题。老师应分析当前家校合作中存在的问题，并不断探寻优化家校合作的对策和方法，以促

2、进学生身心健康全面发展。一、基础教育阶段家校合作的问题一是家校合作的低层次。目前的家校合作仍处于低层次的水平，家校合作的主要方式是召开家长会、老师与家长进行电话访谈等。很多家长被动介入，缺少主动性，而且对孩子在学校的情况并不特别了解。所以，家长介入家校合作的层次比拟低。此外，家校合作层次低还表如今家校合作的形式比拟单一，以集体活动为主，个别的互动比拟少。往往是在学生出现某方面问题时，老师才找家长沟通。二是家校合作的低共鸣。当前，家校合作存在低共鸣现象。比方，老师在教学中对每一个学生都有教学义务，而家长则希望老师能够更关注本人的孩子。另外，有些老师和家长在看待和对待孩子的某些问题上存在着差异。家

3、校合作的低共鸣还体如今老师和家长的两种关系上。一种是依靠性关系，即在家校合作经过中，往往是学校和老师占据主导地位，主导着和家长的沟通、联络，家长只是被动地配合，这使得家校互动变成学校单向的输出。在一些家长心中，老师是知识的权威，他们的作用被无限放大。尤其在一些经济落后的地区，一些家长的知识水平有限，不能对孩子进行有效的辅导，他们把子女送进学校后，以为教育孩子是学校和老师的责任，本人因而就少了一份教育责任上的担当。所有这些，都是错误观念、老师和家长沟通不到位且沟通方式不当造成的。另一种是孤立性关系，即老师和家长在孩子的教育问题上，不能进行及时有效的沟通，往往各自为政，孤立无援，导致家校合作落不到

4、实处。二、基础教育阶段家校合作面临窘境的原因一是基础教育的定位问题。基础教育应该培养学生的基础学习能力，使学生养成良好的学习习惯，让学生把握基础的知识，而当前部分学校和家长对基础教育的定位认识不准确，导致基础教育的效果大打折扣。部分学校和家长以为，基础教育就是让学生好好学习，获得良好的学习成绩，其实这只是基础教育的目的之一，即“为学。基础教育还有一个更重要的目的就是让学生学会“为人，即培养学生健全的人格，使学生构成正确的价值观念，促进学生全面发展。由于基础教育的定位存在问题，所以家校合作的方向也存在问题。二是存在教育功利化现象。当前，家校合作存在功利化现象，即部分老师和家长受“应试教育的影响，

5、为了学生能够考上好大学，只重视学生的学业成绩，忽视学生的心理健康问题、人际交往问题，不关注学生的心理需求等，进而忽视学生的健康成长。最直接的体现就是部分老师开家长会时，只谈学生的学习成绩及在校纪律问题，并号召家长监督学生在家里的学习。这种只关注学生学习的做法，势必无法有效落实家校合作。三、优化基础教育阶段家校合作的对策一是树立正确的合作观念。家校合作是家长和学校的双向沟通，是双方的联合，因而需要双方都能够在教育问题上发挥积极的作用。固然学生在学校和家庭中的生活界线分明，但是学校需要了解学生在家庭中的学习和生活状况，家长也需要了解学生在学校的情况。这样，双方才能共同发挥作用，助力学生发展。而且，

6、双方应关注的内容不仅仅是学生的学习情况，更要关注学生的心理健康状况、道德品质修养等，进而促进学生全面发展、健康成长。二是建立新型的合作关系。要提高家校合作的效果，学校和老师应该放下主导者的权威，和家长共同协商、合作，一起为学生的教育建言献策。老师要多倾听家长的心声，对家长提出的想法和建议要给予尊重、理解，对一些好的想法要积极采纳。只要这样，老师和家长之间的沟通才能到达最好的效果。三是明确各自的职责与担当。在当前基础教育阶段，家长希望孩子把握基本的生活能力及一定的科学文化知识，学校希望提高学校的办学质量和教学水平，国家则希望学校为社会培育合格的人才，从整体上看，这三者对学生的教育目的是一致的。所以，家校合作从根本上是符合整体教育目的的，学校和家庭应认清本人的角色定位，担负起各自的职责，为社会培养更多合格的人才。家长作为孩子的第一任教师，应承当起道德教育的职责，以身作则，培养学生正确的价值观；而学校作为公共教育机构，除了承当德育职责外，还要承当起学生科学文化素质培养的职责，并做好家校合作工作，共同促进学生成长、成才。