部编九上6.敬业与乐业doc教案教学设计.docx

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1、1111一、 教材分析敬业与乐业是部编版中学语文九年级上册第二单元的一篇课文，它是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章层次清楚、条理清晰、论据充分，发人深思，让学生们体会敬业乐业的趣味。二、 学情分析：九年级学生对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文。但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握的情况都有待加强。本篇课文无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的文章，因此，有必要学习。三、 教学目标根据教材分析和学生实际能力特点，我确定了如下的教学目标：知识与技能：在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作

2、者的论证思路，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。过程与方法：学习本文运用的多种论证方法，条理清楚地阐述自己的观点。情感态度与价值观：朗读课文，体会本文敬业乐业的精神主旨和演讲特点。四、 教学重难点重点：对议论文的论据、论证的领悟和演讲特点的体会。难点：领悟敬业与乐业的信念和宗旨。五、 教法学法教法：本文本着循序渐进的原则，采用初读、细读、总结读书、扶放结合等方法，引导学生逐层深入理解课文。学法：学生学习的目的就是学以致用，因此在课堂上，学生通过自主、合作、探究学习方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。六、 教学过程（一）创设情境，导入新课：问题：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉

3、择，你会选择哪种职业呢?通过同学们的答案，我会总结渡句：同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生的讲演敬业与乐业(板书课题)。文章演讲特色引人入胜，虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。(设计意图：通过谈话导入新课能使学生尽快进入课文，拉近学生和文本之间的距离，为落实这一节课的情感态度价值观的目标打下基础。)（二）初读课文，整体感知：进入这部分之后要求学生通过喜欢的方式阅读，思考文章中心论点是什么?先后谈论了哪几个问题?紧接着教师根据与学生的互动提出本文的中心论点，敬业乐业是人类生活的不二法门，然后从有业、敬业、乐业三方面加以论述，最后总结得出结论。(设计意图：这篇文章层

4、次清楚，说理透彻，以敬业乐业为论题的特点，我会让学生在初读的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。)（三）细读课文，品评语言：1.首先我会请同学们速读课文，从文中寻找什么是业，什么是敬业，什么又是乐业?过渡语：通过同学们集思广益，我们一起找到答案。正如同学们所说，作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。学生也属于梁启超所说的业的范畴。那什么是敬业呢?2.那么我们接下来看看文中是通过什么样的方法说明敬业的呢?这样引导学生从文中找到答案第六自然段的后半部分，写“当大总统”与“拉黄包车”这两件事也是为了证明凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的这个观点。)3

5、.紧接着追问学生作者采用了什么样的具体方法进行论证的?这时通过学生之口，找到通过事例来证明观点。也就是当大总统“实实在在把总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”这两个事例正说明敬业的含义。除此之外，第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的含义。过渡语句：文章的六、七自然段作者都在论述敬业的重要性，阐述敬业的含义的句子很多，那什么又是乐业呢?4. 对于乐业分析部分可以通过赏析精彩片段第六段进行精读。分论点：凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续

6、做下去，趣味自然会发生。(设计意图：启发学生说出乐业就是能从自己所做的事情中领略到趣味。)你能用一句话概括一下作者所说的“人类合理的生活”应该是怎样的吗?(设计意图：在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。)最后，全班齐读课文，体会演讲的语言特色与议论文的层次结构、生动有力的论证。七、 小结与作业：小结：正像作者再最后一段总结的那样“敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，”作业：梁启超进行这次演讲的时候，是受到当时时代的限制，他的观点有改良国民性的作用，但在现在看来，肯定有些思想已经不适时宜，这也就是我们的作业：写篇辩论稿，要求有自己明确的观点，并用充足的论据使自己的观点站住脚，注意要用到本节课学到的议论方法。准备下节课进行辩论。(设计意图：一是可以继续对学生进行正确的价值观的引导，另外也学以致用。辩论稿本身就必须观点明确，论据充足，论证过程严密，才能让人无懈可击。)八、 板书设计：板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，再加上学生的情感，使课堂真正成为和谐互动、学习的乐园。111