人教精通版英语五下《’》教学设计3.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教学内容与分析Lesson22 教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. Just practise本部分内容设计旨在使同学深化懂得、巩固操练、听说读写核心内容Whats wrong with you. I have a fever and a headach理e. 解、听说、认读Can I go to school tomorrow. No. You should take some medicine / take

2、a good rest / drink more water. 综合运用所学，模拟医患间的沟通，拓展词汇，丰富表达。2. Just write本部分要求同学听说读写以下词汇：wrong, with, head, face, ear, arm。及以下句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结型： Whats wrnog with you. I have a headache学.生在四线三格中中书写单词的时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结候，老师可以引导同学用新词造句，在详细语境中更好的懂得新词。3. Let s act本部分是医患间的情形对话，对话环绕目标语言Whats

3、wrong with you. I have a bad headache / cold / stomachache / feve展r.开， 拓展了问路情节。 通过创设的语言 情境，采纳同学间合作表演对话的形式，培育同学综合运用目标语言及以往所学 相关内容，询问他人及表述自身身体状况的才能。4. Let s chant本部分设计的是含有o 的韵律诗，老师引导同学运用自然拼读的方法， 尝试朗读，感受押韵，培育语感，初步总结o 的发音规律。主要目标语言：What s wrong with you. I have a fever anadheadache.Can I go to school tom

4、orrow. No. You should take some medicine / take a good rest / drink more water.二、课前预备1. 预备教学音频、教学课件、教学挂图、词汇短语卡片。2. 2021FIFA 世界杯竞赛中，内马尔等球员受伤的片段剪辑录像。3. 预备医生帽子、白大褂、听诊器、压舌板等实物或玩具模型、药品图片，作为表演的道具。4. 以 ot 为韵脚的单词卡片： hot, pot, not, shot, got等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 -

5、 - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1情境再现老师出示第 21 课 Let s tal的k教学挂图，引导同学两人一组对话，再现医生和病可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人之间进行沟通的情境，复现对话Whatswrong withyou. I have a fever and a headache. Can I go to schoo

6、l tomorrow. No. You should take some medicine / take a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结good rest / drink more water巩.2时事热点。固所学，为本课新知学习作铺垫。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师播放 FIFA2021 世界杯竞赛中，巴西球员内马尔等受伤的片断剪辑，告知同学球员在竞赛中常常会受伤，定格某球员场上受伤图片，Oh, dear. His leg hurts.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Look. His elbow hurts. His knee hu

7、rts. It s too然da后n教ge师ro多us次.重复受伤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结部位的英文名称，使同学借助图像懂得这些身体部位的名称。Step 2: Presentation1词汇学习。第一，老师将对话中拓展短语have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold 的图片及文字打乱次序展现在黑板上，引导同学仔细观看，将图片与文字建立联系，直观懂得这四个短语的“义”。其次，操练短语的发音，使同学将短语的字形与发音建立联系，解决“音”与“形”的问题。再次，老师将图片 与文字打乱次序， 请同学

8、将这些图片与文字一一对应匹配，在懂得的基本上能正确认读、造句，整体反馈同学对拓展短语的“音、形、义、用”的把握情形。 2听音仿照。老师播放 Just practise 部分的录音，同学打开书，一边听录音一边跟读。整体感知、加深对核心语言与拓展词汇的懂得。 3操练对话。老师请同学同桌两人一组，操练并表演Just practise对话，时间 3 分钟。语言支持：Whats wrong with you.Imilltoday. I have a stomachache/ headache/ toothache / bad cold / cough / feverDon t worry about y

9、our lessons. I ll help yo.u. with your可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案在此环节，老师引导同学可将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容。4书写巩固。老师在黑板或实物展台上示范板书Just write 部分的单词和句子。引导同学可以边写边读，调动多种感官，在懂得的基础上熟记词句。Ste

10、p 3: Practice拼读小诗， 感受韵律。Let s cha中nt 的小诗内容是医生给患者看病，并提出建议。第一，查找规律。老师强调doctor, lot, hot, not 等词中元音的读音，请同学自己 总结 o 在单词中的发音规律。然后，感受发音。老师播放 Let s cahnt 的录音，同学仔细感受 o 在单词中的发音。最终，反复诵读，让同学明白吟诵是学习语音的好方法。吟诵时，特殊要留意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的精确，共同打算了韵律吟诵的成效。Step 4: Language use1创设情境。Let s a描ct述的情境是伴侣间的邀约，受邀者因身体生病，无法接受邀请，邀请者与

11、受邀请者之间的电话沟通。2操练对话。对话环绕目标语言I have a bad headache / cold / stomachache / feve展r.开，通过同学合作表演对话，培育同学综合运用目标语言及以往所学语言内容Isthat.speaking. Yes, it s . speaking. Can you . with me. Sorr.y交, I流ca的n能。老师组t织同学两人一组， 操练对话， 为了防止和前一个操练对话环节的同学重复，在此环节，最好组织前后桌两人一组分角色对话，一人扮演the healthy inviter ，一人扮演 the sick person。练习前，老师

12、要指导同学表演对话时，除了留意懂得会话、读准发音外， 仍要留意运用恰当的语气、语调表达角色的情感， 深化懂得对话内容。在操练对话的过程中，同学可以借助电话等道具，使表演更生动。 3表演对话。老师请几组同学表演对话， 并引导其他同学对表演做出评判，老师适时点拨， 生生间的评判重在语言句情感的表达、同学间的默契合做。语言支持：Is thatspeaking.,Yites s . speaking.Can you . with me. Sorry, I canm ill todaty. .I可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

13、3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案Whats wrong with you. I have a.在此环节，老师要给同学足够的时间，让同学充分沟通，通过创编对话，提升语用才能，培育同学的制造力和合作精神。Step 5: Assessment1课堂教学过程中的评判。(1) 在 Let s cha环nt节，除了通过听音仿照，让同学感知o 在单词中的发音外，仍要引导同学通过反复诵读韵律诗，感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿。同学们 相互评判的重点

14、是读音精确、有韵律感。(2) 在语言运用环节，同学小组汇报时，老师引导同学开展生生评判，主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评判。老师将评判活动与综合语用活动有效结合，充分发挥同学在评判中的主体作用。(3) 在教学过程中的个体评判，建议老师以丰富的语言评判为主，如You have agood listening skill. You can do it. You re a winner. What an imaginreataion. Yougood listener.等等，通过赐予同学适当的鼓励性评判，促进每个同学的进步。2老师指导同学完成活动手册中的相关内容，并进行评判。Step 6: Extended Activities请同学用纸或布制作两个手偶，一个是病人， 有个是健康人， 同学为两个手偶配音，通过配音及为手偶做动作，激发同学操练本课所学的爱好，巩固所学。【教学反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载