湘教出版汇编六年级美术上册教学方案计划教案.doc

- 学科：美 术 湘教版 六 年级 上 册教案 学 校： 任课教师： ＿六 年级＿美术课程教学计划 学 科 美术 出版社 湘教版 学期总课时 周课时 学情分析 六年级的学生即将毕业升入中学，只注重升学考试科目的学习，让他们忽略了对美术这门学科的学习，因此在课堂上老师应着力于采用新颖的手法来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动再次产生一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣，正确引导和培养学生的兴趣，加强学生美术习惯和基本的绘画技能，创造性进行教学。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。 教教学目的 1、“造型一表现”学习领域目标：运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择铅笔、钢笔、水彩颜料等合适的工具、材料，记录与表现旅游、社区、乡村、劳动生活等所见所闻、传达自己独特的思想与情感。 2、“设计一应用”学习领域目标：运用对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律等形式原理，设计招贴画。运用设计方法和媒材的加工方法，制作园林小景模型和装置艺术。装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。 3、“欣赏一评述”学习领域目标：欣赏认识中外优秀美术作品、艺术珍品的材料、形式和内容等特征，通过描述、分析与讨论等等方式，一方面了解盆景、园林、雕塑、插花、纸工艺术，另一方面了解与艺术作品相关的历史文化背景，感受美术表现的多样性，并能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。 4、“综合一探索”学习领域目标：结合学校和社区的活动，运用其他学科的知识、技能，用多种美术媒材进行策划、设计、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。 重点难点 1、注重学生美术学习习惯和基本技法的培养。 2、通过动手制作设计与应用，对色彩的感受，运用明暗画法表现物体的体积感，培养学生综合探索能力。 教 学 措 施 1、根据教材内容，培养学生的审美情趣， 提高学生的审美能力及欣赏能力，同时培养学生的观察能力；在教学时通过学习理论知识以及欣赏内容，提高学生认识能力。 2、“造型表现”即写生练习多用演示教学法，精讲多练，教给学生学习的方法，提高学生的绘画能力。 3、“应用设计”以立体制作主题展开，了解其特点，制作方法，动手美化自己的生活。 4、创作的内容归于“综合探索”行列，大胆发挥学生的想象了，充分发挥学生的自主探究能力，创作出个性化的作品。 5、培养学生学习美术的习惯，组织好学生的活动：开展美术兴趣小组，组织学生参加校外美术活动，组织学生参加校园画展，倡导学生积极参与会场布置或其他设计等实践活动。 教研组意见： 教研组长签名 ： 年 月 日 教研处意见： 教研主任签名： 年 月 日 2017 年度第 二 学期学科教学进度表 任教年级：六年级 科目：美术 任课教师： 周次 课次 教学内容 课时 1 第一课 我们去旅行 1 2 第一课 我们去旅行 2 3 第二课 光影变幻 2 4 第二课 光影变幻 2 5 国庆节放假 6 第三课 美丽家园 3 7 第四课 编花篮 1 8 第五课 纸模方 2 9 第六课 秦陵兵马俑 2 10 第七课 小小园艺师 2 11 第八课 田间的精灵 2 12 第九课 生命的甘露 2 13 第十课 艰苦岁月 1 14 元旦放假 15 第十一课 劳动最光荣 3 16 第十二课 废物新用 2 17 整体复习 2 18 期末测试 2 课 题：第1课 我们去旅行 课 型：综合.探索 教学目标： 1、能根据自己旅行的资料，绘制一幅旅行线路示意图。 2、能够凭记忆画出旅途中快乐或感人的时刻。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学重点：能善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中 的所见所闻、所思所想。 教学难点：能够画出旅途中快乐或感人的时刻。 教学准备： 课前指导学生收集、整理旅途中的图文资料，水彩笔或油画棒等色彩工具，浅色卡纸等。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、激发兴趣 1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话。 2、学生说说自己曾到哪里去旅游。 3、老师展示各个旅游景点的门票，导入新课。 二、观察导游图 1、出示黄山导游图。 师：在旅行中，通过看导游图可以轻松地找到我们要去的景点，导游图中的标识能够为我们提供方便。 2、 认识了解导游图中常见标志。 3、比较三幅同是黄山导游图，采用了什么不同的表现手法？ 4、分析贴图式导游图，线描手绘式导游图，填色手绘式导游图的特点。 三、绘画指导 1、教师示范画“神龙公园导游图”，学生总结步骤、方法。 2、小结表现方法： (1)画出路线。 (2标明景点位置和公共图标 (3)将有代表性的景点进行细节描绘。 (4)完善并调整导游图。 四、学生作业 学生根据自己某次旅行的资料，选用喜欢的表现手法，绘制一幅旅行线路示意图。 五、评析交流 1、学生作业展示。 2、学生自主介绍自己的旅游图。 3、教师布置学生收集活动二的学习资料。 第二课时 一、 谈话导入 说一说，你的旅行当中快乐的事情。 二、 交流图片资料 以小组的形式，将旅行时的照片与同学分享，说一说快乐或感人的事。 三、 欣赏作品 教师点击课件欣赏学生的作品，并以旁白的形式作解说。 学生交流感受。 四、 学生作 回忆旅途中快乐或感人的时刻，把它画下来。 五、 作品展示 1、 学生自评 2、 师生共同评价 3、小结全课。 第三课时 一、欣赏导入 1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2．欣赏各地风光、风俗人情。 3．提问：你最喜欢什么地方呢? 二、了解制作 集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。 2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 3．封面有什么?(封面必须有标题。) 4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。) 5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。) 6．集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) 三、了解版式 设计法则 1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 2．展示版式设计法则： (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 (3)版式设计。 (通过图例说明问题) a、视觉反差 b、对称及不对称平衡 c、视觉节奏 d、深度 e、隐含空间 3．色彩搭配练习 小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 四、招贴欣赏 学生欣赏广告招贴 五、学生作业 学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。 六、评析拓展 1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方? 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第2课 光影变幻 课 型：造型.表现 教学目标： 1、能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验至丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。 2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规 律。 3、能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画。 4、能运用明暗画法表现物体的体积感和空间感。 教学重点： 观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点： 能运用明暗画法表现物体的体积感和空间感。 教学准备： 石膏几何体、写生灯、课件、素描纸、铅笔等。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、观察导入 1、教师事先布置好讲台，准备石膏几何体在写生台上，用衬布盖好，将写生灯照在上面，让学生猜猜这是什么？ 2、教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何时的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。 3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。 揭示课题。 二、观察感知 1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。 2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。 3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。 4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。 三、教学示范 1、教师在素描纸上示范画出球体的明暗。 2、归纳作画步骤： 勾画物体外形 皴线表现一定的明暗关系。 （注意：用笔轻则淡，重则浓;线条疏则弱，密则强。） 调整修改 四、学生尝试画石膏球体，师巡视指导。 五、作业展评。 师生共同评价 第二课时 一、 欣赏导入 指导学生欣赏教材中的作品，感受用线条表现明暗的方法。 二、 观察分析后尝试练习 1、出示一个圆锥的外形 为下面的图形添加暗部与投影，使它具有立体感，你会假设光来自哪个方向呢？ 2、指名上台添画，其余学生在作业纸上练习。 3、作业点评 就作业中出现的问题、进行分析并调整。 三、 学生作业 1、 作业要求：选择生活中一个熟悉的物体，用铅 笔把它的明暗变化细心地描画下来，要求表现出立体感。 2、 学生提出自己学习中的困难，教师帮助解决。 3、 学生作业，教师辅导。 四、 展示评价 学生将作业贴在黑板上，师生进行展示评价。 形式：生生互评、师生共评。 五、 课题总结。 第三课时 一、 课前布置 课前摆放写生灯和一组静物 揭示课题：描绘一组物体的立体感。 二、 观察比较 1、 对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离变化远近有关（教师移动写生灯，学生观察分析） 光照下，离灯近的物体亮，离灯远的物体暗。 2、 通过对比观察同一种类物体，了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。 观察两个桔子的明暗。 光照下，物体固有色浅，物体的明暗对比明显;物体固有色深，其物面的明暗对比则不明显。 3、 小结： 一组静物因为固有色不同，离光的远近不同，明暗变化就会很丰富。 三、 教学示范 1、 观察一组静物。（罐子和桔子） 2、 分析学生作业构图可能出现的问题(太大，太 小，太偏等) 3、 教师示范画第一步骤：构图 4、 分析两个物体的两大部（受光部和背光部）和三大面（亮面、灰面和暗面）。 5、 学生讨论将对象进行深浅色调排序。 6、 教师用明暗画法皴线完成范画。小结步骤：定位构图，勾画物象轮廓，运用明暗造型，调整修改。 四、 学生作业 学生作画，教师指导。 五、 评价交流 作业评价与小结。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第3课 美丽家园 课 型：造型.表现 教学目标： 1、 查找居住区域的相关资料，了解自己生活环境相关的人文知识。 2、 能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。 3、 能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的情节或故事。 4、 热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。 教学重点： 1、能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。 2、抓住人物的形体特征，描画生活中有意义的情节或故事。 教学难点：画面内容的取舍，合理地构图，人物形体特征的把握。 教学准备： 收集自己居住地方的照片等资料，课件、白纸、铅笔等绘画工具 教 学 过 程 修订 第一课时 （一）、导入 1、你住在哪个地方，小区的环境怎样，介绍一下自己居住的环境。 2、拿出课前收集的社区照片，同学之间交流，分享各自居住的区域特色。 （二）、分析讨论 1、我这儿有一组我所生活的小区照片，我想将我们小区最美的景色画下来，该怎么画呢？ 2、玩游戏：请同学上台移动课件中的取景框，帮老师找到最合适的视觉焦点。 3、教师演示作画步骤： （1）、选景和取景，根据前后景物确定主体物。 （2）、画出主要景物后，围绕中心景物添画。 （3）整理。 画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性。 4、 如小区的特色，儿童作品辩析：哪张更好？为什么。 （三）、学生作业 要求： 根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合收集的资料，画一幅线描小景图。要求线条流畅，细节描绘生动，具有一定的空间感。 学生作业 ，教师巡视指导。 （四）、交流评价 （五）、学习延伸 你觉得我们社区还有哪些设施不够完善？你有什么更好的想法？ 第二课时 一、 开门见山，揭示主题 揭示本课学习主题。 描画一幅社区故事的色彩画。 二、 图片欣赏，信息交流 1、 课件分别出示两组内容相同的社区照片，学生选择其中一个最生动感人的画面。 第一组：下棋 第二组：古建筑 2、 小结：想表达出社区古建筑的特色，选择以建筑风景为主体。 3、 学生将自己带的社区的照片在小组内交流。 三、 范例分析，解决问题 1、 课件出示一幅线描画的作品，以及其匹配的着色的作品，学生辩析选择，解决色彩的对比处理问题。 你最喜欢哪一幅，为什么？ 能过色彩的对比，凸显人物，抓住了视觉中心。 2、 课件出示两组绘画作品让学生辩析选择，解决色调统一的问题。 一幅色彩画都应有一个基本色调。 四、 方法交流，思维拓展 1、 出示照片，对着照片写生创作，教师示范画一组人物。 2、 小结步骤与方法： 确定两个人物的位置，考虑头的大小。 两个人的大体动势与关系，确定动态线。 深入刻画：要把对象画得具体、真实，尽量把观察到的内容具体细致地描绘出来。 3、 学生欣赏课件中多幅儿童画作品，说说自己准备选择什么题材？表现什么细节？采用哪种形式？ 五、 自主表现，随时指导 作业要求：将生活小区印象深刻的人物活动场景画下来，表现形式不限。 六、 评价总结 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第4课 编花篮 课 型：设计.应用 教学目标： 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 教学重点： 编织立体形态作品的训练，基本插花的训练。 教学难点： 掌握编花篮的基本方法、技能；了解有关插花的基本方法和形式美的法则。 教学准备： 小花篮范作、纸条等；花泥、野花、野草等。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、回忆导入 1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 2、展示、欣赏一个圆底小花篮。 二、欣赏 1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 2、展示、欣赏一个圆底小花篮。 3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。 三、对比激趣 1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。 3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 二、设计制作 1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。 2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。 3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮 筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。 4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求：在规定时间内集 体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。 三、学生组内制作。 四、点评小结 展示各组成果，学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 第二课时 教学程序 一、交流信息 主动学习 1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。 2、简要了解插花艺术的历史和种类。 二、命名游戏 1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中： (1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。 (2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。 (3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。 2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。 三、演示观摩 1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。 (1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。 (2) 请学生上台试摆各种造型。 (3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。 教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。 2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ” 教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。 3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ? 四、自主表现 1、提出作业要求： (1) 选择合适的花材，制作 1 — 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。 2、小组合作利用材料，学生自主表现。 3、教师巡视指导。 五、师生共评 展示个性 1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。 2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第5课 纸魔方 课 型：设计.应用 教学目标： 1、掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。 2、通过分析纸魔方作品图片，了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。 3、.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯,培养学生热爱生活的。 教学重点： 掌握制作纸魔方的基本方法。 教学难点： 制作完成一件纸魔方作品。 教学准备： 课件、作品模型 教 学 过 程 修订 一、激趣导入、引出课题 出示一件纸拉花作品。展示平面的纸张后向上拉起。引起学生学生注意,激发学生的学习兴趣。引出课题并板书。 二、欣赏作品、师生共赏 请同学们一边欣赏这些纸魔方作品，一边思考：它们都是用什么样的方式制作而成的? 引导学生归纳总结,折是最基本的方法，还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。 三、出示作品、学生分析 今天，老师给大家带来了两件纸魔方作品。老师想请同学们仔细观察一下，然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法。 四、教师示范、重点分析 1、今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。 2、教师示范制作纸魔方的几种基本型。 3、学生尝试制作基本型。 4、师生共同欣赏纸魔 方的优秀作品。引导学生注意黏结纸模型时要考虑大小、长短、方向的节奏变化重心的稳定是成败的关键。 五、学生制作、分组完成 学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。 1、先想好创作思路，再进行创作，小组合理分工。 2、作品完成后展示并派代表讲解创作思路。 六、学生点评、教师总结 学生之间互相评价作品，教师进行归纳总结。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第6课 秦陵兵马俑 课 型：欣赏.评述 教学目标： 1﹑情感态度价值观：大胆想象和欣赏兵马俑，激发对祖国的珍贵文物重视与爱护之心，培养爱国主义情操。 2、过程与方法：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。 3、知识与技能：初步了解一些考古常识，通过对兵马俑的欣赏和了解，认识秦始王兵马俑的艺术特点。 教学重点： 认识秦始皇兵马俑的艺术特点，提高学生的欣赏能力。 教学难点： 了解秦始皇陵兵马俑注重细部刻画的艺术特色。 教学准备： 多媒体电脑、CAI课件。收集有关秦始皇兵马俑的文字或图片资料。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、 导入 1、学生交流收集的关于秦始皇的资料，初步了解秦始皇。 2、师小结：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 3、过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—兵马俑。（板题——秦兵马俑） 二、 观察分析，研究讨论 1、讨论“俑”以及兵马俑的发现。 问：同学们，你知道是什么俑吗？ 师小结：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，你知道是怎么被发现的吗？ 学生回答。 师小结：在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。据史书记载秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 2、讨论分析感受俑的细节。（出示课件） 问：这里有几组图片，我们一起来比较一下。 出示图片，学生观察并发表自己的看法。 学生汇报： ①不同的表情（他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。） 问：猜一猜这两位人物在想什么？（出示图片） 学生自由想象。 ②不同的发式（发式是区分兵马俑身份的重要标志。） ③不同的服饰 问：谁来试着判断一下他们的身份？你是怎样看出来的？说一说你的理由 ④不同的姿势 师：兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（体验动作。） 问：通过观察刚才这一组图片，你还发现了兵马俑的哪些特点？ 头发：发丝清晰可见，细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 问：我们能不能用一个形容词来概括你眼中的兵马俑？（细致、精美、写实、逼真……） 教师小结板书：精美 师小结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。 板书：写实 过渡：1987年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对它做一次整体的欣赏。 3、整体欣赏，谈感受。（课件展示） 问：通过再次的欣赏，你有了什么不同的感受和感想吗？ 学生谈感受。 三、 体验归纳欣赏方法 问：我们刚才分三步欣赏兵马俑的？谁可以说一下是哪三步？提示一下，有点象文章的一种写法…… 板书：整体——局部——整体 问：这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？（出示图片比较）（整体看的是气势，局部看的是工艺。）师小结：这是我们在欣赏艺术品中常用的一种方法。 四、了解发现，重新认识过渡：秦皇陵不愧是一个宏大而又精美的地下宝库，有谁知道考古工作者在挖掘兵马俑的过程中会做哪些工作？ 学生自由发言。 问：你认为兵马俑的发现有什么价值？ 学生讨论归纳： 艺术方面——宏大的气势、高超的技巧，将古代写实主义艺术手法推向极致。 历史方面——体现了秦朝的国势和军威，为研究中国古代的政治、军事提供了宝贵的资料。 兵马俑给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是2200年前古人的生活实况。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，让我们珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。 五、拓展 问：兵马俑被列为“世界文化遗产”，为保护人类文明成果，你准备做些什么？ 第二课时 一、 体验游戏，导入新课 全班同学模仿兵马俑，作列队训练。 明确本课学习目标：单个兵马俑描绘，俑阵的布局。 二、 观察分析，丰富表象 1、 课件欣赏秦俑兵阵图，整体感知兵阵的壮观气势，为场景设计作铺垫。 2、 出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及形态特点，为俑阵的细节设计作准备。 三、 方法指导，小组创作 1、小训练，重点解决兵俑正面与背面相结合的绘制方法。 读教材，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面，用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑。 3、 作业形式：小组合作形式。 4、 作业要求：综合所学知识，与小组同学共同制作一个简单的兵马俑阵，线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画，俑阵角色丰富，人物、战马、战车等均有体现。 5、 学生作业，教师巡视指导。 四、作业展评，小结全课。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第7 课 小小园艺师 课 型：设计.应用 教学目标： 1、 能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。 2、 了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。 3、 了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。加强对盆景、园林的审美意识和环保意识。 教学重点：能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手制作能力。 教学难点： 1、能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。 2、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。 教学准备： 以小组的形式准各种制作材料。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、 尝试组合，切入主题 1、 请学生将准备的材料制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组合成盆景。 2、 揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于盆中，“缩地千里”，“缩龙成材”，可以展现大自然无限风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是有生命的“艺雕”。 二、 对比释疑，发现特点 1、 学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你认为哪些盆景最美，美在哪里？ 2、 学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。 3、 小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，形状大小各异，有诗情画意。 三、 游戏激趣，反馈指导 1、 请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。 2、 教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。 选择合适的单元模型。 构思、设计并组合。 调整完善，使其更有意境。 3、 小结：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。 四、 欣赏感受，思维拓展 1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上有何特点并谈谈自己的感受。 2、小结。 五、 分工合作，创意制作 1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中组合成微缩景观。 2、学生分组创作，教师巡视辅导。 六、 作品观摩，教学拓展 1、自评、互评。 2、师总结：人类对自然有一种天生的向往。置身于优美的园林环境中，就会心旷神怡，悠然自得。 第二课时 一、 欣赏感受 1、出示特色小区影像资料，学生讨论居住小区的绿化环境。 2、揭示课题：制作小区景观模型。 二、 游戏激趣 1、利用课件进行拼摆游戏，每组派学生代表利用电脑摆放调整出各组最满意的小区规划图。 2、师生共同分析评议，教师适当进行指导性调整，评选出最出色的模型效果图。 三、 方法指导 1、以小组为单位，共同讨论小区整体规划，先构思并尝试绘制出简单规划图。 2、师生共同评议各组的规划设计图。 3、多幅规划效果图欣赏。 4、“锦囊妙计”帮助你。 材料妙计，制作妙计，设计妙计。（课件演示，师适当指导示范） 四、 合作学习 1、学生进行小组分工。 2、分工安排：总设计师、制作师、美化师…… 3、学生作业，教师巡视指导。 五、 展示评价 评选出你心中“最美的小区”、“最宜居住的小区”“最具特色的小区”。 六、 拓展延伸 小区的绿化要靠大家去维护，一花一草都有生命，让我们从现在起行动起来，让我们居住环境更加美丽宜人吧！ 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第8课 田间的精灵 课 型：设计.应用 教学目标： 1、 了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。 2、 能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。 3、 能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体塑造。 4、 能成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。 教学重点： 能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体塑造。 教学难点： 能巧妙选择、利用材料，进行捆扎、纺织的方法塑造一件工艺品。 教学准备： 学生收集一些草绳、旧毛线或布条等。 教 学 过 程 修订 一、导入 教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆。 学生说说自己见过的稻草人形象，从而导入课题。 二、分组尝试，发现问题 1、 教师提出学习问题 以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，5分钟内看哪一组做得又快又好。 2、 学生分组制作。 3、 发现尝试作业中的问题。 三、相互学习，解决难点 1、 师生讨论，逐一解决问题：形态不美怎么办？ 应大致确定人物的身高比例，找准脖子，腰部，肩部的捆扎位置。 草绳的分量要做到心中有数。 2、 师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？ 用最短的时间做出精品就有效率。 3、 请优秀组的代表介绍经验，师从旁进行指导。 试扎，分扎，装饰。 四、作品欣赏，拓展方法 相同材料，不同方法的作品欣赏。 综合材料作品欣赏。 五、拓展思路，自主表现。 六、作业展评。 各组合理摆放本组的作品，进行展示，命名。 评析交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题：第9课 生命的甘露 课 型：综合.探索 教学目标： 1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。 2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。 3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 教学重点： 用色彩工具表现雨景，制作保护水的招贴画。 教学难点： 招贴画的创意设计。 教学准备： 课件、示范用纸、蜡笔、水彩画颜料等作画工具。 教 学 过 程 修订 第一课时 一、情境导人 1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像) 2、看下雨的影像。 3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。 二、深人理解 1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上) 3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢) 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。 有时雨越下越大