五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版 (23).doc

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1、 26、天窗教学目标1、知识与技能（1）理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。（2）有感情地朗读课文，能抓住抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”重点句理解课文内容，并谈谈自己的感受。2、过程与方法（1）通过对课文的理解，体会作者所表达的思想感情。3、情感态度与价值观 通过这篇课文的学习，引导学生体会作者所要表达的热爱自然的情感，激发学生热爱自然，探索自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学方法：多媒体交学法 指导法 朗读法 讨论交流法 自主学习法教学过程 一、复习导入 1、师：同

2、学们，上一节课我们已经简单地了解了一下天窗这一课，现在请同学们回顾一下，什么叫做天窗？ 生：乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。2、 师：天窗最大的作用是什么？ 生：透光。3、 师：那么这一节课我们一起深入地学习这篇课文，体验天窗的魅力！二、学习新课（一）学习4-7自然段1、请同学们打开课本，自由快速地朗读47自然段，思考：（3分钟）师：这几个自然段是围绕哪句话来写的呢？ 生：小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 （教师板书：唯一的慰藉）师:“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么时候出现的？ （提名反馈） 生：这句话在文中出现了两次；分别是在雨天的时候

3、和夜晚的时候。 （教师板书：雨天、夜晚） 适时表扬2、小组交流讨论：（7分钟） 师：小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，那么透过这扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？请同学们组成4人小组进行交流讨论屏幕上的2个问题。 （提名反馈）看到想到雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡了这世界；它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。一颗星，一朵云无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 师：同学们，作者的想象力是那样丰富，从刚才那位同学读的句子中，你知道作者用了什

4、么修辞手法吗？ （引导学生发现第七段中的比喻句、排比句，并用似的，似的，似的或也许也许也许造句） （提名反馈) 把孩子们所看、所想的连起来读一读。2、师：我们再来看第二个问题，为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”呢？ （提名反馈)生：孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明，他们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。 师：现在我们再来感受一下“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，请男生有感情地朗读第四自然段，女生朗读第六自然段。 (适时表扬)（二）学习第89自然段 1、逐步出示图片2、师：透过这扇天窗，孩子们可以看到,所以这是一扇

5、怎样在天窗？生：神奇的天窗。4、 师：为什么说天窗是神奇的？接下来我们齐读第8-9自然段。（提名反馈） 生：因为它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的各种事件！因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ （教师板书：从“无”中看出“有”, 从“虚”中看出“实”。）师：所以说，这是一扇神奇的天窗。 （板书：神奇）三、小结师：同学们，想象是神奇的东西，它能让人从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。希望大家能够抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。（在黑板画一个白色圆点，启发学生说，鼓励学生大胆想象） 四、作业布置 1、选择自己喜欢的段落有感情地多读一读。2、在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？大家动笔写一下吧。板书设计 26、天窗 雨天天窗唯一的慰藉夜晚 神奇 从“无”中看出“有” 从“虚”中看出“实”