红桥民族园王雪立.doc

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1、关于幼儿园早期阅读教育活动设计周兢的读后感幼儿园早期阅读教育活动设计是一本来自中国学前教育研究会“第四届全国幼儿语言教育学术研讨会”的文集，也是体现我国学前教育工作者有关早期阅读教育活动研究集体智慧的活动成果，同时还以潜在方式记录了一段特殊时期我国学前教育工作者共同奋斗的历史佳话。在第一次阅读中，为了帮助幼儿读懂内容，并能大胆推理和猜测故事内容。教师通过引导幼儿观察画面提供的细节，灵活运用提示、追问、设问、层层跟进式提问等方法，激发幼儿与教师、与同伴、与图书材料有效的互动，同时帮助幼儿加深对作品的体验和理解。画面细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进

2、而猜测人物心理活动，预测故事情节的发展。当第二次阅读时，教师将重点落在深入理解故事内涵。教师采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行深度阅读。幼儿通过前后对比体验理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，在此过程中提高幼儿推理、判断、对比、概括、归纳的能力。而且我还注重挖掘读本中的教育资源，从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。如：学 习时间的概念；学习图加文的表达方式；外形特征不同的动物，不仅丰富了幼儿动物知识，还为续编故事情节储备感知经验。而且还依据幼儿兴趣陆续开展主题活动 “服装服饰博览会”、区域游戏“制衣坊”、故事表演、新编故事图书制作等自主活动，将阅读内容整合延伸至幼儿的一日生活和游戏中。在多次阅读中，教师引领孩子们用“心”体验人物情感、感受图书意境。在教师引导幼儿主动地感知、理解、探索、发现、表达的阅读过程中，不仅激发幼儿对阅读活动的兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，而且培养幼儿语言、思维、观察、想象等综合素质。通过这本书的阅读我了解了我国学前教育工作者有关早期阅读教育活动研究集体智慧的活动成果，记录我国学前教育工作者共同奋斗的历史。 红桥民族园 王雪立