苏教版三级下册《寓言两则揠苗助长、鹬蚌相争》教学设计2.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案24寓言两就教材分析寓言是一种文体。寓，寄托的意思。言，话语。寓言，所寄托的话。作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，经常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品，往往短小精干，生动好玩，发人深省。教学目标1训练同学做事不要急于求成，对意外的收成不要存侥幸心理，做事要老老实实，胜利要靠诚恳的劳动。2连续训练同学联系上下文懂得句子的才能。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点： 懂词句，懂得两就寓言的寓意。教法学法： 启示诱导，合作沟通教学

2、时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）同学初读课文，按要求自同学字、词。（二）学习揠苗助长。二、教学重点、难点学习揠苗助长一文，通过读懂词句，懂得寓意。三、教学过程（一）同学自读课文，标画出文中生字、新词。（二）同学按要求查字典自同学字、词。本课生字要把握以下方面：例：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（三）带着问题读课

3、文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“ chang” “窜出”的“窜”应读“cun”不要读作，“ cun”。 2出示卡片，让同学看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。 “寓”上下结构，第7 笔是“竖”，第8 笔是提。 “筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。“锄”左中右结构，中间“且”字，最终一笔变成提。（五）懂得词语。1同学提出预习中不懂得的词语，质疑。2老师释疑，引导同学懂得词语。（六）学习揠苗助长。1读题，知题意。教学过程中， 老师引导同学读题目， 解题

4、意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比如故事，寓言就是以比如的手法讲一个好玩的故事， 用来说明一个深刻的道理， 使人受到训练和启示。 “就”是量词， 二就就是两篇的意思。2知作者。揠苗助长 这就寓言选自 孟子.公孙丑上 一书。孟子（约公元前 372 前 289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。3初读课文，明白内容，检查自学。（1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？老师引导同学环绕上述问题，初读课文，明白故事的大致内容。知人物：古时候一个种田人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师

5、精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案知情节：种田人用拔苗助长的方法帮忙禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。4精读课文，懂得内容。（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很着急？让同学带着问题默读第 1 自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。 “他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。” “他在田边着急的转来转去，自言自语的说：“我得想法帮它们长。”（3）“盼望”是什么意思

6、？“每天”、“去看”说明什么？ “盼望”是希望的意思，可以看出他的心情特别急迫，所以他“每天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面实行行动作了铺垫。（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？“转来转去” 、“自言自语” 形象的描画出他当时急迫的心情和着急的样子。“我得想个方法帮忙它们长。”这句话说明他下决心，要实行行动，再也不愿等 下去了。同时这句话在第1 自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名读第 2 自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意让同学读句子争论这两句话有什么不同？经过争论，让同学懂得其次句中用 “最终”一词说明种田人费尽心思苦想了好几天，究竟想出了

7、方法。（7）“筋疲力尽”说明白什么？ “筋疲力尽”是形容特别劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午始终忙到太阳落山， 弄得筋疲力尽。 ”说明他下了很大功夫， 费了很大的劲。（8）读第 3 自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么的方看出来？种田人告知儿子“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”从“终于”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很满意。（9）指名读种田人说的话，从中体会他满意的心情。5细读悟道理。指名读第 3 自然段，争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 -

8、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（1）什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）论要让同学明白禾苗的生长要靠自己的力气。人们期望它长得快些， 只能实行合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等方法。假如硬是把禾苗拔高，损耗 了禾苗的根， 禾苗自然会枯死。 这是事物自身的进展规律。种田人违反了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（3）同学口头归纳寓意。（4）言告知我们做事情要遵循规律、不能违反规律急于求成的道理。（5）同学联系实际，谈体会。（6）际

9、生活中，有没有做过违反规律，急于求成的事情？（7）程中可采纳分组或全班集体争论的方法，让同学联系实际， 懂得寓意。（8）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。其次课时教学目标 ：1. 学会本课生字能娴熟运用。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3. 创设情境，联系上下文懂得课文中的生字词。4. 结合历史故事及自身经受懂得鹬蚌相争所包含的寓意。教学重难点 ：明白寓言这种体裁， 并把握寓言的基本特点， 基本能复述课文。 明白寓言故事所包含的寓意。教学过程：一、揭示课题1. 我们今日连续学习第24 课寓言两就，板书课题鹬蚌相争 。2. 让同学齐读课题

10、，要求把字音读准。3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请同学把它们放到相应的图下。二、初学寓言，明白内容1. 师问：这两个小动物之间究竟发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案流。2. 请同学把故事的大意说出来。3. 老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。4.

11、 同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深化懂得1. 再读课文，摸索：为什么鹬蚌互不相让了？2. 同学分角色朗读，老师巡察指导。3. 指名朗读，老师点拨。4. 联系文本，懂得人物（1）引导同学抓住：鹬猛得用完力气威逼筋疲力尽蚌赶忙牢牢的毫不示弱满意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫观察了，他怎么做了？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位摸索：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想了？（引导同学懂得：鹬：懊悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，仍威逼蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）四、拓展

12、延长1. 发挥想象： 对于鹬蚌来说， 这是多么悲伤的结局吖！ 假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个冲突了？（让同学拓展想象，可以课后练笔， 可以当场练说）2. 引导摸索：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导同学用自己的方式懂得）3. 布置课外作业： 把这个故事告知爸爸妈妈听，听听他们的评论与看法， 并且自己再去阅读其他的寓言故事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳

13、- - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案板书设计：鹬啄威逼蚌夹毫不示弱互不相让渔翁得利教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载