2022年浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈如何提高学校语文阅读教学的有效性-龙洪霞【摘要】在学校语文教学中,阅读课的教学是整个环节的主体；如何 提高阅读教学的有效性, 是我们每一位语文老师应当摸索的问题；阅 读教学即让同学在积极主动的有效阅读活动中,进行对文本的感悟、观赏、懂得和评判；下面将我在教学实践中的观点与大家共同探讨,让阅读教学在语文教学实践中更加绚丽多彩；【正文】课程标准提到： “ 语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程； 义务训练阶段的语文课程,应使同学初步学会运用 祖国语言文字进行沟通沟通, 吸取古今中外优秀文化, 提高思想文化 修养,促进自身精神成长；

2、 ” 学校语文阅读教学既要遵循语文进展性 原理、留意运用敏捷的教学方法, 又要引导同学留意听说读写的相互 联系；如何提高阅读教学的有效性, 我认为在教学过程中应留意以下 几个方面：一、重建质疑精神,提高阅读教学的有效性（1）提倡对话互动的教学方法提倡对话互动,赐予同学表达和言说的机会才能达到相互沟通从 而达到共同进展； 老师和同学的公平对话, 实际上是给同学表达和言 说的自由；一方面,老师在课堂教学中不断创设质疑的环境,以勉励 同学适时提出自己的疑问；另一方面,同学也获得了沟通的自由；教名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、- 师对于有异议的话题组织同学进行争论,同学明白说话的艺术；并进行真实的表述, 有利于（2）营造自由、民主、活泼的课堂氛围 重建质疑精神,课堂氛围尤为重要；有些学校生连回答疑题都胆 怯,建立质疑精神难上加难； 因此,老师应知晓活泼民主的课堂氛围、融洽和谐的师生关系才会给人以士气、安全和自由；在此基础之上,老师适当地增加课堂内容的不确定性,抛出模棱两可的问题, 动摇学生心中长期存在的传统的、确定无疑的学问观,勉励同学多角度、多 层面地分析和懂得问题,久而久之,质疑精神渐渐地势成并进展；二、回来语文训练的原点,增加同学的学问储备量“ 读死书,死读书,读书死” 是对传统训练的批判,当然亦是对 现代训

4、练应试考试的批判；现代训练急需解决的不是“ 读什么书” 、“ 读书方法” 的问题,而是读不读书的问题；读好书,好读书,读书 好是读书的要领, 在读书的过程中总结自己的读书方法是条好路；如如读书这条路断了,仍有别的出路么.当今网络的时代的到来,电影电视的飞速进展, 让处于懵懂期的学校生沉迷于虚拟的网络,坚守在电视机前等场景随处可见；孔子曰：“ 知之者不如好知者,好知者不如乐知者；” 因此,学校语文课堂中激发同学对未知事物的探究欲望,使其自觉地参加其中,最终收成学问应是老师应当侧重的部分；三、运用多媒体渲染,拨动同学的心弦名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料

5、- - - - - - - - - 学校语文教材中的文章涉猎广泛,日月星辰、冰霜雪露、花鸟鱼 虫、神话传奇等不胜枚举, 这些文章都是精品, 无不让同学陶醉其中；因此,老师应充分利用这些画面适当地激发同学的情感,提高同学的 阅读懂得力；语文版学校课文鸟的天堂是四年级的重点篇目,在 教授过程中,试想：利用多媒体在屏幕上出示“ 群鸟翱翔图” ,随之 温婉地向同学们介绍大榕树被称为“ 神树” 的缘由,此时大屏幕上播放着鸟栖息在大榕树上的视频,到此,同学的求知欲和奇怪心呼之欲出,在这种情形下学习巴金老人的鸟的天堂,肯定会收到事半功 倍的成效；四、实行演说的方式,促进同学的自我懂得 演说,演是表达,肢体语

6、言加上表情；说是公开说明自己的观点；这种演说的形式从古至今都占据着重要的位置,现如今收率节节高升的节目超级演说家 乐嘉本色队中有一位选手被称之为“ 演说帝” ,他是杨心龙, 九岁时在网络上快速串红； 观赏他在舞台上的表现力和 爆发力,自我懂得力是超出同龄人的,这并特别人所能为,因此在小 学学习过程中,这种形式值得推广；在学校训练中,我们常常会看到 团体操表演、联欢会表演、 运动会方阵表演等等,这些表面形式屡见不鲜,但我们并不排除它们的积极效应,我要说的是如超级演说家的形式在课业减负的学校阶段大力推广肯定利大于弊；这种演说方式第一能给演说人以士气；近朱者赤,一些同学积极报名,会带动身边人参加其中

7、； 其次在预备演讲稿时可以提升自己的写作才能,阅读水平在潜移默化中有量的积存,达到质的飞跃,这是提升自我的阶段；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再次,在演讲中锤炼同学的胆识、语言表达力以及临场应变才能；实 践是检验真理的唯独标准, 在多场比拼中,整个人关注点发生了转移,好词、好句、好文章成为了他的好伴侣；最终,当同学真正乐在其中 时,就达到实现自我的过程,也促进了同学的自我懂得；五、总结综上所述, 阅读教学与同学质疑精神的重建、学问储备量的增加、演说形式的推动密不行分的,不能单一或花样解读,更不能进行“ 灌 输式” 的强制训练,压制同学的爱好；老师要以促进同学的自我懂得 力为己任,留意培育同学的质疑才能,引领他们走进书的世界,畅游 其中,最终提升自我修养；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页