2022有关口语交际教案三篇_1.docx

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1、2022有关口语交际教案三篇口语交际教案 篇1教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能仔细倾听他人发言，学会沟通。2、引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。3、培育学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象实力和跳动实力。4、通过猜想有意识地培育学生的想象力。教学打算：师生各打算一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜爱的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生探讨后沟通）2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。二、情感沟通，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老

2、师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”2、学生想好后回答。3、同桌同学用刚才的方法相互猜想。并讲一讲照片中的故事。4、自己讲出照片中的真实故事。5、老师小结。三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。l 把自己喜爱的照片制作成一个小相册。l 用照片里的故事为题，设计一期手抄报。把自己最喜爱的照片画下来，实行一次绘画大赛。口语交际教案 篇2教学目的1学问与实力。通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要学问、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。2过程与方法。打算音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的爱好，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采纳自

3、主、合作、探究、探讨、表演等教学方法。3情感看法与价值观。通过与同学合作沟通，感受体验他人的情感和看法，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思索。教学重难点重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生剧烈的情境意识、角色意识。通过视察、倾听、理解、思索刚好调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而熬炼自己的表达实力，提高自己与他人交往的实力。难点：明确访谈的一些必要学问、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的阅历，只是作为旁观者倾听、观看过，看花简单绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行其

4、次次、第三次模拟表演，再评析，逐层推动，深化驾驭访谈的方法与技巧。教学步骤多媒体展示背景画面(轻音乐)。师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也特别喜爱观看一些精彩的访谈节目，比如实话实说艺术人生成长在线等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机灵的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到敬佩和艳羡，甚至还萌发了当主持人的幻想，今日就让我们也来举办一期成长在线的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有爱好?(导语开宗明义举出学生熟识的、感爱好的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感

5、官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们绽开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热忱。)生：有(声音洪亮)。师：点击多媒体展示课题：成长在线(访谈口语交际)师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是艺术人生主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示艺术人生主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。(让学生感受经典的访谈实例，在详细情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)(学生主动举手)师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。师：刚才卢毅

6、同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简洁。(学生赞同的神情)师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深化，遇上的嘉宾又极有特性，你的节目或许就砸锅了，这里就有一例。(点击多媒体，展示国际双行线访谈音乐家谭盾的音像文字资料，老师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?生：难。师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎生：偏向虎山行。师：有没有信念?生：有。师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部成长在线节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋

7、现象?一、二组打算扮演主持人，三、四组打算扮演嘉宾，前、后排组成互助组探讨，设计提问(手势指向一、二组)，打算回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。(学生们兴奋地围坐一圈，探讨设计问题或设想回答。老师巡察了解探讨的状况并指导。)师：打算好了吗?好，谁情愿当主持人?(学生踊跃举手)师：欢迎今日英勇的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)师：谁情愿迎战来作特邀嘉宾?(学生主动举手，要求参加。夏午阳同学邀请熊博宇同学担当嘉宾。)夏：欢迎大家来到我们成长在线节目现场，我们今日的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热情鼓掌)夏：请问熊博宇同学你有早恋的经验吗?熊：没有(脸上略显迟疑)

8、。夏：那你有倾慕的异性挚友吗?熊：没有(脸上略显羞怯)。夏：那你喜爱怎样的异性挚友呢?熊：长得美丽、活泼开朗、学习成果好。(学生们都笑了)夏：那你会去追求这样的女生吗?熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。夏：你四周有同学早恋吗?熊：有。夏：你怎么看待这种事情呢?熊：我不赞成他们的做法，应当渐渐地规劝他们，但也不要打击他们，终归人是感情动物，可以恳求老师、家长的帮助。夏：假如有女生向你表达仰慕之情，你接受吗?你怎么做?熊：我拒绝，不过很困难，不能损害她，应当找一个没人的地方，告知她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做

9、挚友。夏：好，感谢你。(握手，嘉宾下场。)夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋的确不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思索得比较深化。师：这说明主持人访谈前应做好什么打算工作呢?生：思索话题，设计好问题。师：嗯，悟性极高，有主持头脑。生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。师：难为他了，打算时间太短了，假如有充裕的时间，信任他会做得更好

10、。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思索。还可以像前面艺术人生访谈现场布置背景。师：这样有什么目的呢?生：营造一种合谐的访谈氛围。师：假设嘉宾心情不对劲，怎么办?生：应当调整问题，敏捷处理。师：应变实力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜爱与人沟通，我想他不会让我尴尬。师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么打算工作?生：了解嘉宾的特点、爱好、爱好等等。师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的打算工作：一、确定访谈对象，收集嘉宾

11、的相关资料。了解其特点、爱好、爱好、经验等。二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。三、营造和谐的访谈氛围，预料受访者反应，敏捷引导。师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？生：他的看法自然大方，回答很真实。师：的确，他的合作看法很好，很真诚。生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。师：还需进一步加强口语训练。生：有些问题他不想回答时他奇妙地回避了。师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。师：也就是说，回答还应当有针对性，要言之有物。师：作为嘉宾访谈

12、前应做好的打算工作：(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化相识。一、看法真诚，有合作意识。二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。三、牵涉个人隐私，学会奇妙转移话题。刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部成长在线节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1对中学生出入网吧的看法；2如何看待中学生早恋现象；3自设话题。)请第一组打算第一个话题，其次组打算其次个话题，三、四组打算自设话题；互助组探讨设计并安排角色，模拟访谈。(学生热情地探讨打算，老师巡察并随机指导。)师：请第一组的两个同学

13、上场表演。(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾夸夸其谈，表现不俗。老师引导同学们评价。)学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控实力差，最好不要上网。师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。师：请其次组的三位同学上来表演。(学生主持人自我介绍，简洁引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞怯，但看法真诚，表明了自己对此问题的看法，相识有肯定的深度。)生采访老师：您有过早恋经验吗?师：早恋经验倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性挚友，毕业的时候他送给我一把小刀，我

14、送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参与一位同事的婚礼，发觉新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采纳简洁粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采纳同等沟通的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)爱情是圣洁美妙的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芳香，当我们走过这段青春岁月，回眸凝视时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的无趣肤浅

15、，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今日的我们还不懂爱情。(在教学过程中，老师要擅长为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松开心的教学情境，注意熏陶感染，潜移默化，把”情感看法和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感爱好，由于传统教化的讳若莫深，他们在相识上存在很多盲点甚至误区，老师同等真诚的沟通使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的爱好和热忱，促进了学生认知和情感的协调发展。)师：请同学们再次点评表演。生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，看法自然大

16、方些。师：最终请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。(多媒体打出：访谈熬炼口才提升实力)师小结：同学们，通过今日的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的味道，对几个话题也有了深层次的思索和相识，希望同学们以后多找这样的机会熬炼自己的口才，提高自己与人交往的实力，提高自己的思想相识水平。布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士采访后写出访谈手记。今日的活动就到此结束。再见!口语交际教案 篇3学习目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发

17、表自己的看法。2依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前打算1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时口语交际 谈话导入，再现情境1谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，绽开探讨1提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2小组沟通，形成观点。3全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的

18、碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2小组合作，互说互评。3全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。 拓展延长，沟通情感1模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？2拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬激励，课堂总结其次课时习作指导 创设情境，诱发动机1谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不

19、理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。2创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择，小组合作1自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。2汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看须要哪些改进的地方，并推选代

20、表打算全班沟通。 全班沟通，师生互动1代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。2师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。 明确要求，学生写作1明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）2各自习作。3修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。4誊写习作。第三课时习作讲评 小结习作，提出任务1小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。2提出任务。这次习作评讲的

21、重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。 观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组沟通，互评互议1自读习作，相互指出优点和不足。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用1谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到相互沟通沟通的目的。2布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。 展示习作，激发爱好1将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。2可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。