2022年改进教学方法快乐有效地学习汉语拼音.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 改进教案方法欢乐有效地学习汉语拼音 望新学校 王后 汉语拼音是儿童从幼儿园走向学校的第一课；对于初入学的儿童来讲,他们的第一 课 汉语拼音的学习可以说既是一个重点又是一个难点；如何为同学架座拼音桥,把学 生带入拼音乐园,去生动、活泼、有效地学习拼音呢.我从以下几方面入手；一、将丰富多彩的嬉戏和活动引入课堂,使教案生动、活泼、有效 对于一年级的新生而言,汉语拼音是抽象的、难认又难记的符号,汉语拼音的学习相 对较为枯燥；假如让同学整堂课都单调反复地认读、拼读、跟读,同学极易疲惫,仍会感 到乏味；要想提高汉语拼音教案的效率,就必需千方百计地把同学的学

2、习爱好激发起来；针对学龄初期儿童的生理、心理特点,采纳多种教案方法,选用不同的教案手段,通过 描、画、剪、摆、唱、猜、看、找、听、说、读、写等多种活动,充分调动同学口、脑、眼等多种感官,引导同学倾听、观看、仿照、发觉,全身心、全方位地投入学习,在轻松 开心的气氛和丰富多彩的活动中,感受到学习汉语拼音的欢乐与轻松,不知不觉地把握新 知；比如,在教案韵母“a” 时,可以再现这样一个生活画面“ 去医院看病” ,老师当医生,同学当病人,或者病人、医生都由同学扮演；病人找医生看病,医生让病人张开嘴巴发“ 啊” ；这样,同学就在轻松、开心的“ 看病嬉戏” 中利用模拟发出了“a” 的音；再如教案复韵母“ai

3、 ” 时,我就先带同学比一比,谁高谁矮,边做边带领同学强调“ 矮” 的发音；发准音后,老师再出示复韵母“ai ” ,达到由详细到抽象的过渡；又如,在引导同学熟识“j 、 q、x” 和“ ” 相拼规章时,就创设了这样一幅情形：u和 一块儿出去玩,遇到了 j 、q、x, 有礼貌地脱帽问好,而 u 却站到了一边,谁也不理；因此, j 、q、 x 就和 做伴侣,不和 u 做伴侣,由于 懂礼貌；以后再观察 j 、q、x 旁边的 u 时,不要认为那是小“u” ,那是脱了帽的小“ ” ；这样一来,一个教案难点就在形象、好玩的情境中得到了突破,而且印象较为深刻；二、汉语拼音教案要与识字、熟识事物和进展语言紧密

4、结合 初入学儿童,具有熟识的形象性、直感性,因此,有人不主见学校一入学就教拼音,由于拼音太抽象；这倒也未必,拼音是抽象的,但它也是详细的；只要让同学在学习中主1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动去感受它的详细形象,就能激发起学习的爱好；这就需要与熟识事物的相结合,变无形 为有形,化抽象为详细；翻开教材就会发觉,每个新学的声母、韵母旁边都配有一幅彩图,彩图有的表音,有 的就是音形结合体；彩图上的事物同学都较熟识,这就是拼音教案与熟识事物的一种结 合,有形与无形的一种转换；但老师在运用教材时要留意,不能仅仅局

5、限于教材中的事 物,要从有形到无形再到很多构建的相关形；由事物到拼音再扩展到相关事物；这样,一 方面培育了同学的发散思维,另一方面也能通过对相关事物的反复列举和熟识,达到巩固 声母、韵母和音节的目的；如音节“q ” ,书上配了一幅“ 彩旗” 图,老师可由彩旗的“ 旗” 引导同学熟识音节“ q ” ,熟识后,再让同学进行扩词练习,如象棋的“ 棋” 、骑马的“ 骑” 、古怪的“ 奇” ,甚至可能是同学名字中的“q ” ；同学在扩词的同时反复巩固了发音,也感受到了拼音的神奇、好玩,从而增强了学习欲望和爱好；三、有意义的接受性学习和自主、合作学习有机结合 有意义的接受性学习是学校教案的重要方式之一,在

6、汉语拼音教案中显得尤为重要；拼音教案大多支配在新生入学初期,同学学拼音的过程也是适应学校生活、养成良好学习 习惯、学会学习的过程,老师在汉语拼音教案中的作用就显得更加重要；对于声母名称、发音要领、拼读方法等生疏的学问,没有必要让同学去探究、合作的,完全可以由老师来 示范、讲解；一些规律性的诸如“ 一声平,二声扬,三声拐弯,四声降” “有 a 莫放过,没 a 找 o、 e,i、 u 并列标在后,单个韵母不用说,i 上标调把点去,轻声不标就空着”的声调口 诀、标调口诀也完全可以教给同学,并要求同学娴熟把握；可以使用富有乐趣的儿童语言 来介绍枯燥的拼音学问；一位老师是这样给同学介绍四线三格的：“这叫

7、四线三格,这四根 线构成了三层楼；最底下的是一楼,向上是二楼,最上面的是三楼；单韵母 a、o、e 喜爱 住在二楼里； ” 信任这样的接受性学习,同学肯定乐于“ 接受 ”、易于 “接受 ”；在汉语拼音教案中也不能过分依靠老师教授,可适当渗透自主学习、合作学习的形式,培育同学独立认读、见形知音等才能；可采纳多人异步的训练形式,让同学自主拼读音 节、同桌互教互查、当小老师领读、小组内合作完成操作任务等,将个体学习与合作学习 结合起来,增加同学参加学习过程的机会,提高教案效率；四、加强汉语拼音学习与儿童生活的联系,引导同学在生活中学习和运用 实际运用,是拼音学习的有效途径；从同学熟识的事物入手,引导同

8、学把汉语拼音放 在生活中学习和运用；让同学感受到学拼音的好处,重视它,运用它,逐步把握它；布置 2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在家人的帮忙下给家里的物件用拼音贴上标签并常常拼读；将作业本上的姓名注上拼 音,让同学轮番发放作业本；在题为“暖和的家 ”的园地里贴上全班同学的照片,并在下面 分别写上汉字和拼音的姓名,在观看、认读中巩固拼音、增识汉字、增强集体凝结力；也 可将教室内的板报办成拼音专刊,常常更换供同学拼读学习；老师用拼音在同学的作业本 上书写评语、用拼音在黑板的一角书写当天的课程表、用拼音布

9、置作业、在教室里张贴拼 音卡片等,尽量给同学创设一个学习拼音的良好环境,加强汉语拼音学习与儿童生活的联 系,使同学感到拼音就在身边,从而激发同学学习拼音的爱好和欲望；老师可举荐、布置 同学阅读一些短小的注音读物,仍可勉励程度好的同学运用学过的汉语拼音写话、表情达 意,使他们进一步感受学习拼音的作用,在复习巩固汉语拼音的同时,激发爱好、进展语 言、活跃思维；五、汉语拼音的学习要循序渐进,不能追求一步到位 熟识大写字母,熟记汉语拼音字母表”是阶段性的汉语拼音教案目标,它贯穿于整 个第一学段；对于汉语拼音教案,我们的定位肯定要精确,要有一个长远的、弹性的考 虑,不能追求一步到位；千万不能认为学习汉语

10、拼音是开学后一两个月内的任务,不能追 求课课清、个个清,不能用形形色色的汉语拼音过关考试,搞得同学紧急兮兮、人人自 危；要依据同学的接受才能制定不同的、弹性的达标时间表,让孩子们都能轻松开心地掌 握汉语拼音；对待那些接受才能稍弱的同学,肯定要有耐心,要学会“等待 ”,不能由于对 于汉语拼音的临时“不开窍 ” 而扼杀了他们语文学习的爱好和自信心；小孩子的学习,有时 候“ 入门 ”很困难,可能需要肯定的时间和数量的积存才能达到“顿悟 ”；“顿悟 ”了,自然会一 通百通的；在他们“入门 ”之前肯定要多勉励、多帮忙,在汉语拼音集中学习后长期的识 字、学文的过程中,可以实行多种方法复习巩固,不断强化；六

11、、在充分把握教材编写意图的前提下,制造性地使用教材 现在的教科书在汉语拼音的编排上更趋科学合理,内容与形式更加丰富多彩；但再好 的教材也只是教案的凭借,长期按部就班进行教案势必会影响同学学习拼音的积极性；如 果我们从有利于调动同学学习爱好、提高教案效率的角度动身,联系同学的生活实际,创 造性地使用教材、设计教案,做到既符合教材的编写意图,又不拘泥于教材,既遵循于教 材,又超越教材,就会使抽象的教材生动起来,统一的教材个性化起来；一位老师在执教人教版试验教材汉语拼音10中声母与ao、ou 、iu 的拼读练习时,没有依据教材上的内容循规蹈矩地让同学拼读音节,而是设计了如下四个教案环节：1、打靶嬉戏

12、；分组下发靶心为ao、ou 、iu,靶圈为能与ao、ou 、iu 相拼的全部声母的73 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 张靶纸,通过小组内练习拼读汇报拼读 自主挑选任意一张自由拼读等形式,使学生自主地、爱好盎然地进行了“军事嬉戏 ”、完成了拼读练习；2、贴卡片嬉戏；老师在黑板上贴上细心制作的教材以外的诸如柳树、小草、葡萄、桃子、小狗、小猴、等精致图片,给各组同学发音节卡片,合作拼读后选同学上台,将音节卡片与黑板上的图片一一对应地 贴在一起； 3、依据音节做动作或学动物叫；老师和部分同学戴上写有“ gu p

13、o y u ti m o ni zu”等音节的头饰,其余同学快速拼读后做动作或学动物叫；同学看到 头饰上的音节后大都立刻作出反应,在轻松开心的音乐中,或跑、跳、游、走,或学动物“喵喵 ” “汪汪 ” “哞哞 ”地叫,兴致特别高；4、对号入座；将含有与ao、ou 、iu 相拼的音节且包含班内同学名字的音节卡片贴在黑板上,全班自由拼读,拼出谁的名字谁上台领取卡片 并领读；当同学拼出同学特殊是自己的名字时,惊喜之情溢于言表；这样的制造性教案设 计,符合儿童的年龄特点,极大地调动了同学的学习积极性；既有利于巩固学问、有效反 馈,又排除了疲惫,且有点有面,有听有读,有自主有合作,每一位同学自始至终都参加 了练习,训练扎实有效,教案成效自然特别好；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页