3-2教学案.doc

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1、课题：简单的分数乘法实际问题 课型：新授课 课时：第2课时主备学校：学府路小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教学内容：教科书第39-40页例2及相应的练一练，练习八第6-11题教学目标：1.让学生体会分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。2. 让学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。3. 让学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点：理解分数

2、乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能用来解决有关的简单实际问题。教学难点：综合运用知识解决问题的能力。教学过程：一、自主导入1.计算并说一说的意义10= 4= 9= 8= 2.先写单位一，再分一分，圈一圈，最后列式解答。10朵的是多少朵？ 单位一是（ ），列式解答：二、 课堂互动1、出示例2的条件，看图理解题意说说题中两个分数的具体含义明确：表示把( )绸花看作单位“1”，平均分( )份， ( )份是红花。红花是（ ）朵的（ ）表示把（ ）朵绸花看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）份是绿花。绿化是（ ）朵的 （ ） 2.探究解决问题的方法你能提出什么问题，出示学生提的：红花多少

3、朵？绿花多少朵？（1）学生尝试解决第（1）个问题：红花有多少朵？指名说算法和想法。通过前面的铺垫，估计学生能说102=5(朵)，10朵的是红花就是把10朵平均分成2份，红花有这样的1份，是5朵。板书102=5(朵）。教师说明：像这样求10朵的是多少的问题，还可以直接用乘法计算。列式10=( ).学生独立计算结果。比较两种计算方法，你有什么发现？引导学生在比较重认识到两种算法的计算结果是一样的，10朵的，就是把10朵平均分成2份，求每份是多少，列式102=5(朵)，而计算10，要先约分，也就是用10 除以2，得出一份是多少，所以结果是一样的。得出结论：求10朵的是多少，可以用乘法计算。（2）学生

4、解决第（2）个问题：绿花有多少朵？独立尝试列式解答两种方法的交流：1052=4(朵) 10=4(朵)引导学生比较两种计算方法使学生明白：1052，就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少计算10时，要先约分，实际上也就是先用105，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少，这两种算法的算理是一样的，所以求10朵的是多少，可以用乘法计算。3.提问小结：通过这题的学习，你有什么收获？（板书：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算）4.分数和整数乘法意义的完善。提问：在这题里10，10各表示什么意思？说明：分数和整数相乘除了可以表示求几个加数的和之外，还可以表示求一个数的几分之几是多少。5.“练

5、一练”第1题 先让学生根据题意涂色，在列式计算第2题 先让学生理解题意，再填空三、当堂练习（一）同步训练1、练习八第6题先让学生独立解答后再交流，比较。体会到：求一个数的几分之几是多少与求几个相同数连加的和，都可以用乘法来计算2、练习八第7题学生先独立计算再交流3、练习八第8题学生独立解答并说说是怎样思考的（二）达标测试1. 12 15 42 122练习八第9题先理解：表中的分数都是与四月份的天数比较后得到的，都以“30天”作为单位“1”。估计天数的多少，可以直接比较几个分数的大小。将计算结果与估计结果进行比较，看估计是否正确。3.练习八第10题先让学生看图计算，再组织学生说说三个问题有什么相同的地方。4.练习八第11题 添加一条件：扔铅球的人数是跳高的。扔铅球有多少人？四、巩固延伸3.一辆汽车每分行千米，从甲地到乙地行了小时。甲、乙两地之间的路程是多少千米？五、教学反思：3