宠辱不惊看庭前花开花落.doc

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1、宠辱不惊 看庭前花开花落浅谈如何做公办学校的班主任笔者在这篇文章里不想谈民办、公办孰是孰非的问题，也不想谈政府、教育主管部门应给每个学生提供教育机会平等的问题，只想谈谈作为一名公办学校的教师，如何面对这帮被所谓的民办“掐尖”“拔芽”后剩下来的学生，如何教育这帮学生，如何尽力给这帮失去平等教育机会的孩子一个较为合理的、温暖的、人性化的教育环境，如何让这帮孩子多学一点知识，使他们今后的人生之路能努力走宽一些。因此，我认为如何做好公办学校的班主任是当前公办学校急需探讨的课题，现根据本人这两年来做班主任的实践来谈谈自己一些肤浅的看法。一、树立正确的教育观：学校有公立有民营，教育无公私。当前的教育形势确

2、实令人有不尽的困惑，都是一样教育学生的学校，都是一样培养人才的摇篮，都是一样的科班出生，都是一样能培养桃李的老师，都是一样虽辛苦却有成就感的园丁。不知何时开始，民办、公办学校的教师地位不同了，受到家长敬重的程度不同了，受到社会礼遇的程度也不同了。权且不谈民办、公办教师待遇的问题，仅是教育部门不管你的生源只要成绩的强盗逻辑以及社会对你公办学校的漠视就足以让老师们心里失衡，加上面对这帮被民办“掐尖”“拔芽”后剩下来的学生，公办学校的老师真是心灰意冷、一筹莫展。我们学校这学期悬挂了一条宣传标语：“善待教师，让每位教师获得成功”，看到这，每个教师都不免细细的咀嚼，而后就是哑然失笑，其中苦涩的滋味只有身

3、在公办、且在一线的教师才能深深地感受。说实话，作为一线的教师对现在公办学校教师的心态颇为了解，同时也不免有深深的忧虑，这样下去，教育怎么办，难道一个城市只要培养三四所民办学校的优生吗？教育主管部门或许一时看到的只是利益和社会上极少数有钱人的需求，“教育要面向全体”又成了镜中月水中花。我们选择了教师这个职业就注定我们要吃一辈子的良心饭，因为我们的工作是“树人”，我们面对的是帮鲜活的需要人生指引的生命，我们要解决的是社会中低层人民的后顾之忧，我们要负责的是这一茬又一茬孩子的未来。我们怎么能只顾自己怨天尤人，而置这帮孩子于不顾呢？学校有公立有私营，但教育无公私，作为教育工作者，我们需要长期保有的是一

4、颗公心，一颗良心，一颗对社会、对家长、对学生的责任心。只有确立了这样的信念，只有排除了一些私心杂念，只有正视我们这样的公办学校，正视我们面前的这帮所谓的“差生”，我们才有资格做班主任，才能去谈如何做好公办学校的班主任工作。二、多动脑，做一个新形势下的新型班主任。 在我十几年班主任生涯中，前辈的行为告诉我要把整个身心扑到工作上，我也渐渐养成了早上比学生早来、晚上学生走完我才走的习惯，校优秀班主任、区十佳班主任的荣誉更让我坚信只要肯吃苦、负责任就一定能做个好班主任。可自民办学校规模无限扩大后我带的这届学生，问题层出不穷，“意外”一次一次地发生，这一切让我这个所谓的老班主任乱了方寸，同时也粉碎了我十

5、几年来苦心经营的自认为理想的坚固的班主任王国。学生的打架斗殴、旷课、家长的无理取闹等接踵而来，“偶发事件”不断，心情长时间处于焦躁之中，而这样的心情又直接影响了班级事务冷静、公正的处理。我深知，这样的情况不能再持续下去，学生已是不变的定式，我们班主任老师不能陷在学生讨嫌、老师抱怨的怪圈中，那样只能于事无补，应积极地想办法解决，这就需要我们多动脑，努力创新，适应新形势的需要，做一个新型班主任。（一） 更新观念：改变学生先改变我们老师自己。我一直被认为是工作认真负责、不怕吃苦、学生敬畏的班主任，可初二刚接手这个班，学生就给了我一个下马威。开学第一天，有个学生和别的学生起了冲突，我被告知后就批评教育

6、了这个学生，要他遇事要冷静，不能冲动。没想到第二天，别的年级的学生把状告到了我这里，说这个同学冲进他们班，打了他几个耳光。我无法相信这事的真实性，问及此事，没费什么周折，他很爽快地承认是他做的，问起原因，他说在上操回班的路上，这个同学看了他一眼，他就追到教室打人了。看到他轻松的叙述、无所谓的神态，想到他昨天打人刚被教育过，我真的是怒发冲冠，狠狠地训了他几句。没想到，我的高而有力的训斥，并未让他低头认错，反而趾高气扬地对我说：我违法了校纪校规，你开除我吧！他狂妄的语气语调，引起了办公室内教师的一致反感，老师们都忍不住批评指责他，原以为众矢之的之下他会低下高傲的头颅，没想到他更肆无忌惮了：随你们怎

7、么说，反正我不想上了。听至此，我心里才有些明白：他是想破罐子破摔了。办公室的老师建议我将这个学生移交到政教处处分，我思索再三，觉得处分不是解决问题的根本途径。经了解孩子的妈妈很要强，可儿子不争气，成绩一直不理想，觉得很丢人，不免在家经常发牢骚责备儿子，久而久之，这个学生就认为自己反正差了，没救了，于是干脆不学了，发展到现在想退学，苦于家里不同意，就想了这么一招，故意经常违反校纪校规，想让学校开除他。母子之间闹得水火不容。面对这样的家庭情况，面对这样的学生，你一味用校纪校规压他，用你所认为的人生大道理教育他，恐怕只会让他更快地弃学，走向社会。现状告诉我们面对目前学生的现状，仅有踏实、严谨的工作态

8、度是远远不够的，我们要冷静、要多思考，要“以万变应对学生之变”！要积极应变，老师的变不是向学生妥协，变的是教育学生的方法，教育不是为了表面上的臣服，而是让学生树立正确的世界观、人生观，为自己的未来奠基。想到这些，我的思路清晰了：一是我向被打学生致歉，承诺把问题解决好后，让学生向他亲自道歉；二是给犯错学生充足的思考的机会；三是和家长取得联系，调整教育孩子的方法。经过多次和家长沟通，家长明确了要先改变自己，在孩子面前少说多做（关心孩子，用行动让孩子自己感受），减少孩子逆反心理，努力发现孩子的闪光点，及时的鼓励，多鼓励，尽量不批评指责，这样给孩子一个自我思考的空间、自我修正的机会。同时找这个学生多次

9、谈心，他从开始的不理不睬，到后来承认了打人的错误，最后答应我在学习上努力试试看。虽然教育这个学生的路才开始，却让我深深明白了：学生无论成绩优劣，他们都是块璞玉，需要我们教育工作者去耐心、细心的雕琢，只不过作为公办学校的老师，雕琢的任务重了点，但我们不能畏缩不前，我们只有拓展工作思路，改变自己的工作方法，才能改变我们的学生，让他们越来越懂事，走向自己理想的未来。（二）学会宽容，培养耐心：给学生改错的机会。我们学校这两三年来被戏称为“民工子弟学校”，这么称呼完全没有瞧不起民工的意思，而是这个称呼从很大程度上概括了我们学校目前生源现状：学生大部分来自外地，父母在镇打工，学生小时在老家读书，小学六年的

10、学习无人问津。这帮孩子学习态度不够端正、学习成绩不太理想也就是不言而喻的事了。冰冻三尺，非一日之寒，要使一个学生或班级在各方面都向良性发展，也绝非一朝一夕之功。同时，青少年学生正处于性格的塑造期，其世界观、人生观和价值观尚不稳定，无法做到持之以恒。另外，象网络、游戏、不健康书刊等也吸引着许多学生的眼球，这类吸引存在着持续性和反复性。因此，这就需要班主任有宽容之心、耐心，给学生改错的机会。有这样一个学生，他每天作业不交，除了班主任的课，上课几乎都在睡觉。向家长了解情况后得知其父在外地打工，母亲管不住他，他一放学就奔向网吧。后来母亲无奈，因担心他的安全，给他买了电脑，所以一放学他就玩游戏，有时整夜

11、不睡。如果其母让他少玩一些电脑，他就在家砸东西，有一次下雨，他将母亲的被褥扔到了楼下。 看到他母亲的痛苦、无奈，我坚定了教育好他的决心。首先我劝其母不要怕儿子，希望他改好是要讲究方法的，给孩子在某一个阶段提一个合理的力所能及的要求，比如，电脑可以玩，但先完成家庭作业，这样逐渐控制并减少玩电脑的时间。其次找学生沟通，他也知道自己错，可就是无法割舍。和学生谈及他父母养家糊口的艰辛、妈妈对他的厚望和辛酸，教育他学着换位思考母亲的处境和心理，学点东西也可安慰一下母亲等。我还发掘了他的闪光点，他小学学过几年的绘画，美术不错。我大胆任用他做美术课代表，负责班上的墙报。同学们对板报的赞美让他感受到了成功的喜

12、悦，这也使他自觉地提高了对上课、作业的要求。可好景不长，一段时间后他突然没来上课，经了解后知道，他又被另一个班的差生拖下水了，去了网吧。父母找到他送来学校，教育后没几天又反复，这样断断续续的旷课累计近一个月，这样的行为已多次达到学校处分的程度，可我一再犹豫：处理他对学校而言是很简单的事，对我而言也省事，可对学生而言是记录下了他的污点，对这样的学生而言，处分可能已不能帮他改错，只会把他在错的路上推得更远。思之再三，我最终没这么做。这时没想到的是学生家长给我打电话，一是感谢我，说给我添了许多的麻烦；二是明确表示不上学了。说实话，这样一个问题学生决定不上学了，于老师而言不算个坏消息，我的内心也曾一度

13、轻松过。可经过再三思考，我觉得作为班主任应尽到责任，他毕竟还是个孩子，如果就此退学，那他的求学之路就算终止了。第二天，我去家访，学生见到班主任来，既激动也有点不安。无意看到学生房间的墙上贴着自己画的画，就谈了他的艺术天赋，谈了他给父母及老师带来的烦恼，谈了他课堂上的急中生智，谈了他为班级出的美仑美奂的黑板报，还谈了我当年求学时遇到的困难以及后来怎么走过来的，谈他将来准备做什么记得那次整整聊了半天，我没要学生向我保证什么，可当天晚上我就接到学生的电话：老师，我还要上学！那一刻，一切的烦恼焦躁、一切的付出似乎全部得到了回报。从此后，这个学生没再旷过课，虽然有时还会有些小问题，但我看到他在努力：尽量

14、完成作业、尽可能听讲、有时还主动问问题。中考中，这位学生的语文成绩在三个同轨班级中名列第一，还考上了一个美术专业的学校。我感到很欣慰，虽然和那些优秀生比成绩，他还有很大的差距，但我觉得由于我给了他一次次改错的机会，他懂得了感恩，明确了这个阶段的目标，并由此努力迈进。虽然他没有考进重点高中，我这个班也没有一个人考进重点中学，我们也没有得到领导的嘉奖，可谁又能说我们公办学校的老师就没有成就感呢？上文中所述事例只是个案，但在我们这样的公办学校中具有普遍性、代表性。事实告诉我们，新形势下公办学校的班主任，不能妄自菲薄，因为一个悲观、消极、牢骚满腹、“止步不前”的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光；我们应该志存高远，因为一个乐观、智慧、教育无公私、“想学生所想”的班主任，才能让学生明白今天努力，明天将一路光明；我们公办学校的老师也只有通过自身的努力，才能品尝到成功的喜悦，才能无愧于教师这个称号。4