人教版初中英语第二册单元说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结人教版中学英语其次册18 单元说课稿一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”（ Seeing the doctor），各课环绕这核心项目设计支配了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于同学的日常生活，实用性强。同学们会由于此话题的趣味性及有用性而感爱好, 故能在学中用，用中学，印象深刻。1在 Lesson69 课中，第一部分设计了Jill生病的一幅情形图，并配有一个 短对话，引出Seeing the doctor 的动机。其次部分利用Puzzle dialogue 形式把本单元重点话题自然的，以日常生活的活动形式出现给同学。第三部分采纳 Look, say an

2、d write 活动，自然的引出情态动词have to 的用法。2在 Lesson 70 课中，阅读文章Dreams 是前一课对话内容的连续。男孩 Roy老做梦， 造成睡眠不佳， 故前去看病就医。阅读前有两个问题供同学争论， 以便让同学摸索在先，或带着问题去阅读。3Lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为同学供应了语言训练的样板。其次部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言学问的自然延长，向同学介绍二位世界闻名医学界人士Nightingale 和 Bethune 。4Lesson72 课是综合练习课，它包括了环围着Seei

3、ng the doctor 的功能话题的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固同学对本单元的核心话题 Seeing the doctor 的记忆与懂得。通过对本单元教材内容的分析，不难看出Seeing the doctor这一话题取自于生活，有用性强，同学简单接受，并对此兴致盎然，老师也较简单激活与其相关的语言学问，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于：把握有关Seeing the doctor 的习惯用语。能敏捷运用have to重点句型，并清晰其运用的场合和与must的区分。把握 link verb 的用法特点二、教学目标1.学问目标The words and e

4、xpressions used in the talking“ Seeing the doctor”.The pattern : have to Grammar: link verb2才能目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结To develop students doctor”.To develop students text Dreams .abil ityof listening and talking about “ Seeingthe abil ityof reading comprehension by reading the可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归

5、纳总结To develop students ability of observ 、atioinmagination and creation.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 情意目标To encourage students to be brave enough to speak Englishmore in class.To encourage students to keep health in order to serve the people andtheir country in the future.三、 教学设想通过诊断性评判，可明白到同学在以前的教材中，

6、已学过了与Seeing the doctor话题相关的单词和句子， 如 head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身体部位单词及句型Whats wrongwith you . I don t feel well . My head hurts这. 为etc学. 生循序漸进的自然习得Seeing the doctor的语言学问，铺垫了良好的语言学习基础。因此，笔者依据Seeing the doctor这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，即，Presentation, Practice 和 Production 上，将“激发爱好，

7、激活思维，轻松导入。读后仿说， 逐层训练，强化才能。创设情形，迁移学问，实现交际”作为本单元设计的导向。1 Presentation- 激发爱好，激活思维，轻松导入 。一节课的良好开头，对于整节课教学顺当进行起着重要作用。老师别出心裁，细心设计Presentation 环节，能够使同学感到新颖特殊，引起求知欲望，促进其积极主动的投入到语言学习和探究活动中去，开心的进入学习状态。1) Lesson 69 的导入方法Take exercise 做运动 .跟着“健康歌” 的乐曲， 让同学跟着老师做健康操。Play games做嬉戏. 让同学相互之间做“Touch your nose”的嬉戏。Chan

8、t读节奏诗 . 老师可依据课文要求，编写与教学内容相符的小诗，歌曲等。以上几个活动， 均与同学的原有学问the parts of the body有关， 采纳这种手法进行热身，不仅复习了相关的学习内容，更主要的是让同学在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态，从而引出对话 Can you take exercise like me . No, I can t. I have a headache today.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结or: Can you play the game with me . No, I can t. I have a cold todaye.t

9、c. Xiao Li can t play games with us .Do you know why. I knowhe has a cold today。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结.然后帮忙同学认知have a headache / a cold /a cough 等习语 On duty 值日生汇报 .让值日生创设情形，与Partner 就前一单元课文内容“ Mr. Smile 在家中举办Party”，进行自由问答，然后切入主题 Did Kate go to the party . No, she didnt. Why did she not go there .

10、Because she was ill.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 What was wrong. She had a cold . She had a cough and a headache. Oh ,I m sorry to hear that .Is she better now. Yes.-.（老师进入了“引导学习”的环节。）2) Lesson 70 的导入方法Story-telling老师或同学进行story 介绍，如Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. Ididn t sleep

11、 well last night. Do you know why.这时， 同学会由于问题的提出而活跃起来，会七嘴八舌的进行推测，然后老师向同学描述梦境，引诞生词和词组dream, fall asleep, wake up等，为引出 Roy 的 unhappy dream，激活了思维，扫清了语言障碍。Picture-talking利用多媒体，向同学绽开画面，引导同学对dreams进行争论和评说。-What is he/she doing.-He/She is sleeping.-What is he/she doing while he/she is asleep.-He/She is dre

12、aming.-Did he have a good dream or a terrible one.-.在引诞生字dream 后，帮忙同学就做梦与身体健康之间的关系，进行争论，在热闹的气氛中，自然的过渡到课文Dreams 的学习上。3) Lesson 71 导入方法Have a quiz做争论题。包括饮食，休息，锤炼，健康等一些常识性问题，来吸引同学的爱好与留意，激发他们敢于质疑，大胆解疑，以引导同学通过积极投入语言实践，逐步向新材料靠近，为 Lesson 71 的第一部分有关饮食与健康的对话学习，做了必要的铺垫。4） Lesson72 的导入方法Stick figures采纳简笔画手法，来引

13、出新语言点link verb的用法。如老师可利用这些简笔画，引导同学对图画进行争论-What is he/she like today.-Is he/she happy or unhappy.-Do you know why he/she looks happy/unhappy.etc.采纳这种方法，不仅仅是便利， 直观，能引起同学的爱好和留意力，更由于它们的恰到好处的运用，激活了同学的思维，为引出听力材料Mr.Browns trouble做好了预备。如通过对简笔画的争论，把话题转入听力材料的内容中。-Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you wa

14、nt to know.- What s his trouble, do you know.2. Practice-读后仿说，逐层训练，强化才能.同学在老师的引导下学习了新句型，新单词以后， 仍必需对所学的学问进行巩固。在没有对新句型， 新单词等达到肯定的娴熟程度之前，同学很难将所学的学问应用到实际生活中去。因此，采纳师生合作，生生合作，结合话题，环绕新学问点进行对话，沟通和争论等活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -动，让同学获得基本的语言才能。如在训练句型have to 时，我设计了三个训练程序。师生问答就

15、 Lesson 69 的第三部分进行师问生答，并完成笔头作业。 生生问答就句型 If you-,what do you have to do .进行 pairwork。小组争论供应情形，加大信息量，引导同学进行groupwork.如，1. Ifyour mother is ill and she can ctook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do .2. One day when you were on your way to school, You saw an acc

16、ident happen. An old man was lying on the ground. He couldn t move .What did you have to do .然后，以小组为单位，选派代表一人，作小组总结。通过点评，分析，比较等方法，使个人的思维在集体学问中得到发挥，使一些困难在相互启示，相互争辩，相互补充中得到补偿。同时，也留意挖掘了教材中的情意因素，激发了同学的社责任感和爱心。当然，依据不同的教学内容，有不同的强化训练手段。如，对Lesson70 的阅读文章的 Practice 方法是：表层分析复述应答：要求同学气械重复课文中的内容，使课文信息再现。（是非题，课后

17、问答题，图表填空题，竞赛等）深层剖析推断应答：要求同学利用信息，凭借体会懂得读物的“弦外之意”。（指导性问题和细节性问题）整体评判自由交际：要求同学用所学学问，对新情形进行交际。（老师挑选恰当的，与课文相关和有关社会热点的Topics。） 其中一，二两层的练习目的是为了“记忆分析”所认知的语言信息，巩固语言学问，提高把握语篇才能，为获得交际才能，即为第三层“自由交际”，打下扎实基础。 3 Production- 创设新景，迁移学问，实现交际。在基本技能形成之后，老师勉励同学用所学学问就新的情形进行突出主题的迁移操练，实现语言技能向语言交际才能的转化，达到学以致用的目的。例如，我对本单元中的Pr

18、oduction 环节设计了如下方法：Lesson 691表演（ perform ）:创设新的情形，如：护送运动会上受伤的同学去医院就症。帮忙交通事故中受轻伤的老大爷回家等。2）采访 interview:询问同学身体健康状况。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Lesson 701）话题 topic:“ dream由发挥想象）。”（留有空白，让同学自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2） 表演 perform:采访“老寿星” （ a long-livedman/woman ）活动。Lesson 711评论 comment:“ Why so many fat child

19、ren in our country now.” “W hy so many students who have poor eye-sight today.2采访 interview :“ What do you like to eat.”Lesson 721话题（ topic） : “ Howto correctlyarrange your three meals aday. ” 2 活动（ activity ） : “ A school doctor is wanted”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共

20、 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -采纳以上方法， 并不是说教学可以离开教材随便创设发挥，也不是主见搞华而不实的“花架子”。恰恰相反，我们需要的创意，应是紧扣教材，环绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。使英语教学有新意，有激情，使训练教学功能得到充分进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载