2022年教科版小学二年级科学上册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教科版学校科学二年级上册教案（上册）（新教材）地球家园中有什么？教学设计【教学目标 】1. 科学概念目标： 知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方；2. 科学探究目标： 能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等；3. 科学态度目标： 情愿倾听和共享, 乐于表达对于地球的明白；要珍 惜和爱惜我们的地球；4. 科学、技术、社会与环境目标： 意识到认真观看摸索可以更好的了解地球；自己动手画一画自己所明白的地球；重要性；【教学重难点 】意识到爱护地球家园的1. 教学重点： 让同学能大致明白地球（

2、其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的；2. 教学难点： 同学自己通过观看说出地球上的东西；【教学预备 】1. 小组活动： 每人一支彩笔；2. 老师预备： 班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频；【教学过程 】一、视频或图片导入： （预设 3 分钟）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载播放一些地球在宇宙中的视频,让同学简洁明白一下地球是一个球 体,是宇宙中的一颗行星；二、深化明白地球上有什么（预设 10 分钟）在浩渺的宇宙中, 我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大

3、家谁 可以说一说你知道的地球都有什么呀？同学回答；想不想多明白一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地势地貌植物动物海洋的图片；观看后再提问同学“ 地球上都有什么呀？”同学回答；三、动手画一画；（预设 20 分钟）老师：我想画一张地球家园图, 但是我不知道上面要画什么？同学们 知道么？同学回答可以画什么？小组沟通 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出 自己的彩笔,将本组的地球家园图描画出你心中的样子吧！组长领取绘画材料；各组开头绘制自己的地球家园图,老师巡察指导；四、沟通和总结（预设 5 分钟）各组完成后, 进行沟通观看, 最终每组一名代表呈现作品并说一说自 己的地球

4、家园图上都有什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下；同学沟通发言 老师小结：地球是我们赖以生存的地方,我们要珍爱和爱惜她,不能 让他缺少任何一部分,努力爱护地球的完整；最终大家将我们的班级记录表填写完整；五、拓展（ 2 分钟）大家可以走出去看一看, 观看一下我们的树林、 田野、绿地、山坡上,看看我们漂亮的地球家园里仍能找到什么？【板书设计 】：地球家园中有什么？地球陆地：山川动植物 人类水: 海洋 河流空气 阳光土壤动植物的乐园教学设计 教学目标：

5、1. 科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很多动植物依靠土壤生存或生活；2. 教学探究目标：学会搜集证据,并能够进行简洁的信息处理；学会用自己的语言清晰的表达自己的观点；3. 科学态度目标：能对事物产生肯定的奇怪心,对土壤中的动植物产生爱好；能够照实的描述土壤中的动植物,敬重事实,养成实事求是的意 识；学会倾听,情愿共享,乐于表达,小组间做到团结合作；4. 科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体,密不行分；教学重难点：教学重点： 通过观看和

6、熟识, 让同学意识到很多动植物依靠土壤生存 或生活；教学难点： 通过观看懂得让同学意识到人与自然是和谐的整体,密不 可分；教学预备：土壤、水槽（放土壤的容器） 、放大镜、镊子、铲子、记录表等；教学过程：（一）创设情境,谈话引入；出示土壤的图片土壤是一种我们既熟识又生疏的事物,熟识的是每天我们都能看名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载见,在路上、在院里、在校内的角落； 而生疏在于即便我们常常看到,但很少有人蹲下身来认真的观看过土壤；所以这节课, 我们就一起来观看土壤以及土壤中的动植物； （出示课题）（

7、设计意图： 让同学真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没 有认真观看过土壤的世界,调动同学观看土壤的爱好）（二）观看土壤；1.每组拿出事先预备好的土壤；土壤中都有什么？如何进行观看？如何运用这些工具？在观看 的过程中我们需要留意什么问题？（设计意图：带着问题去观看,有针对性的做试验,能够达到意 想不到的成效）生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子 生 2：观看要认真认真,有次序,细致到每一个角落生 3：放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来 铲土,观看土壤里的动植物 生 4：在观看中要认真认真,不漏掉每一个角落,要按肯定的顺 序,不要损害土壤里的小生物 （设计意图：让同学推测土壤

8、中有什么, 从而激发去挖掘的欲望,并让同学能够再说的过程中, 组织好自己的语言, 能够清晰的表达自 己的观点,说明自己的的想法）出示留意事项做补充；2. 观看土壤并做好记录；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（设计意图： 边观看边记录让同学准时留下观看后的证据,做汇报时 有据可依）3.汇报自己的观看结果；（三）研讨活动；1. 我们发觉了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？（设计意图：在相同的时间内,小组之间发觉的种数可能会有所不同,可以形成组间 认真认真有序全面的小组会发觉的比一般小组多一些,竞

9、争,激发同学观看的热忱）2. 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物；（设计意图：让同学体会到动植物和土壤的“ 关联” 的熟识,即帮忙 同学进一步强化熟识,很多动植物都需要依靠土壤而生存）（四）拓展；用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒,往观看盒里 倒满土并留意保持土的潮湿； 把蚯蚓或是蚂蚁放到土上, 再铺一些嫩 草和树叶,观看蚯蚓或蚂蚁的活动；（设计意图：拓展活动有效补偿了同学不易观看到的土壤下的动 物生活情形；不同地区可以考虑“ 蚂蚁工坊” 这一材料替换,但观看 蚯蚓从观看环境的真实性和观看成原来看都更为相宜；）太阳的位置和方向教学设计教学目标 1.科学概念目标 学会依据太阳的

10、位置辨别方向；体会一天中,早、午、晚天气冷热变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化；3.科学态度目标：开展小组活动,激发同学爱好,培育团队合作精神；勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法；4.科学、技术、社会与环境目标：将同学置于现实情境中,勉励同学靠近自然、关注自然、发觉自然规律；教学重难点 1.教学重点：利用太阳位置辨别方向；2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北；教学预备 1.小组活动： 每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张

11、图片；2.老师预备： 课件、班级记录单等；教学过程 一、复习导入：（预设 8 分）1.太阳从哪里升起？（引入课题,引发同学摸索太阳位置和方向的关系）2.你知道如何依据太阳的位置辨别方向吗？（老师播放课件中的动画）想；3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22 分）1.老师把同学带到操场,选出一组示范；老师依据太阳位置确定方向：早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北；找 4 名同学举着图 片分别站在东、 南、西、北 4 个方向；一名同学举“ 早” 站在东,一名同学举“ 午”站在南,一名同学举“ 晚” 站在西方；2.老师手举“

12、 太阳” 图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西；3.小组活动 各小组分别确定方向,观看兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么 东西？同学在记录单上登记各方向的东西；沟通记录结果,体会规定方向的必要性；三、带回同学争论：（预设 5 分）早晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判定前、后、左、右的方向；争论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉；四、沟通总结：（预设 5 分）一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚,什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书 太阳的位置和方向 太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南名师归纳总结 - - - - - - -第

13、 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载傍晚：太阳在西 一天中最热的时间：中午观看月相教学设计【教学目标】1. 科学概念目标：知道月相每月有规律的变化；知道观看是熟识事物的基本方法；2. 科学探究目标：能观看描述月相,推理月相有规律的变化；3. 科学态度目标：增强观看月相的探究爱好；勇于表达沟通自己的观点,乐于倾听、共享他人信息；4. 科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录；【教学重难点】1. 教学重点：知道月相每月有规律的变化2. 教学难点：用不同的方法记录月相；【教学预备】1. 小组活动：每组一张月相记录卡名师归纳总结

14、- - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 老师使用：课件,班级记录单等；【教学过程】一、激趣质疑： （预设 3 分钟）1. 同学们为了我们更好地争论,我今日特意请来了一位大家都很熟识的伴侣,你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月 亮的课件）2. 我们看到的月球发亮部分的外形叫月相；（板书）3. 在过去的一周你发觉月亮外形有什么不同？4. 今日我们一起来观看月相的变化吧！板书课题观看月相二、观看、描述月相（预设 10 分钟）1. 月相是月亮在每个农历月中的外形变化,接下来请你认真地观看月相你有什么发觉？（无序出示上半

15、月相图课件；）2.你认为月相变化的次序是怎样的？3.小组观看；4.沟通发觉,月相图排序； （板书：上半月由缺到圆亮面在右边5.估计下半月的月相；6.出示下半月月相图课件；（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图,便于同学观看把握月相变化】名师归纳总结 三、观看记录月相（预设20 分钟）第 9 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 过渡： 月相在每个农历月中变化次序是由缺到圆；由圆到缺；今日我们利用高科技,观看一个月的月相；（月相课件）2. 你能用什么方法把观看的月相记录在活动手册上呢？（用

16、铅笔画）3. 能不能制作一套月相卡片？4. 用什么方法能显示月亮的球形；用什么表示月亮光明部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示 .（黑色的球）5. 用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置,月相就完成了；6. 同学动手制作月相；7. 小组呈现；8. 班级评判；四、研讨沟通,课外延长（预设 7 分钟）1. 通过观看不同的夜晚月相相同吗？2. 在这节课中,你知道了什么？小结：通过这节课的学习,我们知道观看是做科学争论一种基本方法；通过观看我们发觉了很多月亮的学问,实际上月相变化仍隐藏着丰富的科学学问,期望同学们课余时间对月相进行实际观看,要留意确定固定的观看地点和时间,用我们所学的方法进行记录

17、；看谁发觉的多！名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：观看月相我们看到的月球发亮部分的外形叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边各种各样的天气教学设计【教学目标】、科学概念目标 : 知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象；会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响；2、科学探究目标：能依据图片所表现出的天气特点正确地判定天气；能运用恰当词语描述天气特点；3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究爱好；情愿倾听他人的看法,乐于表达自己的观点,乐于同学间的合作学习；4、科学、技术、

18、社会与环境目标：能依据天气情形,合理支配学习和生活；有爱护动植物,喜爱自然的意识；【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象；教学难点： 能结合自身经受, 用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影 响；【教学预备】老师预备：各种天气卡片 同学预备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入5 套、课件（图片和视频）师：同学们喜爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1、千条线万条线,掉进河里看不见； （雨）2、一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到；（太 阳）3、像花花园不种它, 花儿刚开就落下, 春夏秋季它不长, 寒冬腊月开白花；（雪）名师归纳总结 分别

19、指名猜猜谜底,老师赐予引导说明 第 11 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们, 我们有时会观察太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象,它们都代表不同的天气情形, 那么关于天气你又明白多少呢？这节课我们就来学习各种各样的天气 （板书课题）二、学习新知 1、说说我们知道的天气 师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名回答（老师板书）2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的,同学们能依据各种现象来判定不同的天气吗？下面我们就来试试吧！ （给各组分发天气卡片）A、同学分组活动：依据卡

20、片判定天气,并把天气名称写在卡片的反面；B、全班沟通：分别指名挑选卡片来说说是什么天气,并说明理由；（同学回答的 同时老师把图片贴在板书相应位置）C、共同沟通质疑,补充板书：对于同学们有质疑的图片老师要引导同学认真观 察比较,并加以明确和补充天气名称；D、拓展练习：完成活动手册第五课“ 拓展活动”同学独立完成后再共同订正；3、天气对我们的影响 师：天气总是在不断的变化, 也时刻影响着我们的生活, 下面我们就来明白一下 不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响；A、让同学结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响；B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风 车）分别指名

21、说说图片中表现的是什么事物,是什么缘由造成, 它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、老师小结：相宜的天气会有助于动植物的生长和生存,有利于我们人类的生 产和生活； 但是,假如某一种天气连续时间过长或强度过大,就会给动植物和人 类带来不利的影响；所以,我们也要依据天气情形合理支配自己的生活；（板书：天气影响动植物和人类）D、让同学举例说说自己是怎样依据天气情形来支配学习和生活的；三、学问拓展 师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就 来明白一下；A、向同学介绍什么是极端天气； （出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就

22、是指在肯定地区,肯定时间内显现的很少见的天气现象,它发生的概率很小, 但造成的影响很大； 比如：狂风、 暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气；、说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事；、让同学观看视频,明白极端天气带来的严峻后果；（播放视频）、小结：极端天气具有很强的破坏性,会严峻影响我们的生活,甚至造成生命 和财产缺失；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、梳理总结同学畅谈收成五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性,所以我们是不是期望这样的天气情形显现的

23、越少越好呢？课下请同学们查阅资料明白以下内容：、极端天气为什么会出 现？、人类的哪些不良行为会影响天气变化？、我们可以做些什么？六、板书设计 各种各样的天气天气晴图片天气影响动植物和人类阴图片雨图片雪图片风图片雾图片不同的季节教学设计【教学目标】1.科学概念目标 通过观看和比较熟识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响；2.科学探究目标 能从对详细事物与现象的观看比较中熟识一年中季节变化的现象；3.科学态度目标 情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观点,实事求是,养成用事 实说话的意识；4.科学、技术、社会和环境目标 意识到爱护环境的重要性,自觉做到爱护身边的动植物；【教学

24、重难点】1.教学重点：通过观看和比较熟识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生 活的影响；2.教学难点：通过对不同现象的观看和比较,熟识不同季节对动植物和人类生活 的影响,从而增强爱护环境的意识；【教学预备】1.小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、同学活动手册；2.老师使用：课件、记录单等；【教学过程】一、激趣导入 1.课件出示四季课文 同学读一年级学过的课文四季 ,说一说自己对课文中所描写的不同季节中的名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载景物的熟识；2.揭示课题：在不同的季节,我

25、们的家园发生了哪些变化？二、探究不同季节的现象 1.出示四季的图片,同学说一说图片中不同季节的现象；2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组呈现课前收集到的有关四季的资料；3.分组争论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4.填写记录单；季节景物用来形容天气的词语（暖和、 酷热、 凉快、冰冷）春季夏季秋季冬季5.看看我们的记录单,你有什么发觉？分组汇报,老师总结 6.在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化？引导同学发觉季节的变化对动植物和人的影响；三、完成同学活动手册 指导同学拼贴一张四季变化图；四、课堂小结,拓展延长1.通过我们的争论你有哪些收成？2.请同学们回去后收集秋季的叶和

26、种子,做一个“ 季节礼盒”【板书设计】；不同的季节春季小草、柳树暖和夏季花草树木酷热秋季果实、落叶凉快冬季雪花冰冷二年级科学第一单元第七课做大自然的孩子教学设计【教学目标 】1. 科学概念目标： 能举例说出人类与动植物联系亲密的实例；初步树立珍爱动植物资源的意识；2. 科学探究目标： 通过探究熟识到动植物与人类之间的关系；3. 科学态度目标： 情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观点；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4科学、技术、社会与环境目标：环境的重要性；【教学重难点 】爱护身边

27、的动植物,意识到爱护教学重点：能举例说出人类与动植物联系亲密的实例；教学难点： 能举例说出人类与动植物联系亲密的实例,意识到爱护环 境的重要性；【教学预备 】多媒体课件、动植物图片（每组一份） 、操作纸（每人一份） 、奶盒、剪刀,绳子等【教学过程 】一、 嬉戏导入；（预设 5 分钟）师：小伴侣,你们喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们就一起来做做嬉戏,好吗？生：好；1进入第一关嬉戏：听一听,猜一猜； （放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙；师：小伴侣们太能干了,一下子都猜出来,回想一下,我们刚才猜出 的这些,它们有一个共同的名字,是什么？生：动物；2进入其次关嬉戏：猜谜语；谜语一：高高的个儿,一身青

28、,金黄圆脸喜盈盈,每天对着太阳笑,结的果实数不清；（向日葵）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谜语二：一个小姑娘,生在水中心,身穿粉红衫,坐在绿船上；（荷花）谜语三：一顶小伞,落子林中,一旦撑开,再难收拢；（蘑菇）师：好聪慧的孩子啊！我们刚才猜出的,也有一个共同的名字,叫什么（植物）；师：地球上有许很多多的动物植物,什么关系呢？那它们和我们人类的衣食住行有二、出示图片,争论这些图片分别与我们的衣食住行的关系；（预设20 分钟）1同学拿出各组动植物图片小组争论,它们和我们的衣食住行哪个有关系？2动

29、手操作,完成连线； （每个同学人手一份操作纸）棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行3同学汇报表格；4举例说出仍有哪些动植物和我们有亲密的关系；三、制作“ 小鸟餐厅”；（预设 10 分钟）1师：同学们,动植物都是我们的好伴侣,我们离不开他们；植物不但美化家园,植物仍供应我们食物, 动植物对于人类来说同等重要,爱惜动植物就是爱惜人类自己；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那么我们今日就一起来做一个小鸟餐厅 全便利给孩子剪好两个口）2课件显示制作方法 3同学制作；4. 同学呈现及评判；（事先预备好的奶

30、盒, 为了安5. 老师评判并提示： 只有在必要的情形下才给小鸟喂食,比如天气严 寒或雪天,不能让小鸟产生依靠；四、沟通和总结；（预设 5 分钟）提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展；1将我们做好的“ 小鸟餐厅” 挂到树上；2让孩子和家长一起到户外查找和明白更多的动植物,知道它们与 我们的关系；板书：做大自然的孩子动物 植物 人类 衣 食 动植物与我们的 亲密相关住名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行爱惜动植物就是爱惜人类自己！我们生活的世界教学设计一、教学目标1科学概念目标

31、知道分类是熟识事物的基本方法；体会物品的多样性,能运用分类的方法,更好地熟识组成物体的材料；2科学探究目标 结合同学实际用自己的标准,给我们四周的物品分类；3科学态度目标 情愿倾听、共享他人的信息乐于表达、共享自己的观点4科学、技术、社会与环境目标 意识到运用分类的方法可以更好地熟识我们生活的世界；二、教学重难点1教学重点：探究物品分类的标准,把四周物品分类；2教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性；三、教学预备1.小组活动：每组 10 张不同物品的卡片 2老师使用：课件、实物、班级活动手册等名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 -

32、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学过程】一、温故知新（预设 5 分钟）1出示我们生活的世界课题,导言：我们生活的世界绚丽多彩,物质 丰富,今日这节课,我们从身边的物质动身来熟识明白四周的世界；2新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品,摸索一下,哪些是来自大 自然的,哪些是来自人工制造出来的？3.老师组织同学识别实物图片；二、争论分类的标准（预设 15 分钟）1. 播放“自然视觉生活景观 ”剪辑视频和“ 制造工厂人工智能” 剪辑视频 2引入科学词汇 自然世界 人工世界 沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸 3老师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明；4同学小组争

33、论沟通学习；三、给物品分类（预设 10 分钟）1老师组织同学对物品按材料类别分类；2出示活动手册样本,先填写分类标准,再逐一出示物品图片,让同学深 入懂得物品分类标准；3布置同学按不同的分类标准去分类,并完成同学活动手册；四、研讨沟通和总结（预设 10 分钟）1我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨争论）2.每一种材料有什么特点？ 师生共同完成班级记录表 五、板书设计我们生活的世界名师归纳总结 分类标准：自然世界人工世界第 19 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸 不同材料的餐

34、具教学设计教学目标：（一）科学概念目标：1知道物体都是由一种或多种材料做成的,材料；我们的四周存在着很多不同种类的2熟识我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等；（二）科学探究目标 1能用词语描述常见材料的特点；2能观看和辨认不同的材料；3. 通过调查发觉材料在日常生活中的应用；（三）科学态度目标 1. 情愿倾听、共享他人的信息；2. 乐于表达、叙述自己的观点；（四）科学、技术、社会与环境目标 培育同学进一步争论材料的爱好和愿望；教学重难点；教学重点：同学学会观看和辨认不同材料做成的餐具；教学难点：能辨认不同材料的餐具,并用适当的词语描述不同材料的特性；教学预备：小组预备：不锈钢碗和勺子、

35、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒 子 老师预备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程：一、激趣引入 1出示预备好的餐具,提问：同学们,你们知道这是什么吗？那么它是由什么 做成的呢？2依据同学的回答,引出今日的课题不同材料的餐具板书 二、观看餐具特点名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？同学分组带着问题对四种材 料的餐具进行观看,提示同学可用手敲,用耳朵听,用鼻子闻等方法；2. 同学小组边观看边进行争论 3. 汇报：你们的观看结果是什么

36、？这些餐具都有什么特点 . 4. 同学回答,老师引导用科学用语,并总结、讲解；5. 拿出活动手册,老师指导同学按要求填写活动手册；三、做嬉戏巩固练习 1. “ 神奇的盒子” 嬉戏；只能描述餐具或材料的特点,老师回答“ 是” 或“ 不 是” ,最终猜出盒子里的餐具是什么；2. 依据之前总结的四种材料的特点,点和缺点；四、沟通和总结说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优提问：四种材料都有什么不同的特点？同学回答,老师补充并总结；五、作业 1. 回家可以和父母连续做“ 神奇的盒子” 的嬉戏巩固练习；2. 可以在家里在找一些别的物品观看它是用什么材料制成的；六、板书设计 不同材料的餐具材料特点教学设计不

37、锈钢碗反光 光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙书的历史浙江省湖州市爱山学校训练集团 黎作民【教材分析】名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时；本节课以书的 历史为线索, 指向不断进展变化的材料, 奇妙地把材料的变化和书的进展结合在 一起,让同学体验到制作书的材料进展过程,感受到纸这种材料的优越性；教材由三部分组成： 第一部分聚焦, 通过介绍书的历史, 让同学感受到做书材料的变化, 引发同学对材料变化的摸索；其次部分探究, 让同学在三种不同材料上写

38、字, 并试着装订成一本简易的书, 来感受不同材料的特点和不同材料来制 作书的优缺点； 第三部分研讨, 在经受探究不同材料的特点和做书的基础上,让 同学充分发表自己的观点,感受到不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示；本课通过设计对比的分层体验活动, 让同学感受到古代书写材料和现在的不同,从而发觉不同材料做书的优缺点,在体验中感受, 在沟通共享中猎取制作书的材料变化历史, 体会到生活中科学技术的进步, 给人们生活、学习带来的便利；【同学分析】二年级同学对四周物品的组成材料已经有基本的熟识,能够观看各种材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等；纸是同学 最常

39、见的一种人造材料, 身边各种各样的书基本都是用纸做的；为什么会挑选用纸做书,历史上仍有哪些材料用来做成书,只有极少一部分同学通过书籍或是父母叙述,电视等方式间接知道一些零散的信息；为什么做出的材料会变化？纸这 种材料做书有哪些优越性？这些也是同学不清晰的；【教学目标】科学概念目标 1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等；2. 造纸术是我国古代四大创造之一；3. 用纸这种材料制作书,具有书写便利、装订便利、简洁携带等优点；科学探究目标 1. 能用各种感官观看不同的材料,并用科学词汇进行简洁的对比描述；2. 通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点；科学态度目标 1.

40、环绕材料的进展,多角度、多方式熟识制作书材料的变迁；2. 主动与他人合作,积极参加沟通和争论,敬重他人的情感和态度；科学、技术、社会与环境目标 1. 体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的便利；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【教学预备】同学预备 ：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 老师预备 ：课件、评判表【教学过程】一、明白书的历史 1. 提问 ：观看自己的书本,我们的书是用什么材料做的？2. 古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3. 明白书的历

41、史；播放书的历史微视频,解说词如下：在很早很早以前, 根本没有纸, 人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符 号；后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“ 书”了；技术进展了,人们会在青铜器上铸字,但这仍不算真正的书；真正的书显现在战国时期, 有人用毛笔将字写在竹片或木片上储存,并用绳子编册成书, 我们称它为简册； 由于竹片和木片比较简洁获得,所以很长一段时间内, 人们始终用这种材料；简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重；丝绸显现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起； 这个时候一个特别重要的人物显现了蔡伦；他是一位很会动

42、脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的方法造出了一种书写材料纸；他用树 皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸蔡侯纸,这也 是是享誉世界的四大创造之一造纸术；4. 聚焦话题： 做书的材料发生了哪些变化？5. 穿插竹简观看体验活动；（设计意图： 通过观看自己的书,图书馆里的书, 熟识到纸是现在做书最为广泛的材料；通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发同学对做出材料变化的摸索；）二、探究：尝试制作一本简易的书 活动一：穿越到春秋战国时期,经受用毛笔在竹简上写字的体验过程；任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名, 和同学说一说在竹片上写字的感 受；音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验终止；活动二：穿越到陶泥时期,经受用木棒在泥板上写字的体验过程；任务要求：除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 28 页精选学习资料 - -