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1、教育类读书心得体会教化类读书心得体会1“宽容与赏识让教化更漂亮爱心与才智让教化走的更远”。在一次特别的机会下，使我有幸读了漂亮的教化一书，并且深深爱上了它。该书是一名教化专家、特级老师、全国优秀班主任孙浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与才智洒在了教化这块土地上，其看法之严谨、功夫之深厚，漂亮的教化是她一生的教学生涯的真实写照，写出了活灵活现、纷繁多样的儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教化学，读了使我受益匪浅。作为一个年轻的班主任，我在教化教学工作中，遇到了很多困惑，看了漂亮的教化一书后，我吸取了很多教学与阅历，驾驭了很多好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工

2、作管理起到了刚好有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教化思想，传播着她从爱入手的教化理念。“要做一个有爱心的老师。”这是我读后感受最深的一点。一个班级能否形成坚毅而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教化家马卡连柯说：“教化了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教化力气了。”假如把孙浦远老师的阅历归结为一点，就是培育了一个好的班集体，让集体成为每个学生欢乐成长的摇篮。从漂亮的教化众多案例中，我学到了两大法宝：一、留意观赏和赞扬孩子的优点。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。激励孩子的方法有许多种，尤

3、其是对行为偏差生上的激励老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。由于老师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，所以面对许多问题时省却了思索。于是思维定势就影响了老师的创建性思维。所以，我们应先变更自己的思维，不断更新教化理念，变更积淀在头脑中的陈旧的教化模式和教化方法，努力使自己成为聪慧的老师，做一个懂得观赏、擅长赞扬的老师。二、学会

4、宽容学生，让学生在欢乐中成长。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而苦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教化过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对。因为学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样漂亮，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应当引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的实力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和将来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认仔细真对待每一次谈心，开快乐

5、心组织每一次活动，我们兴奋，学生也欢乐。漂亮的教化表达朴实、诗意、形象而充溢激情，她擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教化案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻老师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会主动的乐于请教，勇于思索，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪慧的老师，同时也就为教化事业做了自己最大的贡献。教化类读书心得体会2近两日读了我买过来很久却未仔细阅

6、读过的唐全腾老师所写的老师不行不知的心理学一书，感受颇深。老师不行不知的心理学一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛挚友之间的一次倾心沟通。作者利用自己的职业之便，首先给我们供应了许多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度动身，通过列举心理原理相像的其他案例和心理学试验，对学校案例进行了深化而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了许多解决问题的对策，这些对策特别好用易行，

7、简直就是一线老师的管理宝典本学期我读了好几本书，其中我最感爱好的就是老师不行不知的心理学，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来说明教化心理学的学问。教化类读书心得体会3新教化行动在全国如火如荼的开展，我们也主动的参加其中。又一次的读了新教化这本教化典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教化，这一次对它的理念“过一种华蜜而完整的教化生活”有了更深的理解，这也燃起我对教化的新的期望。教化也可以是华蜜的、完整的。这句话，不只说我们老师要过华蜜而完整的教化生活，学生也应当是华蜜的。这本书中我最观赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你

8、去做，你就能行；只要你去做你就会胜利。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的许多，而实现的却很少。缘由有许多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不须要华而不实的话语，我们不须要夸夸其谈的口号，我们只须要踏踏实实的去做、去行动，就肯定会有所收获。而整本书里，我感受最深的是没有老师的华蜜，就不会有欢乐的学生。老师是教化活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在教化过程中共同成长，共同发展进步。让老师和学生一样，也能享受教化的华蜜感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校发展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业发展带动学校的发展，进而去影响学生的成长。那就

9、很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长；没有老师的欢乐就不会有学生的欢乐。老师不欢乐，他就没有激情去拥抱他的教化生活，那么华蜜的教化生活从何而来？一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢乐，自己欢乐，孩子们也就欢乐了。朱永新教授还说过：“只有追求志向，超越自我，才能培育主动的看法，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战自我的志气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要胜利、都会胜利。为师者，不断提高自己，专心

10、阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教化这条路上，越走越坚决，越走越平坦。教化类读书心得体会4初读教化有悟感觉是一本再一般不过的书籍了，这本书是由95篇教化随笔组成的，里面描述的都是工作在教化一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的事务，如学生考试作弊、新生点名、老师板书、课堂上表扬故事中一幕幕场景，有些我们多么熟识的，甚至是自己亲身经验。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教化，不就是老师与学生之间的琐碎繁杂吗？不就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？这本书分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是教化者，也是受教化者。因为学生作

11、为老师的教化对象，其一言一行都会形成反馈，从而使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教化理念和教学行为，从而使整个教化成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教化的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“学生”当成“人”，就不会再有“后进生”了。因为教化的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。书中所写，没有震天动地的大事，没有抽象的理论，有的只是生动的教化故事以及故事中蕴含的思索。内容鲜活而真实，文笔朴实而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。它如同一

12、面镜子，折射出我们日常教化教学中存在的诸多不足：你差遣你的学生为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你留意指责学生的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你敬重学生的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能耐性倾听学生的辩解吗？哪怕他的确有错它又如一位指引迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们如何激发中间生的学习热忱；它告知我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告知我们爱得不恰当也会造成损害；它告知我们什么是宽容的魅力感谢这些教化的有心人。他们让我们更多的老师共享了他们的胜利的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何运用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动

13、作，如何用爱暖和学生，亮丽自己！教化类读书心得体会5读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”教化才智从哪里来这本书，虽然是教化类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教化中的全部常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教化中出了问题是因为没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；学生出了问题，也是因为老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教化，重要的是了解孩子喜爱什么、胆怯什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆

14、因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不志向，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教化自己的.孩子，在教化的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理？有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教化才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教化者，全身心地去爱学生当然重要，但教化才智不行少。只有既有爱心，又具有教化才智，才能更有效的教书育人。教化类读书心得体会6读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书

15、籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”教化才智从哪里来这本书，虽然是教化类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教化中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教化中出了问题是因为没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；学生出了问题，也是因为老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教化，重要的是了解孩子喜爱什么、胆怯什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不志向，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教化自己的孩子，在教化的源头疏

16、堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教化才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教化者，全身心地去爱学生当然重要，但教化才智不行少。只有既有爱心，又具有教化才智，才能更有效的教书育人。爱原委是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很简单被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基矗。爱的教化中有这样一段话：“教化之没

17、有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的激励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。“才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不肯定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，当心呵护，刚好与家长联系。但结果不肯定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让学生从根本上变更。我想，收效不明显的

18、缘由主要是我的教化才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简洁的谈话和相互致歉来解决。却很少会想到去找找发生冲突的真正缘由，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告知我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐性，这样我们的收获会让我们惊喜。如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词换位思索。并不生疏，却有那么生疏。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最须要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思索使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐性和等待，就会多一种教化的方法，就会让自己让

19、学生多一份欢乐。换位思索让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透亮、五彩的童心，换位思索成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。“作为一个教化工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、探讨他们。”一语道出我们班主任比别人更要专心，不仅对每一个学生专心，要专心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做老师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在改变，老师对他们投入细致的感情，加温到肯定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得

20、到别人的赞扬，我们要擅长发觉他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和激励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创建表现的机会。教化类读书心得体会7教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子

21、上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私

22、就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪

23、光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。记得闻名教化家夏丏尊说：教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教化。然而，在我们现实的教化生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时

24、，不是努力捕获，仔细发觉，耐性引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成果有波动，不是和他一起分析缘由，热忱激励，而是公开指责，使他沮丧不已，使孩子那颗稚嫩的心一次次地受到打击闻名教化家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必定，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许很多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必定，践踏了这种天性，“创建”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！

25、我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一语道破地指出了父母和老师在教化中的责任。因此，父母首先要端正的是自己的看法，“坏孩子”“笨孩子”“差孩子”“问题孩子”这些定性的词都不能随意用在孩子的身上，只有把每一个孩子当成“好孩子”“聪慧孩子”“优秀孩子”“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期盼成为的人。读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的孩子都应当是欢乐华蜜的，而这学期，有一个班的一个学生却和别的孩子不一样，缄默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成果也不太好。为什么

26、阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我确定去了解一下她的家庭，希望从那里能得到答案。通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，常常找一些人在家里酗酒、打麻将，许多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得老师、同学卑视她，对她冷淡，因而自卑心理严峻。老师的爱应当像阳光照耀在每一个孩子的身上，暖和每一颗还非常稚嫩的心，特殊是那些心灵受过损害的学生。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的暖和，很多要求得不到满意，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。心理学认为，老

27、师对学生真诚酷爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和特性发展的方向。因此老师要以身作则，关切教化这样的孩子，并利用自身特别的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去暖和她，消退她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同帮助和协作，一起来帮助她走出迷茫，迈向胜利。这个学生慢慢地变了，性格开朗了，学习成果也上来了，特殊是和同学们一起玩了。每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教化工作者须要学会去赏识每一个孩子，发觉他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充溢自信，健康、欢乐地成长；我信任

28、：爱，会创建教化的奇迹呢！教化类读书心得体会8找寻不一样的教化我的教化叙事王维审老师曾经来我们学校开过讲座，当时就对他谈及的“教化叙事”印象深刻。当拿到王老师的作品找寻不一样的教化我的教化叙事这本书，我怀着学习的看法走进了王老师撰写的一个个教学事例，与其说是教学事例，可能用“故事”来形容更为恰当。在阅读这一个个清浅而深刻的教化故事时，许多次，都让我回忆起了自己上初中、上中学那会儿的生活，激起了学生时代的情愫。在这些故事里，我一会儿站在学生的角度，感受学生时代和学习有关的一切人或事；一会儿又站在老师的角度，去思索、去揣摩学生的心理、老师的处理方式方法，虽然这一个个故事大都和中学、中学相关，但也能

29、让我联想到我所接触、面对的一个个天真活泼的学龄前幼儿。要说印象深刻的案例故事，哪止一个两个，在阅读的时候，我都觉得每一个故事都是那么“令人着迷”，都具有那种把人带到那个场景中去的魔力。在“教化究竟能做些什么”一篇中，王老师以带儿子理发遇到曾经教过的学生谈起，学生的“读书无用论”引起了他的思索，面对如今的现实教化，关注分数无法变更，但是，作为老师除了注意学生的分数，还可以赐予学生许多其他的学习内容，比如：自信、敬重、自强。尤其像我们幼儿老师，没有分数这些量化压力，更应当在教化教学实践中思索“该给孩子怎样的教化”。对于中班新来的插班生徐辰逸小挚友来说，在保留天真活泼的本性的同时，我们要做的就是要帮

30、助他懂得规则意识、集体意识，懂得与同伴一起嬉戏的共享意识，获得限制自己不良心情的实力对于坐不定的裘智盛小挚友来说，培育他的自控实力、帮助养成耐性听讲的习惯是我们首先该做的对于思维灵敏、擅长思索的丁溪遥小挚友来说，我们要引导她学会处理与同伴之间出现的小冲突、小摩擦，做一个心胸开阔、拥有更多挚友的人读王老师这本书的时候，我还有一个最大的感受就是写教化叙事，贵在坚持。我也有通过博客的形式“幼儿成长简记某某某”在记录着一些孩子的问题与成长，以及我当时的一些感受与思索，但是，缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了吧！（其实，这只是我为自己偷懒找的借口吧！）我想说的只是尽量多的去关注身边的每

31、一个孩子，去发觉他们的问题、成长并加以记录、思索，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用观赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！教化类读书心得体会9我常常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对挚友说，当老师很累，没有意思。的确没有老师不埋怨自己的时间不够用的，每天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地支配自己的时间而觉得时间不够用外，成天被迫着去做这些事，心累，唯恐问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己，简洁的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。老师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。谈到

32、如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教化局的指导员都来听课。课上的特别精彩，听课的老师和指导员原来准备记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都遗忘了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊羡啊！课后有一位老师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我打算了一辈子。而且总的来说，对这个课题的干脆打算，或者说现场打算，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不简单的事啊。老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。的确，做老师的每天必需备课、上课、改作业、课外辅导现在还

33、要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。苏霍姆林斯基说：一些优秀老师的教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的学问的大海。假如一个老师在他刚参与教化工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许很多多优秀老师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的

34、课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的！教化类读书心得体会10最近，我仔细阅读有效老师，捧读此书，我收获很大。这本书所

35、给出的教学上的很多建议，使我在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷地应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。对于我们老师而言，要学的东西太多。老师只有再度作为学生，拿起书本，不断地充溢自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，

36、我们也失败了。”坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在有效老师一书中将影响老师一生的中外教化家经典感言对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。本书中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感酷爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是肯定的蠢事。我们当以自勉不论对自己还是对学生。”在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任

37、首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特殊是对处在逆境中的学生进行关切、激励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的示意，这如同涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教化的暖和，激发起求起的欲望。学生的强壮成长，是我们老师不行推御的责任。作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负起教化下一代的责任，主动思索，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该

38、以什么样的看法来面对今日的教化？我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的看法面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去探讨课程、教材、学生、教法等，让自己的教化教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长汲取的学习型老师，擅长探讨的反思型老师，敢于探究的创新型老师。其实，做名好老师的方法还有许多，只要我们有一颗擅长发觉的眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在起先认清老师岗位职责，树立“以人为本”的教化观，我们的素养教化就不会落空，那么，每一位老师都会成为一名好老师。教化类读书心得体会11看了苏霍姆林斯基的给

39、老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要坚决果断地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公允地，一心一意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种须要是每个学生的正常的心理须要，作为老师，是不能忽视这一点的。我要坚决果断地爱

40、我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经验，这往往是因为我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代教化的新一代老师，我要有现代的教学。“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让学生有一个美味的精

41、神享受？”“假如发生突发事务，我有什么应变措施呢？”我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与打算，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也干脆关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的起先是胜利的一半。课堂的时间，是我起先展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我起先进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的课状况和学生的接受实力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大

42、脑的快速运转之后，刚好适当地调整我的教学设计。学生是否用心上课，精神状态是否良好，干脆影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教化好这一学生；我应当怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、创建的、自由

43、的以达到一种共同的进步。教化类读书心得体会12第一次接触华东师范高校郭思乐教授的教化走向生本这本书是在灌南沟通学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教化科研先进个人称号，县教化局为了勉励大家，特选赠了几本具有纪念价值的教化专著作为奖品。而教化走向生本就是其中的一本。随后，相主任就在每周实行的“主题共享”活动中，将这本书举荐给了学校的每一位老师，从而，在六小校内内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。现如今，我县教化局也将郭思乐教授的教化走向生本列为我县老师今年上半年的必读书目，足见这本书的教化指导意义非同一般了。郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是

44、通过以一个低年级胜利的教化试验改革试验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教化体系。生本教化体系好像开创了新的教化思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教化和教学，称为生本教化体系。”随后，提出了“各个年级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知实力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要恒久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所相识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和

45、表现的要求就会更为剧烈。”生本教化试验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教化或教学。笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性发展为根本，以学生的自我教化为根本，以充分发掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天性为根本。生本教化理念的提出是对现行教化的深刻反思，是对人性回来的深切呼喊，郭教授作为“生本理念“的呼喊者，提倡者以及践行者，很是关注现行教化是否能够依据“人”自身发展的规律进行教化教学，他明显是教化改革征程中标杆，是夸美纽斯在大教学论中的“教化志向”的追随者：找一种教化方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学;使学校因此可以少些热闹、

46、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、欢乐及坚实的进步”。教化类读书心得体会13教化学近日，我报名打算参与老师资格认证考试，以获得一个中学老师资格证书。其中一门考试科是教化学，根据规定不得不购买这门课的复习资料是一本内部编印的现代教化学。客观地说，这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外，编者排列了教化学的许多最新探讨成果，内容丰富，材料详略得当，也算是一本编得精致、好用（针对考试）的当代教化学汇编。可我在细致阅读之后，心中竟空落落的，是乎没有一点充溢的感觉。书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念，这个模型、那个学派，这种规律、那种原理，这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字嬉戏，这些纸上谈兵的空头理论

47、除了增加考试的难度外，对指导一线老师提高教化水平实无裨益。多年来，我们的教化理论工作者总在劳碌着翻译国外的最新成果和整理传统教化的精华，教化理论书籍种类是越来越多，书是越写越厚。可不知他们思索过没有，为什么社会和人民对我们今日的教化满足度却越来越低？这莫非与教化理论和实践的脱节没有关系吗？莫非与政治体制发展滞后和教化发展超前没有关系吗？教化类读书心得体会14彭兴顺老师，我记得前几年暑假教化局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的教化就是唤醒一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来观赏观赏其中的一些语句吧。“教化的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教化的功能从根本上

48、说，就是要唤醒人们心灵中最美妙的东西，使人性发出绚丽的光辉;唤醒人们的自办法识和创新精神，使隐藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创建生活中享受华蜜的人生。才为德之资，德为才之帅。唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德规范;唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒老师的雄心壮志，追寻专业发展之道;唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。要变更孩子，先变更家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培育的教化根本，着眼孩子的终身发展;唤醒家长的发觉才智，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生幻想，成就自己漂亮人生。不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星空、发觉老师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教化就是培育孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占