2022年用有余数的除法解决问题说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课用有余数的除法解决问题说课稿回民试验学校金 利20XX 年 10 月敬重的各位评委、各位老师：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课大家好！今日我说课的内容是人教版三年级上册第四单元其次小节用有余数的除 法解决问题,我将从教材内容分析、教学目标确定、教学重、难点、教法、学法、教学过程设计及设计意图六个方面来进行阐述；一、教材内容分析；1、教学内容：本课时的教学内容为人教版三年级数学上册第四单元其次小节的第一课时,主要教学内容为教材55

2、页的内容及练习十三的部分题目；用有余数的除法解决实际问题是人教版九年义务训练第五册第四单元有余数的除法的内容；本节课的教学是在争论了“ 有余数的除法” 的学问后,再学习“ 用有余数的除法解决实际问题” 的学问；本单元的学习中,一个重要的目 的就是要让同学运用有余数除法的学问解决生活中的简洁问题,让同学感悟到 数学来源于生活,又用于我们的现实生活；本课的教学就是一个关于解决问题 的实际运用；2教材的位置和作用； “ 用有余数的除法解决问题”这部分内容实际上是表内除法学问的延长和扩展,是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,因些 这部分的学问具有承上启下的作用,必需让同学学好；用有余数的除法解决问

3、 题是以表内除法学问作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,同学 虽然在实际生活中有一些感性的熟识和体会,但是缺乏清楚的熟识和数学摸索 的过程；所以这一部分的内容在设计上在循序渐进的过程中又有肯定的弹性,教材选用了每个同学都熟识的素材开展教学,如跳绳、购书、郊游等等,让学 生能在详细情境中借助已有的体会学问习,既保证了全部的同学都具有参与学 习的体会和基础,又激发了同学学习的热忱和爱好；在教学素材的组合上,既 充分考虑了学问之间的内在规律联系,出现方式的图文并茂、形式多样,又照名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - -

4、名师精编 精品说课顾了同学学习个性的需要,使学习内容有肯定的挑选性和自主性；如在例 4 的 支配上,同学可以依据自己的才能挑选运算有余数除法的方法（口算或笔算）,55 页的做一做也给同学留有较大的自主挑选的余地,力求通过创设富有启示性 问题情境和探究的学习活动,培育同学收集信息、处理信息,详细问题详细分 析、敏捷解决实际问题的才能；二、教学目标 1、同学学情分析：本课内容是在同学学了表内除法、用竖式运算除法、余 数的意义后教学的,同学已经可以比较自如地解决用除法运算的简洁实际问题,懂得了余数必需比除数小的道理,对于有余数除法的运算,包括口算、笔算,同学也有了才能上的储备；因此本节课一个重要的目

5、的就是让同学提出问题 , 并 能运用有余数除法的学问解决生活中的简洁问题；通过解决问题,不仅加深对 余数意义的懂得,仍让同学感悟到数学来源于生活,又用于现实生活,在应用 中感受数学好玩；2、课标的要求：新课标上有这样一段话：义务训练阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段同学数学学习的特点,符合同学的认知心理特点,在出现作为 学问与技能的数学结果的同时,重视同学已有的体会,使同学体验从实际背景 中抽象出数学问题,构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程；所以依据学生的学情和课标的要求,我制定了如下的教学目标：1、通过对熟识的生活事例的探讨和争论,初步学会用有余数的除法解决生 活中的简洁实际问题；2、学

6、会正确解答简洁的有余数问题, 能正确地写出商和余数的单位名称题,结合生活实际进一步懂得“ 余数肯定要比除数小” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、在解决较复杂问题中,感知余数在生活中的敏捷应用,获得运用学问解 决问题的胜利体验；三、说教学重难点 对于类似于例 4 的数学问题,依据同学已有的学问体会,同学要正确地列 出算式进行解决是不会有太大困难的；对于有余数除法的运算,包括口算、笔 算,同学也有了才能上的储备,对他们来讲不是新学问,让同学感受在生活实 际中有余数除法的价值,感受数学学习的欢乐就

7、是特别重要的了；引导同学结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的 教学重点：单位名称；教学难点：运用恰当的方法和策略解决有余数的实际问题；四、说教法；课程标准指出：老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础,面对全体同学,留意启示式和因材施教；老师要发挥主导作用,处理好讲授与 同学自主学习的关系,引导同学独立摸索、主动探究、合作沟通；所以在本课时中主要采纳的方法有：这节课我采纳的教法主要有情境创设 法和设问启示法法；1、创设情境法,与同学生活有亲密联系的情境能激发同学主动参与学习的 积极情感,有助于同学感受数学与生活的亲密关系；如课中创设“跳绳活动 ” “组 装车模 ” “发奖品

8、” 等情境,同时结合情境帮忙同学懂得写出相应的单位名称；2、设问启示法,环绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一学问目标,在学习过程中恰当地向同学设问,促使同学动脑摸索,有利于集中同学的听讲 留意力；五、说学法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课课标指出：同学的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；用有余数的除法解决问题这部分内容同学有着大量的生活体会,所以在教 学中我尽量放手让同学自主探究,自主探究也是新课程标准提倡的重要学习方 式之一,课中同学借助数学信息和数学问题独立探究问题解决的

9、方法,在探究 中同学不断提升认知水平,提高自主学习才能；古人云：授之以鱼,不如授之 以渔；课中同学将已把握的用除法解决问题的学问、有余数除法的运算技能等 迁移到用有余数除法解决实际问题中来,使迁移学习的才能不断提升,努力做 到“ 举一反三” ；六、教具预备： 课件；七、 说教学过程教学过程主要分为：一、激趣导入,引出课题；问题；三、反馈练习；四、课外延长,拓展思维；五、总结升华；一、激趣导入,引出课题；（2 分钟）动手嬉戏（四个为一组）,让同学想一想,第十个动作是什么？第十六个动 作是什么？第 35 个呢？这样的问题以前是用找规律的方法解决的,以解决这个问题；揭示课题：用有余数的除法解决问题今

10、日我们运用有余数的除法也可【设计意图】用做嬉戏的情境导入新课,既激起了同学的奇怪心和求知欲,让同学觉得所学内容好玩,又奇妙地照料了本课的教学内容,轻松自然,直奔 主题；二、尝试问题,自主学习； （20 分钟）1、口算： 2 分钟名师归纳总结 10 3= 33 8= 34 5= 64 9= 28 3= 第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 25 6= 25 5= 18名师精编精品说课 6= 3= 19 6= 322、出示例 4 的主题图,让同学观看；（1）从这幅图中你看到了什么？你能依据图中的有效信息提出数学问题 吗？（课件同步显现：可

11、以分几组,仍多几人？）请同学们用自己的方法解决这个问题；（2）自主学习,尝试解决问题；同学汇报自己的解答方法；小结：数据较小时同学们可以挑选口算,数据较大时同学们可以挑选笔算；（依据商和余数的单位提问）你们知道这里的商5 表示什么意思吗？余数2 呢？假如现在全校的小伴侣都来分组,每 余！那可能会剩下几个小伴侣呢？6 人一组,分到最终,哎呀！仍有剩假如每 10 人一组,分到最终可能会剩下几个小伴侣？15 人一组呢？ 20 人 呢？【设计意图】第一通过创设情境,激发同学的爱好；然后顺着情境进入例 题的学习,同学很快就能进入状态；在例题的学习中,我给同学充分的时间去 懂得商和余数的意义,让同学明白在

12、解决问题的时候肯定要留意商和余数所表 示的含义,并进一步巩固了余数小于除数这一学问点；3、依据图上信息,师生提出并解决数学问题,体验余数“ 进一” 应用；32 人预备外出参与竞赛,每车座 32 6=5（辆） 2（人）6 人,需要几辆车够座？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课至少运几次？指名回答,展现个体间的认知冲突,激起同学思维的火花,激发同学辩论；辩论中总结：余下 2 个也要再运一次；板书： 5+1=6（辆）【设计意图】联系生活实际,让同学依据自己已有的生活体会懂得为什么要加 1,在辩论或者说明说

13、明过程中明晰问题所在：“个人的人数,而是那两个人也要运用的一辆车的“人的时候不是加几,而是加余下的几人也要运的“5+1” 加的不是余下的两 1 辆” ,进而充分懂得,余几 1 辆” ,有效突破难点；4、依据图上信息,师生提出并解决数学问题,体验余数“ 去尾” 应用；32 元钱能买几本书？ 32 6=5（本） 2（元）摸索争论：可以买几本书？同学主要沟通答案,重点说明余数“2” 怎么 处理的,为什么舍掉？5、回忆小结,追问设疑；生活中,遇到余数的问题,什么时候需要加“1” ,什么时候不加“1”呢？【设计意图】这一环节是本节课的核心；让同学在观看比较中发觉异同,从而感受到有余数除法的意义,把孩子们

14、的思维从详细的生活中得到提升,这 样孩子们的思维过程逐步地“ 数学化” ；做到了留意让同学充分经受数学学问 的建构过程,使孩子们在认知的冲突、问题的解决中体验到胜利,感受到数学 学习的乐趣,体验到胜利的欢乐,在应用中感受数学的魅力；完成 55 页的“ 做一做” ；课件出示出示食品饮料柜,问：你明白到什么信息？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、现在小丽有 20 元,全部买矿泉水,最多可以买几瓶？剩几元？2、假如你有 15 元,可以买些什么呢？ 开放题,答应同学挑选买自己喜爱的食品,钱可以用完也可以

15、有剩 ,假如同学觉得有困难,师适当引导: 你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组争论、汇报）【设计意图】这个习题的设计来源于生活,表达了数同学活化；环绕用有余 数的除法解决生活中实际问题这一学问目标,层层渗透,环环紧扣；教学中注 重让同学从数学的视角去提出问题,懂得问题,并解决问题,达到学以致用的 目的,进而培育同学解决数学问题的才能；四、课外延长,拓展思维；（8 分钟）6 题的情形图；1、课件出示第 先让同学观看情形图；让同学从两名同学的对话以及图中的指示牌,获得 数字信息,解决“ 坐车” 和“ 租船” 问题； 3、练习十三第 5 题；五、全课总结（ 3 分钟）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页