2022年普通高中生物课程标准.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一般高中生物课程标准目 录名师归纳总结 第一部分前 言第 1 页,共 30 页其次部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一部分前言今日世界, 科学技术迅猛进展,国际竞争日趋猛烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养； 一般高中训练的任务是在九年义务训练的基础上,进一步提高国民素养,并使学生在全面进展的基础上实现有个性的进展；进展同学的科学素养与人文精神、创新精神与实践才能、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划才能,对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身进展都具有

2、重要意义；生物课程是高中阶段重要的科学课程；在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远；如DNA 分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组方案的实施、干细胞争论的进展、脑科学的深化进展、生物工程产业的兴起等,正在转变人类的生活；特殊是生物科学技术和信息科学技术正在逐步融合并显示出强大的经济力气,已成为科学进展和技术革命的世纪标志；生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动,仍深刻影响着人们的思想观念和思维方式；高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要；自 1978 年起,我国高中生物课程历经多次改革,取得了显著的成果；为适应时

3、代进展的需要,一般高中生物课程标准（试验稿）（以下简称标准 ）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上, 更敬重同学多样化进展的需求；更贴近社会实际和同学的生活体会；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视进展同学的创新精神和实践才能；更强调学习是一个主动建构学问、进展才能、形成正确的情感态度与价值观的过程；一、课程性质生物科学是自然科学中的一门基础学科,是争论生命现象和生命活动规律的科学；它是农业科学、 医药科学、 环境科学及其它有关科学和技术的基础；生物科学的争论经受了从现象到本质、 从定性到定量的进展过程；当今,它在微观和宏观两个方面的进展都特别快速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,

4、影响；正在对社会、 经济和人类生活产生越来越大的高中生物课程是一般高中科学学习领域中的一个科目；高中生物课程将在义务训练基础上,进一步提高同学的生物科学素养；特殊是进展同学的科学探究才能,帮忙同学懂得生物科学、 技术和社会的相互关系,增强同学对自然和社会的责任感,促进同学形成正确的世界观和价值观；二、课程的基本理念提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分；生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、 生产实践和个人决策所需的生物科学学问、探究才能以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平, 以及在已有基础上不断提高自身科学素

5、养的才能；提高每个高中同学的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务；面对全体同学标准的设计面对全体同学,着眼于同学全面进展和终身进展的需要； 课程的内容标准有较大的敏捷性,以适应不同学校的条件和不同同学的学习需求,促进同学有个性地进展；提倡探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的学问体系,是在人们不断探究的过程中逐步进展起来的；探究也是同学熟悉生命世界、学习生物课程的有效方法之一；标准提倡探究性学习,力图促进同学学习方式的变革,引导同学主动参与探究过程、 勤于动手和动脑,逐步培育同学搜集和处理科学信息的才能、猎取新学问的才能、批判性思维的才能、 分析和解决问题的才能,以及沟通与合作

6、的才能等,重在培育创新精神和实践才能；名师归纳总结 留意与现实生活的联系生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境爱护、经济活第 2 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 动等方面亲密相关； 标准留意使同学在现实生活的背景中学习生物学,提倡同学在解决实际问题的过程中深化懂得生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的争论或作出相关的个人决策；同时留意帮忙同学明白相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做预备；三、课程设计思路高中生物课程是依据基础训练课程改革纲要（试行）的精神和要求设计的；和一般高中课程改革方案高中生物课

7、程分为必修和选修两个部分；必修部分包括 “ 分子与细胞”、“ 遗传与进化”、“ 稳态与环境”3 个模块；选修部分有“ 生物技术实践”、“ 生物科学与社会” 和“ 现代生物科技专题”3 个模块；每个模块 36 学时、 2 学分；必修模块挑选的是生物科学的核心内容,同时也是现代生物科学进展最快速、成果应用最广泛、 与社会和个人生活关系最亲密的领域；所选内容能够帮忙同学从微观和宏观两个方面熟悉生命系统的物质和结构基础、进展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用；因此,必修模块对于提高全体高中同学的生物科学素养具有不行或缺的作用；选修模块是为了满意同学多样化进展的需要而设计的,有助于拓展同学的生物

8、科技视野、增进同学对生物科技与社会关系的懂得、提高同学的实践和探究才能；这 3 个模块的学习必需以必修模块的学习为基础；每个模块在高中生物课程中的价值如下；“ 分子与细胞” 模块有助于同学较深化地熟悉生命的物质基础和结构基础,懂得生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观看、试验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学争论过程中的应用；科学地懂得生命的本质,形成辩证唯物主义自然观；“ 遗传与进化” 模块有助于同学熟悉生命的连续和进展,明白遗传变异规律在生产生活中的应用； 领悟假说演绎、 建立模型等科学方法及其在科学争论中的应用；懂得遗传和变异在物种繁殖过程中的对立统一,生物的遗传变异与

9、环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点；“ 稳态与环境”模块有助于同学熟悉发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,懂得生命系统的稳态,熟悉生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、 建立数学模型等科学方法及其在科学争论中的应用；形成生态学观点和可连续进展的观念；“ 生物技术实践”模块重在培育同学设计试验、动手操作、 收集证据等科学探究的才能,增进同学对生物技术应用的明白；生学习；本模块适于连续学习理工类专业或对试验操作感爱好的学“ 生物科学与社会”模块环绕生物科学技术在工业、农业、 医疗保健和环境爱护等方面 的应用, 较全面地介绍了生物科技在社会中的应用,可以帮忙同学更深化地懂得

10、生物科学技 术在社会中的应用,适于连续学习人文和社会科学类专业及直接就业的同学学习；“ 现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的争论热 点、进展趋势和应用前景,以开拓同学的视野,增强同学的科技意识,为同学进一步学习生 物科学类专业奠定基础；高中生物课程各模块关系图示如下；生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题（选修, 2 学分）（选修, 2 学分）（选修, 2 学分）分子与细胞遗传与进化稳态与环境名师归纳总结 （必修, 2 学分）（必修, 2 学分）（必修, 2 学分）第 3 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

11、 - 本标准对具体内容标准的表述所用的动词分别指向学问性学习目标、技能性学习目标 和情感性学习目标,并且分为不同的层次；具体说明如下表；学问性各水平的要求内容标准中使用的行为动词明白水平描述,简述,识别,列出,列举,再认或回忆学问；识别、 辨认事实或证据；举说出,举例说出,指出,辨别,写出例子；描述对象的基本特点等；出,排列懂得水平说明,举例说明,概述,评述,区把握内在规律联系；与已有学问建立联系；进别,说明,选出,收集,处理,阐目标动词行说明、 推断、 区分、扩展； 供应证据； 收集、明,示范,比较,描画,查找整理信息等；应用水平原就；进行总分析,得出,设计,拟定,应用,在新的情境中使用抽象

12、的概念、评判,撰写,利用,总结,争论结、推广；建立不怜悯境下的合理联系等；技能性仿照水平尝试,仿照在原型示范和具体指导下完成操作；运用,使用,制作,操作,进行,独立操作水平目标动词独立完成操作； 进行调整与改进； 与已有技能测定建立联系等；情感性经受（感受）水平体验,参与,参与,沟通,争论,从事相关活动,建立感性熟悉；探讨,参观,观看反应（认同）水平关注,认同,拒绝,挑选,辩护在经受基础上表达感受、态度和价值判定； 做目标动词出相应反应等；确立,形成,养成,打算领悟（内化）水平具有稳固态度、 一样行为和个性化的价值观念等；其次部分 课程目标同学通过高中生物课程的学习,将在以下各方面得到进展：获

13、得生物科学和技术的基 础学问,明白并关注这些学问在生活、生产和社会进展中的应用；提高对科学和探究未知的爱好；养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感；认 识科学的本质,懂得科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系,逐步形成 科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学试验的基 本操作技能、搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、批判性思维的才能、分析和解 决实际问题的才能,以及沟通与合作的才能；初步明白与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的预备；课程的具体目标如下；1. 1. 学问 获得生物学基本领实、概念、原理、

14、规律和模型等方面的基础学问,知道生 物科学和技术的主要进展方向和成就,知道生物科学进展史上的重要大事；明白生物科学学问在生活、生产、科学技术进展和环境爱护等方面的应用；积极参与生物科学学问的传播,促进生物科学学问进入个人和社会生活；2. 2. 情感态度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,生物进化观点和生态学观点,树立辩证唯物主义自然观,逐步形成科学的世界观；关怀我国的生物资源状况,对我国生物科学和技术进展状况有肯定的熟悉,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 更加喜爱家乡、喜爱

15、祖国,增强振兴中华民族的使命感与责任感；熟悉生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实 践的科学精神和科学态度；熟悉生物科学和技术的性质,能正确懂得科学、技术、社会之间的关系；能 够运用生物科学学问和观念参与社会事务的争论；喜爱自然、珍爱生命,懂得人与自然和谐进展的意义,树立可连续进展的观 念；确立积极的生活态度和健康的生活方式；3. 3. 才能 能够正确使用一般的试验器具,把握采集和处理试验材料、进行生物学试验 的操作、生物绘图等技能；能够利用多种媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、挑选、运用和共享信息；进展科学探究才能,初步学会：客观地观看和描述生物现象；通过观看或从现实生

16、活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；分析问题,阐明与争论该问题相关的学问；确认变量；作出假设和预期；设计可行的试验方案；实施试验方案,收集证据；利用数学方法处理、说明数据；依据证据作出合理判定；用精确的术语、图表介绍争论方法和结果,阐明观点；听取他人的看法,利用证据和规律对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改；课程具体目标中的学问、情感态度与价值观、才能三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体；第三部分 内容标准高中生物课程的内容包括必修和选修两个部分,共 6 个模块：必修 1分子与细胞 2遗传与进化选修3稳态与环境 4生物技术实践5生物科学与社会 6现代生物科技专题 每个模块有如干主题

17、,每个主题由具体内容标准和活动建议组成；具体内容标准规定了本课程所要达到的基本学习目标；活动建议列举了有利于学习目标达成的观看、调查、 资料的搜集和分析、争论、试验、探究等活动；学分要求：生物课程的必修学分为 6 学分,每个必修模块为 2 学分,每个学分 18 学时；同学在修满本课程必修学分的基础上,可依据爱好和志向学习选修模块,获得更多的学 分；每个选修模块为 2 学分,每个学分 18 学时；必修部分必修部分是现代生物学的核心内容,对于提高全体同学的生物科学素养具有不行或缺的 作用；所选内容是学习选修模块的基础；具体内容标准如下；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30

18、页精选学习资料 - - - - - - - - - 1分子与细胞本模块的内容包括细胞的分子组成,化、衰老和凋亡五部分；细胞的结构, 细胞的代谢,细胞的增殖,细胞的分细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；细胞生物学是生命科学的重要基础学科,由于分子生物学的进展,细胞生物学的争论也进入了分子水平；本模块选取了细胞生物学方面的最基本的学问,是学习其它模块的基础；它仍反映了细胞生物学争论的新进展及相关的实际应用；通过本模块的学习,同学将在微观层面上,更深入地懂得生命的本质；明白生命的物质性和生物界的统一性,细胞生活中物质、能量和信息变化的统一, 细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于辩

19、证唯物主义自然观的形成； 学习细胞的发觉、细胞学说的建立和进展,有助于同学对科学过程和本质的理解；老师在教学中要组织好各种观看、试验等探究性学习活动,帮忙同学增加感性熟悉,克服对微观结构熟悉的困难,使同学领悟科学争论的方法并习得相关的操作技能；结合生物个体水平的学问、 化学和物理学学问以及同学的生活体会,突破学习难点； 勉励同学搜集有关细胞争论和应用方面的信息,进行沟通,以丰富相关学问,加深对科学、技术、社会相互关系的熟悉；1. 1 细胞的分子组成具体内容标准 活 动 建 议概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；观看 DNA 、RNA 在细胞中的分布；检测生物组织

20、中的仍原糖、脂肪和蛋白质；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；1. 2 细胞的结构具体内容标准 活 动 建 议 分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观看多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；有条件可组织同学参观电子显微镜试验室；举例说出几种细胞器的结构和功能；观看线粒体和叶绿体；阐明细胞核的结构与功能；尝试建立真核细胞的模型；1. 3 细胞的代谢具体内容标准 活 动 建 议说明物质进出细胞的方式；通过模拟试验探究膜的透性；观看植物细胞的质壁分别和复原；说明酶在代谢中的作用；探究影响酶活性的因素；说明 ATP 在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的

21、熟悉过程；争论影响光合作用速率的环境因素；叶绿体色素的提取和分别；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明细胞呼吸,探讨其原理的应用；1. 4 细胞的增殖探究酵母菌的呼吸方式；具体内容标准 活 动 建 议简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；模拟探究细胞表面积与体积的关系；观看细胞的有丝分裂并概述其过程；1. 5 细胞的分化、衰老和凋亡具体内容标准 活 动 建 议说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；搜集有关干细胞争论进展和应用的资料；探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特点,争论恶性肿

22、瘤的搜集恶性肿瘤防治方面的资料；防治；案例 1 检测生物组织中的仍原糖、脂肪和蛋白质课 时 1 课时；目的要求 尝试用化学试剂检测生物组织中的仍原糖、脂肪和蛋白质；试验原理 某些化学试剂与有关物质产生特定的颜色反应；材料器具 蛋白质悬液、 1% 淀粉溶液、 1% 葡萄糖溶液、 5% NaCl 溶液、食用油、蛋清、马铃薯匀浆、苹果匀浆、鲜肝提取液、花生种子和匀浆；双缩脲试剂、碘溶液、1% 硝酸银溶液、班氏试剂、苏丹 活动程序III 染液； 4 只小试管、双面刀片、显微镜；观看并记录各种试剂与相关物质反应产生的试验现象；化合物 化学试剂 试验现象2mL 蛋白质悬液 1mL 双缩脲试剂2mL 淀粉溶

23、液 2 滴碘液2mL 葡萄糖溶液 5 滴班氏试剂2mL NaCl 溶液 2 滴硝酸银溶液2mL 食用油 1 滴苏丹 III 染液每组同学负责鉴定一种生物组织；先推测该生物组织中可能含有的物质种类,然后分别用各种化学试剂实测该生物组织中是否含有推测的物质；成分材料蛋清马铃薯苹果鲜肝花生* 蛋白质名师归纳总结 淀粉第 7 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 葡萄糖氯离子脂 肪* 推测结果；# 实测结果制作花生子叶暂时切片,将材料用苏丹 III 染色,用显微镜观看子叶细胞的着色情形；争论：哪些试验结果与你的推测不同？依据你的检测,哪种材料含蛋白

24、质更丰富？案例 2 探究影响酶活性的因素课 时 1 课时；目的要求 探究不同温度和 pH 对过氧化氢酶活性的影响；试验原理 鲜肝提取液中含有过氧化氢酶,过氧化氢酶催化 H2O2 分解的效率相当于Fe 3+的 500 万倍；过氧化氢酶的最适温度为 37,最适 pH 为 77.3,不同温度和 pH 影响酶的活性；材料器具 鲜肝提取液、 3%H 2O2 溶液；缓冲液、冰块；试管（每组 6 只）、玻璃棒、移液管、培育皿、橡皮塞（每组 2 个）、试管架、试管刷、定性滤纸、解剖剪、镊子；活动程序探究低温对酶活性的影响鲜肝液煮熟后即不能催化 酶活性,并作出假设；H 2O2 的分解,据此可知高温使酶失活,从而

25、联想低温是否影响设计一个探究温度影响过氧化氢酶活性的试验,方案中要设置对比；设计并绘制数据记录表；课前的试验预备工作主要是用鲜肝提取液和定性滤纸制作如干同样大小的过氧化氢酶滤 纸片；依据确认的试验方案操作,观看 果记录在数据表格中；H2O2 酶滤纸片四周产生的氧气泡大小和数量,将试验结分析试验结果是否支持假设；探究 pH 对酶活性的影响依据消化液的 pH 与消化酶的关系,产生探究不同 pH 是否影响过氧化氢酶活性的联想,并作出有关 pH 与酶活性的假设；对比血浆 pH（7.357.45）,估计肝细胞内过氧化氢酶的酸碱环境,设计一组探究试验方案；设计并绘制数据记录表；试验预备工作主要是用0.06

26、7mol/L Na2HPO4 溶液和 0.067mol/L KH 2PO4 溶液,参照下表配制 pH 分别为5、 6、7、8 的缓冲溶液；7 8 pH 5 6 0.067mol/L Na 2HPO4（mL）1 20 60 95 0.067mol/L KH 2PO4 （mL ）99 80 40 5 依据本组设计的试验方案操作；观看 录在数据表格中；分析试验结果并得出结论；H 2O2 酶滤纸片四周产愤怒泡的情形,将试验结果记争论：是否需要为试验装置供应相宜的温度条件？2遗传与进化 本模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、名师归纳总结 - - - - - - -第

27、 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人类遗传病、生物的进化六部分；生物通过生殖、发育和遗传实现生命的连续和种族的繁殖,通过进化形成物种多样性和适应性；本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA 分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等学问,主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的连续性；选取的现代生 物进化理论和物种形成等学问,主要是阐明生物进化的过程和缘由；学习本模块的内容,对于同学懂得生命的连续和进展,熟悉生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立 正确的自然观有重要意义；同时,对于同学懂得有关原理在促进经济与社会进展、增进人 类健康等方面的价值

28、,也是特别重要的；老师要善于引导同学从生活体会中发觉和提出问题,制造条件让同学参与调查、观看、试验和制作等活动,体验科学家探究生物生殖、遗传和进化秘密的过程,学习有关概念、原 理、规律和模型,应用有关学问分析和解决实践中的问题；2. 1 遗传的细胞基础具体内容标准 活 动 建 议阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染 观看细胞的减数分裂；色体的变化；举例说明配子的形成过程；举例说明受精过程；2. 2 遗传的分子基础搜集有关试管婴儿的资料,评判其意义及 伦理问题；具体内容标准 活 动 建 议总结人类对遗传物质的探究过程；概述 DNA 分子结构的主要特点；说明基因和遗传信息的关系；概述 DNA 分子

29、的复制；概述遗传信息的转录和翻译；2. 3 遗传的基本规律搜集 DNA 分子结构模型建立过程的资料,并进行争论和沟通；制作 DNA 分子双螺旋结构模型；具体内容标准 活 动 建 议分析孟德尔遗传试验的科学方法；阐明基因的分别规律和自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传；2. 4 生物的变异模拟植物或动物性状分别的杂交试验；具体内容标准 活 动 建 议举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特点和缘由；名师归纳总结 简述染色体结构变异和数目变异；低温诱导染色体加倍的试验；第 9 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 搜集生物

30、变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性；2. 5 人类遗传病具体内容标准 活 动 建 议列出人类遗传病的类型 包括单基因病、多 调查常见的人类遗传病；基因病和染色体病 ；探讨人类遗传病的监测和预防；关注人类基因组方案及其意义；2. 6 生物的进化搜集人类基因组或基因诊治方面的争论 资料,进行沟通；具体内容标准 活 动 建 议说明现代生物进化理论的主要内容；概述生物进化与生物多样性的形成；搜集生物进化理论进展的资料；用数学方法争论基因频率的变化；用 DNA 分子杂交的模拟试验来鉴定人猿 间的亲缘关系；探讨生物进化观点对人们思想观念的影响；案例 3 制作 DNA 分子双螺旋结构

31、模型课 时 1 课时；目的要求 通过制作 DNA 分子双螺旋结构模型,深化懂得 DNA 双螺旋结构的特点；原 理 DNA 分子双螺旋结构由两条脱氧多核苷酸链组成；双螺旋结构外侧的每条长链,是由脱氧核糖与磷酸交互连接形成的,两条长链以反向平行方式向右盘绕成双螺旋,螺旋直径为 2nm,螺距为 3.4nm；两条长链上对应碱基以氢键连接成对,对应碱基的互补关系为： A T、CG ,碱基对位于双螺旋结构内侧,每个螺距有 平面的垂直距离为 0.34 nm；材料器具10 对碱基,两个相邻碱基对分别代表脱氧核糖、磷酸、4 种碱基的材料；代替氢键的连接物（如订书钉）；代替磷酸二酯键的连接物（如 2 根长约 50

32、cm 粗铁丝）等；制作程序通过争论确定本组制作的DNA双螺旋结构模型的大小（如高度与直径的比例）,确定使用的各种材料,部分同学进行构思或设计,部分同学做好物质预备；争论设计方案,包括立体构型及其大小的设计依据、维系立体构型的方式等；确定制作模型的实施过程和具体分工；依据具体分工制作部安排件,然后将各种配件整合在一起,逐步完成 DNA 分子双螺旋结构模型的制作；依据设计方案对制作的DNA 分子双螺旋结构模型进行检查,适当修补模型的某些缺陷；鉴赏各组的制作成果,开展沟通活动；3稳态与调控本模块的内容包括植物的激素调剂、动物生命活动的调剂、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的爱护六部

33、分；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全部的生命系统都存在于肯定的环境之中,在不断变化的环境条件下,依靠自我调剂机制维护其稳态；高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中,通过肯定的调剂机制,使机体保持稳态,并作为一个整体完成复杂的生命活动,适应多变的环境；在生态系统中, 生物与环境之间相互影响,种群数量不断变化, 群落也处在演替过程中；生态系统通过自动调剂作用,实现物质循环和能量流淌的相对稳固,形成稳态； 人类的活动对生态环境产生严峻的影响,生态环境的爱护已成为全人类共同关怀的问题；本模块选

34、取有关生命活动的调剂与稳态的学问、生物与环境的学问,有助于同学懂得生命活动的本质, 明白系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的熟悉,并为同学树立人与自然和谐进展的观念,形成生态意识和环境爱护意识奠定基础；关于个体水平的调剂与稳态,内容比较抽象, 老师应积极组织同学开展相关活动,帮忙同学懂得和把握学问,提高运用学问解决实际问题的才能；生态环境问题与实际生活联系密切,老师应通过引导同学开展有关的试验、调查和搜集资料等活动,特殊是明白当地生态系统、爱护当地生态环境的活动,提高环境爱护意识；3. 1 植物的激素调剂具体内容标准 活 动 建 议概述植物生长素的发觉和作用；列举其它植物激素；评述

35、植物激素的应用价值；3. 2 动物生命活动的调剂探究植物生长调剂剂对扦插枝条生根的作用；具体内容标准 活 动 建 议概述人体神经调剂的结构基础和调剂 过程；说明神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调剂；探讨动物激素在生产中的应用；3. 3 人体的内环境与稳态收集有关利用神经调剂原理的仿生学资料；调查某种动物激素的应用；具体内容标准 活 动 建 议说明稳态的生理意义；利用运算机帮助教学软件模拟人体某方面稳态的维 持；举例说明神经、体液调剂在维护稳态 中的作用；描述体温调剂、 水盐调剂、 血糖调剂；模拟尿糖的检测；概述人体免疫系统在维护稳态中的作 用；关注艾滋病的流行和预防；3

36、. 4 种群和群落调查青少年中常见的免疫反常；名师归纳总结 具体内容标准活 动 建 议第 11 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 列举种群的特点；尝试建立数学模型说明种群的数量变动；描述群落的结构特点；阐明群落的演替；3. 5 生态系统探究培育液中酵母种群数量动态变化；土壤中动物类群丰富度的争论；调查当地自然群落中如干种生物的生态位；探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替；具体内容标准设计并制作生态瓶；活 动 建 议争论某一生态系统的结构；分析生态系统中的物质循环和能量流淌 的基本规律及其应用；举例说诞生态系统中的信息传递；阐明生态系统的稳固

37、性；3. 6 生态环境的爱护调查或探讨一个农业生态系统中的能量流淌；具体内容标准 活 动 建 议探讨人口增长对生态环境的影响；关注全球性生态环境问题；调查当地生态环境中的主要问题,提出爱护建议或行动方案；概述生物多样性爱护的意义和措施；形成环境爱护需要从我做起的意识；搜集应用生物技术爱护生物多样性的实例；案例 4 设计并制作生态瓶课 时 1 课时；目的要求 尝试设计和制作一个生态瓶,学会观看和分析封闭的微型生态系统的稳固性；试验原理 生态系统的稳固性是其结构与功能进展和谐的重要标志；生态系统的稳固程度,就取决于它的物种组成、养分结构和非生物因素之间的和谐关系；设计和制作一种模拟淡水生态系统或陆

38、地生态系统的生态瓶,观看这个封闭的微型生态系统中动植物的生存状况,有助于懂得生态系统稳固性的原理；材料器具带有螺旋盖的罐头瓶或可乐等饮料的塑料瓶,一个简洁的淡水生态系或陆地生态系的主要组成成分；活动程序确定模拟的生态系统类型；模拟淡水生态系统可用带有螺旋盖的罐头瓶等容器,模拟陆地生态系统可用 2 个可乐等饮料的塑料瓶,剪去上半部分,套装成一个封闭的装置；设计和制作生态瓶需要合理地配置生态系统的组分,录在下面的表格中；将本组选定的生态系统各组分记生态系统组分淡水生态系统陆地生态系统非生物成分 生产者 消费者 分解者 观看生态瓶中动植物的生活状况,记录几种生物存活时间的长短；争论：名师归纳总结 -

39、 - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本组制作的生态瓶中哪种生物最先死亡？分析其主要缘由；依据生态瓶中生物存活时间的长短,分析如何改进试验装置以延长生态瓶中生态系统的持 续时间；选修部分选修部分是为了进一步提高同学的生物科学素养,以及满意同学多样化进展的需要而 设计的；选修部分的学习需要以必修部分的学习作为基础；具体内容标准如下；4生物技术实践本模块是试验课,所说的生物技术,是指广义的生物技术,而不限于（甚至主要不是）现代生物技术；内容包括土壤微生物的利用、酶的应用、食品加工和现代生物技术四部分；老师应依据本校的条件,指导同学选做本

40、模块中的 57 个试验；每个试验不限于 1 个 或 2 个学时； 有的试验需要连续进行如干天,但每天所需时间不肯定很长；这些试验中有的是使同学明白基本原理或获得基本学问的,有的是偏重于实际应用的；本模块对同学的要求是在自学有关学问的基础上,在老师的指导下自己设计并进行实 验,然后收集和整理资料,写出报告,进行口头沟通,相互争论；老师的主要任务不是具体讲解, 而是给同学供应试验条件及必要的参考资料,指导同学设计和进行试验,参与和辅导同学的争论；依据试验内容和试验室条件,每个试验可以 每个同学都有充分的动手机会；4. 1 微生物的利用1 人、2 人或多人 1 组,原就是使具体内容标准活 动 建 议

41、分别菌落；进行微生物的分别和培育；用大肠杆菌为材料进行平面培育,测定某种微生物的数量；用土壤浸出液进行细菌培育,仅以尿素为氮 源,测定能生长的细菌的数量；争论培育基对微生物的挑选作用；探讨微生物的利用；观看并分别土壤中能分解纤维素的微生物,观看该微生物能否分解其它物质,争论这类 微生物的应用价值；尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产 物；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 2 酶的应用具体内容标准 活 动 建 议争论酶的存在和简洁制作方法；尝试利用酶活力测定的一般原理和方法；探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用

42、；尝试制备和应用固相酶；探究利用苹果匀浆制成果汁的正确条件,检 测果胶酶的活性,观看果胶酶对果汁形成的 作用；收集果胶酶其它方面利用的资料；争论并试验将有油渍、汗渍、血渍的衣物洗 净的方法；尝试应用脂肪酶、蛋白酶的洗涤 成效；用试验找出在什么条件下使用加酶洗 衣粉成效最好；制成固相化乳糖酶并检测牛奶中乳糖的分 解；通过此试验明白并探讨固相化酶的应用 价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 3 生物技术在食品加工中的应用具体内容标准 活 动 建 议争论从生物材料中提取某些特定成分；运用发酵食品加工的基本方法；测定食品加工中可能产生的有害物质；4. 4 生物技术在其它方面的应用设计一种简洁装置,从芳香植物材料（如橘 皮、玫瑰花、薄荷叶等）中提取芳香油；利用酒酵母由果汁制酒,再利用乙酸菌由酒 制醋；设计并安装简洁的生产果汁酒以及生 产醋的装置；制作腐乳,并分析制作过程的科学原理及影 响腐乳品质的条件；制作泡菜,尝试用比色法测定其亚硝酸盐含 量的变化, 并争论与此相关的食品安全问题；具体内容标准 活 动 建 议尝试植物的组