2022年染色体变异教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载染色体变异 教学设计教学目标一、学问目标1、染色体结构变异的四种类型（B识记）；2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B识记）；3、单倍体和多倍体的特点,形成缘由及其在育种上的意义（B：识记）；4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）；二、才能目标1、以猫叫综合症产生缘由为例,引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例,引出染色体组的概念,训练同学由详细到抽象的思维才能；2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习,对同学进行比较、分类思维才能的训练；3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训

2、练同学演绎思维才能；三、情感目标1、通过明白在自然或人为条件下,染色体会发生结构或数目的转变进而转变生物的遗传性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念；2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习,对同学进行科学价值观的训练和爱国主义训练；教学过程第一课时老师引入新课：近日报载,在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴,婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹转变,生长发育迟缓,智力低下,因哭声像猫而得名,发病率只有十万分之一,解放后全国有记载的仅20 例；争论证明,这是由于名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

3、 - - - 学习必备 欢迎下载人的第 5 号染色体部分缺失而引起的遗传病；的后果呢？为什么染色体部分缺失就会引起这么严峻同学：染色体是遗传物质的载体,染色体的转变会引起基因的转变；老师：我们上一节课学习的基因突变是染色体的某一个位点上基因的转变,这种改变发生在分子水平上,在光学显微镜下是看不见的；但是假如生物体染色体数目发生了增减或者在结构上发生某些变化,在显微镜下就可以直接观看到,我们把染色体的这些变化称为染色体变异；既然基因位于染色体上,染色体的变化必定在遗传性状上会有所反映, 所以染色体变异是生物可遗传变异的一个重要来源,也正是我们这节课所要争论的内容；板书：二、染色体变异老师利用大屏

4、幕供应如下资料：（1）人的第 5 号染色体短臂缺失,患猫叫综合症；（2）果蝇 X染色体上某一区段的重复,可使正常的卵圆形眼变为棒状眼；（3）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发觉,她的第 9 号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因；（4）假如人的第22 号染色体和第14 号染色体发生易位,会使人患惯性粒细胞白血病；（5）在黑腹果蝇中, X 染色体和 Y染色体多一个或少一个会影响生育力,第 2 染色体第 3 染色体多一个或少一个都是致死的；不能成活；对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就（7）假如女性少一条X染色体,记作45,X,患综合症,并患有先天性心脏病,伴有蹼颈和肘外翻

5、；（8）假如使萝卜的染色体增加一倍就主根粗大产量高；假如使番茄的染色体增加名师归纳总结 一倍就所含的维生素C 大约多了一倍；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请同学依据上述材料,分析染色体的变异包括哪些类型？染色体变异有什么特点？为什么？同学：染色体变异可以分为结构的变异和数目的变异；染色体变异对生物的影响大多数是有害的, 由于遗传物质的稳固性是生物长期进化的结果,的基础；一）染色体结构的变异也是生物正常生命活动老师：在某些自然或人为因素的作用下,染色体可能发生断裂,断裂端具有愈合和 重接的才能； 当染色体在不同

6、区段发生断裂后,在同一条染色体内或不同染色体之间以 不同的方式重接时就会导致各种结构变异的显现；1缺失 老师：缺失是指染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失从而引起变异的现象；2重复 老师：染色体上增加了相同的某个区段而引起变异的现象,叫做重复；3倒位老师：染色体在两个点发生断裂后,产生 3 个区段, 中间的区段发生180 的倒转,与另外两个区段重新接合而引起的变异的现象称为倒位；4易位 老师：什么是染色体的交叉互换？发生在什么时期？同学：在减数分裂四分体时期,一对同源染色体的非姐妹染色单体之间常常会发生 交叉并且相互交换一部分染色体,这是基因重组的一种形式；老师：起初学习那部分内容时就有些同

7、学问,这种交换会不会发生在两条非同源染名师归纳总结 色体之间, 现在大家应当知道, 这种情形应当称为相互易位,是易位中比较常见的一种；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载易位是指一条染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上,从而引起变异的现象；相互易位的遗传效应主要是产生部分反常的配子,后代使配子的育性降低或产生有遗传病的老师：上述染色体结构的转变, 会使排列在染色体上的基因的数目或排列次序发生转变,而导致性状的变异；这些变异大多对生物体不利,有的甚至导致生物体死亡,染色体除了可以发生结构上的变异以外,变二、染色

8、体数目变异在特定的环境条件下,生物体染色体的数目也会发生改老师：一类是细胞内个别染色体增加或削减（以同学熟识的“ 指挥家” 舟舟的例子,再次打动同学对这个问题的关注）另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或削减；什么事染色体组呢？通过同学对果蝇染色体的分析,特殊是对配子染色体组成的分析,懂得染色体组的 概念；（即通过分别找出“ 果蝇染色体” 图中的“ 同源染色体” 和“ 非同源染色体” ,并分 析出组成配子的染色体都是非同源染色体；）结论： “ 细胞中的一组非同源染色体,他们在形状和功能上各不相同,但是携带着掌握 一种生物生长发育、遗传变异的全部信息,这样的一组染色体,叫一个染色体

9、组；”提问：通过几种果蝇染色体的组成,使同学加深对“ 染色体组” 的懂得；（二）二倍体和多倍体提问：受精卵发育成的个体,体细胞中含几个染色体组？细胞含几个染色体组？；受精极核发育出的体1、 概念：体细胞中含两个染色体组的叫二倍体；体细胞中含三个或三个以上染色体组的叫多倍体；（三倍体、四倍体等）2、举例：玉米二倍体,香蕉三倍体3、多倍体产生的缘由：外因：分析帕米尔高原的气候特点 内因：不分析- 摸索：这些因素可导致细胞的什么生理过程发生反常？（老师适当启示）结论：有丝分裂中,纺锤体的形成受到破坏,染色体不能拉向两极,细胞不能分成 两个,形成多倍体细胞,再分裂形成多倍体组织或个体；名师归纳总结 -

10、 - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载减数分裂中,同源染色体或姐妹染色体不分开,性细胞染色体加倍,受精后发育成多倍体；4、人工诱导多倍体在育种上的应用（1）多倍体的特点：（使同学懂得人工诱导多倍体的意义）得出：果实大；某些物质含量高等；（2、）人工诱导方法秋水仙素处理种子或幼苗,能抑制纺锤体形成；（3）三倍体无籽西瓜的培养过程课堂练习染色体变异在生物进化中并不少见,它和我们的生产、生活实际亲密相关；课后,同学们特殊关注一下因染色体变异而造成的人类疾病、动物疾病、以及和它有关的生产、科研等各个方面的应用的信息,下节课,我们就“ 染色体变异对生产、生活的影响及应 用” 作一下争论、沟通；期望同学们今后常常关注这方面的最新信息,并准时与老师、同学沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页