三上一、二、三、四单元.doc

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1、五册语文教案全册教材分析本册教材在第一学段的基础上，按照课程标准的年段要求和学生的认知水平，恰当地安排学习内容和训练内容。从课文的选择到练习的设计，从教材的编排到呈现方式都随之进行了变动。特别是批读课文的设置和积累运用栏目的设置，较之上一个学段有了很大的改变，还有习作的训练安排，这些都是本册教材需要关注的地方。教材基本内容：1单元：儿童生活-美德教育。2单元：锦绣山河-热爱家乡。3单元：科技环保-关注自然。4单元：爱心亲情-美好情感。5单元:中外文化-了解历史。6单元：人生智慧-哲理故事。7单元：祥和人生-关注人类。该教材是本套教材“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”中的一环。在第一学段

2、的基础上，站在学生的角度思考，注意学段间的过渡衔接。既相互联系又各有侧重，既激励自主又加强指导，是完成小学期间语文学习目标的重要的一个环节。三年级素有“翻坎”之说，一切按循序渐进的原则进行，不要人为地造成一种门槛，对学生造成一种心理暗示，不利于学生愉快地学习。三年级学生有意注意的时间较之以前长些了，理解能力较之以前也强些了，由低年级的想象敏感期进入到中年级的观察敏感期。全册教学重点、难点1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉

3、得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。识字写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字250个，其中200个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。阅 读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。写话习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深

4、、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 口语交际1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法.综合学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。 一单元单元简析单元内容：1、我们的学校2、雪儿3、小萝卜头4、一座铜像5、日记两则 积累与运用(一)单元目标 ：1、引领学生

5、走进儿童世界，多角度、广视野理解丰富的儿童生活，陶冶情操，滋养心灵，抒发情感。单元训练点：读生字，写生字，多读书，抓住语言文字好好品读，体会重点词句在表情达意方面的作用。单元重难点或教法建议：体会重点词句在表情达意方面的作用，联系学生的生活体验，帮助读懂课文，体会作者所要表达的情感。正确流利有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学习写日记，了解写日记的方法和好处，激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。学生首次习作要帮助学生有话可说，有话可写，激起他们的写作兴趣。密切联系学生生活，使学生口语交际有话可说，让全体学生都参与其中，能主动、态度大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。第一单元教案

6、1、我们的学校课前预习单设计一、给下列字组词，并找一找它的形近字，再组词。校（ ） 拔（ ） 领（ ） 巾（ ） 茁（ ）_( ) _( ) _( ) _( ) _( )二、读课文，填上合适的词。（ ）的石板路 （ ）的竹林（ ）的上课铃 （ ）的孩子（ ）的竹子 （ ）的眼睛（ ）的红领巾 （ ）的书声三、读课文，填空，并用“_”划出句子中的比喻句，用“”划出句子中的拟人句。1、一阵春风吹进竹林。（ ）竹子，干壮叶密；春笋（ ），拔地而起。林间（ ）的红领巾，像（ ）的旗！2、我们的学校，坐落在（ ）的竹林里，（ ）墙（ ）瓦，（ ）着东方的晨曦。门前，翠竹（ ）；屋后，（ ）着山溪四、借助

7、拼音认读生字，读熟课文，标出课文的自然段。五、参观我们的校园，善于发现校园的美。教学目标1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学重点运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。教学难点感受山里孩子成长的快乐。教学准备1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。2带领学生参观自己的学校。教学时间12课时。 第一课时 教

8、学目标1、运用学过的识字方法学会本课生字，做到书写规范、整洁；2、读书课文，结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语。教学重难点运用学过的识字方法，学会本课生字，用硬笔规范、端正、整洁地书写生字，理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语。教学过程一、启发谈话，揭示课题 1同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？ 2请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？ 总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，

9、明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进我们的学校这篇课文。（板书课题） -二、初读课文，随文识字 1学生自由读文。 师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。 2识字 师：请同学们找出“校、铺、室、顿、笋、拔、领、巾、旗、茁”等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。 三、指导写字 1观察：学生自主观察

10、每个汉字在田字格中的位置。 2书写：教师重点指导“铺”、“笋”、“拔”、“旗”字的写法。 3展示：小组内互相展示自己写的字。 4评价：自评、互评 四、归还时间，指导学生熟读课文 师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。 五、熟读课文，整体感知 1选用自己喜欢的方式读文 师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有7个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。 、2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？ 第二课时 教学目

11、标1、能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点理解课文最后两句话的意思。教学过程一、直接导入，畅谈收获 师：通过上节课的学习，你有哪些收获？ 推测：生字词，读课文，课文主要内容 二、自读课文，感悟语言 1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？ 2、生自由朗读课文。 三、细读品味，体会情感 1、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 生找句子并品析。指导朗读，读出自豪之情。 a.“我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。” b.课题“我们的学校”

12、 c.“我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。”d.“我们的学校，坐落在浓密的竹林，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。”2、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？ 1）细读体味第一、二自然段。 a.你读懂了什么？根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。b.你好像看到了什么样的情景？(孩子们尽情玩耍) c.指导朗读，读出孩子们的快乐、幸福之情。 2）细读体味第3自然段 。a.你读懂了什么？（结合理解探求、絮语、谛听等词） b.你仿佛看到了什么？给你什么感觉？ c.指导朗读，读出山里孩子对课堂、对学习的浓厚兴趣。 3）细读第4-7自然段学习了知识，掌握了本领，长大才

13、能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮成长。用你喜欢的方式读第四到七自然段。展示你读得最好的句子，并说说自己的感受，相机指导朗读 。四、，加强积累，读写延伸在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。1、美美地读课文。摘录文中优美词句。 积累背诵自己喜欢的段落。 2、让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。板书设计 位置( 1 ) 大山的怀抱 白墙红瓦1、我们的学校 环境(2 4 ) 优美秀丽 翠竹、山溪 探

14、求知识 幸福快乐 孩子们(5 9 ) 茁壮成长教学反思：2、 雪儿课前预习单设计一、给下列字组词，并找一找它的形近字，再组词。鸽（ ） 任（ ） 阻（ ） 递（ ） 弧（ ）_( ) _( ) _( ) _( ) _( )二、填上恰当的词。充满（ ） 传递（ ） 施展（ ）（ ）的春光 （ ）地敷药 （ ）的白云三、照样子，写词语。1、（咕咕）地叫（ ）地说 （ ）地笑 （ ）地哭 （ ）地敲2、千（山）万（水）千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）四、借助拼音认读生字，读熟课文，标出课文的自然段。五、填空。雪儿这篇课文，讲述了小作者从受伤的（ ）重新飞上蓝天得到

15、（ ）和（ ）的故事，写出了作者对（ ）的关切、怜爱之情。六、了解信鸽的作用。七、观察自己喜欢的小动物，想一想你们之间发生了什么有趣的事，说给爸爸妈妈听一听。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标运用学过的识字方法学会本课10个生字，联系上下文理解词语的意思，正确运用由生字组成的

16、词语。教学重难点1、运用学过的识字方法学会本课10个生字，规范书写；2、读熟课文，联系上下文理解词语的意思。教学过程一、谈话导入。1、(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题： 雪儿指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!二、读熟课文，了解大意。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字词：剩下 鸽子 哀伤 任何 忠实传递 盼着 捡的 明媚 敷药跌伤 弧线 施展 托起 祝福向往 喃喃 艰难险阻 飘飘悠悠 转着圈儿（1） 多种形式读

17、。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。（2） 交流：你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。4、检查读书：（1）指名分段朗读。（2）重点指导以下句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。5、了解课文大意。（1）出示段意。（学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？）“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快

18、快好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？三、学写生字。1、识记生字。（1）学生自由识记，交流。（2）重点指导： “弧”和“孤”两字要区分。 “哀”与“衰”区分。2、 重点指导并范写：鸽、熟、激3、学生在练习本上练写，教师巡视。4、反馈、点评。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、凭借对课文的朗读、感悟，理解文中“我”和爸爸对雪儿的关爱，雪儿给“我”带来快乐的关键词句，从而体会“我”和雪儿和谐相处，人鸟情深的丰富感情。教学重难点读懂课文内容，体会人鸟情深的感情。教学过程一、复习反馈，回顾课文。1、听写词语：

19、2、借助词语回顾课文主要内容。二、精读课文。1、默读课文，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚?（边读边划出有关语句）2围绕话题，展开讨论。（教师相机出示重点语句。） (1) 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。，看图片，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。指导朗读。突出“雪白雪白”。 (2) “从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”。说话训练：他们还会看些什么?想些什么?说些什么?（学生动笔写下后交流）(3)爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于

20、是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。指导朗读。抓住关键词语：“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”体悟雪儿的内在美。 (4) “啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”指导朗读。 (5) “我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。”说话训练：雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么?雪儿望望我，像在向“我”祝福什么?“我”望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么? (6)指导背诵第四、五自然段。3、自由练习背诵，指名背，齐背。四、总结全文。在相依相伴、朝夕相处的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我

21、们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。五、作业。人与动物和谐相处的故事在我们生活中还有许多，同学们可以去收集有关的故事，我班来举行一个“我和动物交朋友”的故事会2 雪儿盼望欢呼祝福教学反思：3、 小萝卜头课前预习题单设计一、给下列字组词，并找一找它的形近字，再组词。务（ ） 栏（ ） 吸（ ） 若（ ） 缓（ ）_( ) _( ) _( ) _( ) _( )二、照样子填写合适的词语。1、表示手的动作：捧_2、表示看的意思：看_3、（轻轻）地捧着 （ ）地飞出 （ ）地远去 （ ）地展开4、表示好看的意思：美丽_三、借助拼音认读生字，读熟课文，标出

22、课文的自然段。四、查阅小萝卜头的故事。教学目的要求： 1. 学习本课9个生字词。 2. 有感情地朗读课文。3. 感受小萝卜头对自由的向往。 教学重点： 使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。 教学难点： 了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。 教学准备：电影红岩 教学时间：两课时 一课时教学目标1、运用自己喜欢的识字方法学会本课9个生字，并能正确书写。2、读熟课文，知道课文主要讲了什么。教学重难点 学习生字新词，知道课文主要讲了什么。教学过程一、提示课题，质疑导入。 1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从

23、哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？ 2、简介人物。课文选自我的弟弟“小萝卜头”一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排） 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、

24、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语白鸽 弄脏 哀伤取名 熟悉 任何艰难险阻 传递弧线 感激要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价 再指名读 齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 2、提示： 课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上小虫，小虫，小虫的事情。 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点2、重点指导“廊”“概”“缓”等字 3、学生练习，教师巡视指导。 观看学习。 观察生字，正确书写，

25、 写好“廊”“概”“缓”等字 区分“栏”和“拦”。 展示交流，取长补短。 第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言，摘抄描写小虫子好看的句子。2、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学难重点有感情地朗读课文，了解小萝卜头是怎样对待小飞虫的，抓住关键词句，体会他向往自由的情感。教学过程一、复习导入 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？ 今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 二 、重点指导 ， 朗读感悟 1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写

26、小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？教师从中点拨。指导朗读。2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 三、拓展 积累运用 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文。 四、练笔 小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解

27、了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！作业设计1、 写出反义词。失去( ) 出现( ) 自由( )2、 写出表示看的词语。例：窥视 板书设计 发现小虫 盼望解放小萝卜头 捕捉、放飞小虫 “我们”也会去 渴望自由教学反思4、 一座铜像课前预习提单设计一、组词。列（ ） 纪（ ） 调（ ） 政（ ） 烈 ( ) 记 ( ) 凋 ( ) 改( ) 二、照样子，写词语。1、又累又困又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）3、大惊小怪天（ ）地（ ） 连（ ）带（ ）三、填空。一座（ ） 一个（ ） 一股（ ）夺目的( ) 浓烈的（ ） 卷卷的

28、（ ）四、借助拼音认读生字，读熟课文，标出课文的自然段。五、了解于连的故事。教学目标1自学生字，读懂课文内容。2感受小于连的勇敢、机智和可爱。3学习评价人物。教学准备教师：教学挂图。学生：搜集与故事相关的资料或图片。教学时间1课时。教学过程一、看图引入，质疑激趣1出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？2质疑。他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像3揭题，读题。二、初读课文，整体感知1自读课文，初步弄清质疑的问题。2四人小组合作学习。（1）读准生字字音。（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。3指名分段朗读课文，检查自学情

29、况。4再读课文，找出事件的起因、经过、结果。三、指导读书，深入感悟1指导学习第1段。（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？（3）有感情地朗读第1段,读出对小于连的喜爱。2指导学习第23段。（1）自由读第23段。边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急？（2）默读第23段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？（3）谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。（4）指导朗读。（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？3指导学习第4段。（1）带着对这个机智、勇

30、敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？四、总结全文，拓展迁移1 分组讨论：你喜欢小于连吗？2 全班交流。3 古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。板书设计 样子 撒尿的小孩 于连 机智、勇敢一座铜像 故事 救了布鲁塞尔 人们感谢 纪念 铸造铜像 教学反思：5、 日记两则课前预习单设计一、给下列字组词，并找一找它的形近字，再组词。暖（ ） 嗒（ ） 拨（ ） 剥（ ） 艰（ ）_( ) _( ) _( ) _( ) _( )二、填空。（ ）的阳光 （ ）地说话 （ ）地钻出（ ）的小鸡 （

31、 ）地注视 （ ）的脑袋三、按要求写词语。1、描写“春天”的四字词：_ _2、描写“夏天”的四字词：_ _3、描写“秋天”的四字词：_ _4、描写“冬天”的四字词：_ _四、借助拼音认读生字，读熟课文，标出课文的自然段。五、回忆你认为最有意义的一天，或你认为最有意义的一件事，说给爸爸妈妈听一听。六、向父母了解一些小动物繁殖的过程。教学目标1、用自己掌握的识字方法学会本课生字。2、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。3、试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方法。4、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。教学重点1

32、、用自己掌握的识字方法学会本课生字。2、学习写日记的方法，试着写一则日记。教学难点：日记的格式。教学准备1、生字卡。2、利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。3、收集一些动物繁殖的图片。教学时间：两课时 第一课时教学目标1、用自己掌握的识字方法学会本课9个生字。2、读熟课文，理解重点词语的意思。教学重难点用自己掌握的识字方法学会本课生字。教学过程一、导入1、世界著名的大发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事知道吧！爱迪生小时侯就喜欢观察，长大了成为世界闻名的科学家。在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、乐于探究的同学。2、日记两则就给我们介绍了一位喜欢观察的小朋友，他在外婆家玩的时候，

33、看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，第2天，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录下来，就形成了我们今天看到的日记两则。二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚 春风送暖傻孩子 孵小鸡拨开 剥去 艰难要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读 齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点2、重点指导 “媚”“暖”“傻”“孵”“拨”“剥”的写

34、法。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时教学目标 1、根据文旁的批注，试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。2、试着自己阅读，边读边批注学习体会和悟到的表达方法。3、学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写一则日记。教学重难点学习写日记的方法。教学过程一、复习导入1、读生字词语卡片。2、齐读课文。二、借助批注，仔细读文1、对课文的理解：（1）默读课文，用“”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。（2）组织小组交流。（3）全班讨论：小鸡是怎样出壳的？（4）把你最大的收获说给我们听一听。教师小结：小鸡出壳这么一件小事原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听见

35、了“嗒嗒”的吸壳的声音。仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋这都是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。三、拓展、积累运用1、再自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同？2、默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问的方式学习。四、练笔1、小作者是多了不起呀！小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。2、翻开“自主阅读园地”，读读作家谈写日记的内容。作业设计1、 写出反义词。艰难( ) 微弱( )2、 写出形容天气好的词语。 板书设计 芦花鸡孵小鸡 第一则 细心观察日记两则 小作者感兴趣 听到 热爱探究 第二则仔细观察 看到 小鸡出

36、世了 想到 教学反思积累与运用(一)课前预习单设计一、组词。拔（ ） 傻（ ） 哀（ ） 脏（ ） 栏（ ）拨（ ） 俊( ) 衰( ) 桩( ) 拦( )铺（ ） 弧（ ） 缓（ ）捕（ ） 驰（ ） 暖（ ）二、选词填空。 温和 温暖1、他的关怀，（ ）了我的心。2、他待人很（ ）。 茁壮 强壮1、我们少年儿童应该有（ ）的体魄。2、我们在阳光雨露下（ ）地成长。三、读读写写。早出晚归 黑白分明 忽明忽暗我也会写这样的四字词语：_ _ _四、填空。1、_，一年无病。2、一场秋雨一场寒，_。3、早_，夜_，日日_。4、立秋核桃白露梨，_。我也收集到了这样的俗语：_五、学了本单元的收获。1、学了这一单元，我们认识了_的小萝卜头和_的于连，他们都是我们学习的榜样，我们真为他们感到骄傲！2、我们的学校通过描述_，表现了_