得数是9的加法和相应的减法.doc

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1、0810 得数是9的加法和相应的减法 新授主备人：杨晓霞一、教学内容：得数是9的加法和相应的减法。教科书第62-63页例题、试一试及想想做做。二、教学目标：1、知识与能力：使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。2、过程与方法：能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。3、情感态度与价值观：喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。三、教学重点、难点：教学重点；能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。四、教学具准备：学具盒、挂图、数字卡片。教 学 过 程一、复习。1、口算。6+2= 2+4= 6-4= 3

2、+4= 7-3=0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=2、摆一摆，列算式。学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答9的组成。引导学生有序地回答。4、导入新课。这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）二、教学新知识。1、教学55页例题。（1）出示例题挂图，引导学生观察。（2）学生说出图中的有关信息。思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生独立思考，同位交流，集体交流。指名

3、学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。2、教学试一试。学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。三、巩固练习。 1、想想做做1。（1）让小朋友拿出数字卡片。（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集体交流。引导学生把排在一起的两个数说出

4、两道不同的加法算式。你有几种排法？2.想想做做2。人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。3、想想做做3。处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。4、想想做做4。（1）引导学生先看第一道算式。要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。（2）再看第二道算式。要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。5、想想做做5.说图意，独立列式。集体交流。6、想想做做6.指名说图意，条件，问题。列式解答，问：为什么用加法计算？四、课堂小结。板书设计： 得数是9的加法和相应的减法 8+1= 9-1= 1+8= 9-8=