科普版四年级上册英语教学方案计划教案.doc

-! Lesson 1.We can dance 第一课时 教学目标 1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教学重难点 1、能正确读出这18个音标。 2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 教学过程 Step 1 Warming up 1、 Free talk. 2、 Sing the song 《A B C》. 录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: // /e/ /i/ /כ/ /۸/ T: Look at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4、Ss listen and read after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教师指名让学生有节奏性拼读 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/ next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/ pig/pig/ dead/ded/ six/siks/ 4、Play a game 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4 Consolidation and development 分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。 Step5 Homework 朗读练习册Ex.1音标.。 Step6 练习 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板书设计 Lesson 1 We can dance b p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/ -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 第二课时 教学目标 1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。 3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。 教学重难点 1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。 2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。 教具 单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片 教 学 过 程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing a song “How are you?” 3、Let′s move and chant. Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk. Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run. Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip. Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump. Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim. Step 2 Presentation T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。 1、Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。 little little little He is little. (教师边教读边指班上个子最矮小的男孩) friend friend friend You are my friend. (教师边教读边做握手动作) Swim swim swim I can swim. (教师边教边做游泳动作) 2、T and Ss ask and answer T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读) 3.Ss listen and read after the recorder. 4.Ss read after T. (师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分) Step 3.Drills 1.T and Ss have a talk in different role. 2.Ss put on the headgears and have a talk. 3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。 Let Ss retell. 4.Ss put on the headgears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”… 从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。 Step5 Homework 1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt 与你熟悉的人进行日常交际。 2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。 Let Ss retell. Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗ Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗ 板书设计 Lesson 1 We can dance little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗ look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha! 第三课时 教学目标 1、 知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike, 学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此 句型与别人交谈。 2.过程与方法： 通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？ Yes I can.”于日常交谈。 3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际 和积极用英语表达的习惯。 教学重难点 1、 能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ride a bike 。 2、 能用主题句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）cant.” 与别人交谈。 教具 图片、录音机及相关磁带、 投影器、球 教 学 过程 Step1 Warming up Free talk. Step2 Presentation 1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。 T: I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes， I can.” 2、 师教生用手指木偶法问和答。 3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 师生配合肢体动作问答。 T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello, xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. 师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。 T: Hello ,xxx! Can you skate? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you skate? S: No， I canˊt. 师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。 T: Hello ,xxx! Can you swim? S: Yes。 I can. T: Hello, xxx! Can you swim? S: No， I canˊt. 师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you ride a bike? S: No， I canˊt. 5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? Yes, I can. swim swim swim Can you swim? Yes, I can. ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can. Step3 Drills 1、学生两人一组问和答。 Can you hop? Yes， I can./No, I cant. Can you skate? Yes , I can./ No, I cant. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant. Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I cant. 2.Sing the song “Can you swim?” （1） Ss sing after T. （2） Ss sing after the recorder. （3） 师教生 用hop skate swim ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲 3、Play a game 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。 Step4 Consolidation and development 1、3.Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。 2、让生分组用“Can you…?Yes, I can./No,I cant”自编对话表演。 Step5 Homework Play a game 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型 “Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。 反思： Lesson 2 What’s on the desk? 第一课时 教学目标 1、知识与技能：学习2个元音音标/כ//۸/，让学生能听懂，能正确地发音。 2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。 3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。 教学重难点 1、能正确读出这2个元音音标。 2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。 教具 字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带 教 学 过程 Step 1 Warming up 1. Free talk 2. Sing the song“AEIOU song” 录音机播放“AEIOU song” T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable? Ss： e/e/ i/i/ o/כ/ u/۸/ 板书 e i o u /e/ /i/ / כ/ /۸/ 2.T shows the cards. /e/ /i/ /כ/ /۸/ 并让学生有节奏地读 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ /כ/ /כ/ /כ/ /۸/ /۸/ /۸/ 先集体读，再分组读，再指名读。 3、Ss listen and read after the tape. Step 3 Drills 1. Listen and do T says and Ss do T: show me /e/ show me /i/ show me /כ/ show me /۸/ 教师反复说，让学生反复举起这些卡片。 2、T:Look at the word“clock/klכk/” .Who can spell? 指名让生拼读，并依次板书 -o- / כ / -u- /۸/ -o-/۸/ clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/ doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/ 教师告诉学生o在m,n,ther 前读/۸/。 3.T shows some word cards.Let Ss spell. hot /h כt/ doll/d כl/ what/w כt/ sorry/′s כ ri/ frog/frכg/ fox/fכks/ want/wכnt/ body/′bכdi/ hut /h۸t/ duck/d۸k/ some/s۸m/ Sunday/′s۸ndi/ must/m۸st/ cut/k۸t/ come/k۸m/ hurry/′h۸ri/ 4、Play a game 听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴 在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。 Step4 Consolidation and development 1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标 /kl כk/ /w כt/ /s כri/ /d כl/ /l כst/ / כ/ /f כks / /n כt/ / p כ nd/ /f כ g/ /m כ p/ /gכt/ /dכg/ /pכt/ /wכnt/ /kכst/ /k۸p/ /n۸t/ /b۸t/ /s۸n/ /s۸m/ /۸/ /f۸n/ /d۸n/ /k۸t/ /n۸n/ /w۸ri/ /m۸st/ /sw۸m/ /l۸k/ /b۸s/ /v۸n/ 2、 看音标抢读单词游戏 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s۸ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 Step5 Homework 1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。 2、做本课练习册中的Ex.3。 板书设计 Lesson 2 What’s on the desk? e i o u /e/ /i/ / כ/ /۸/ -o-/כ / -u- /۸/ -o-/۸/ clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/ doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/ 第二课时 教学目标 1、 1、知识与技能：学习单词what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演对话。 2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“Whats on/in …? A(An)…/Some…”来进行日常交际。 3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。 教学重难点 2、 1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。 2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 运用于日常交谈。 教具 单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表 教 学 过程 Step 1 Warming up 1、Free talk 2.Sing the song“My bedroom” 录音机播放， T and Ss sing together. Step 2 presentation 1.师在讲桌上放上几个茶杯。 T：Look! Whats on the desk? Ss: Some cups. T：OK﹗Today well learn Lesson 2 Whats on the desk? Lets talk Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk? 2.Learn new words T：Now look at the cards. T 出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。 what/w כt/ desk/desk/ some/s۸m/ cup /k۸t/ guess/ges/ clock/kl כ k/ sorry/sכri/ 教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词 3.Play a game(摸宝) 老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文， 有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。 4.T and Ss have a talk 师出示一张房间示意图 T:Look!This is a picture. Its Lulus room. Whats in it? Ss: A desk， a bed， a box and some cups. T: Oh,Yes. Whats on the desk? Ss:Some cups. T: Whats on the bed? Ss: A box. T: Whats in the box? Please guess! 5. Ss listen to the tape. Ss read after the tape. Ss read after T. T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。 T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.” Now look at Picture2 师出示钟表在书桌上的图片 T: Whatˊs on the desk? Ss:A clock. T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on the desk? A clock. ” . 师出示桌子在房间里的图片 T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room? S:A table. T:Yes,Now say after me“table table room room Whatˊs in the room? A table.” 师出示手表在盒子里的图片 T:Now look at Picture4 Hi!x x x. Whatˊs in the box? S:A watch T:Good!Now say after me “watch watch box box Whatˊs in the box? A watch.” Step 3 Drills 1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game 教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让另一名学生用Whats on/in…? 提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。 4、T shows the pictures Let Ss retell. 先集体复述，在分组复述，最后指名复述 5、 Ss act in different role. =板书设计 Lesson2 What’s on the desk? Whats on the desk? Some cups. Whats on the bed? A box. 反思： Lesson 3. Is this your bag? 第一课时 教学目标 1、知识与技能：学习元音音标/u/和辅音音标／／,让学生能听懂， 掌握正确的发音方法。 2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。 3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。 教学重难点 1、元音音标/u/和辅音音标／／正确的发音。 2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。 教具 音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰 教 学 过程 Step 1 Warming up 1． Free talk 2. Sing the song “The short vowel song” 录音机播放“The short vowel song” T and Ss sing together。 Step 2 presentation 1.T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ /כ / /۸/ Let Ss read. 2.T shows the word cards. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k כ k/ boss/b כs/ box /b כks/ sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/ nut /n ۸t/ cup /k۸p/ must /m۸st/ Let Ss spell together. 3. Learn a new short vowel/u/ T shows the card “/u/”,并教学生读，然后指生读。 T shows the card “–oo–/u/”,并教学生读。 T shows the word cards “look/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。 4. Learn a new consonant／／ T shows the card“／／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生读，分组读 T shows the card “–th–／／”,并教生读 T shows the word cards “this/ is/ that／t／then／en／with／wi／”.并让生拼读，然后指名读。再教学生有节奏性地读，最后让生分组读。 5. T shows the vowel cards “/e//u//i//כ//۸/”again. 再次让生读这些元音音标 师再次出示卡片“/e/”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。 “–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”让学生拼读，并教生读，然后指名读。 Step 3 Drills Play games 1. Listen and do 师说音标，生举卡片 /e/ /u/ ／／ ／is／ /desk/ /t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wi/ /pen/ /en/ /kuk/ 2. looking for friends 让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /is/、 desk /desk/…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标/e/、 /u/ 、〔〕。戴着含/e/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含/u/音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含//音素的头饰的学生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红花一朵。 Step 4 Consolidation and development 1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标 2、绕口令。（小黑板出示） Mr Brook is a good cook. He goes to work on foot. This is Mr brook. That is his cookery book. He likes his cookery book. He will read his cookery book. Step 5 Homework 做练习册中的Ex.2 第二课时 教学目标 1、 知识与技能：学习单词look book good pencil-box pen pencil， 让