中学语文高级答辩.doc

/* 2015年初中语文教师招聘答辩题例举 1、请谈谈你心中语文好课的标准是什么。 2、你认为目前语文教学存在哪些弊端？在教学中如何克服?（列举两点以上） 3、如何提高初中语文写作教学的有效性？ 4、一位优秀的语文教师应具备哪些素质？ 5、作为一位语文教师，你觉得应该如何用好语文教材？ 6、如果你的课堂太沉闷，问题可能出现在哪？有什么解决的办法？ 7、在语文教学中，如何培养学生自主学习语文的能力？ 1、请结合中考中阅读题的考点谈谈你在平日的教学中是如何对学生进行训练的？（结合中考语文试卷及课标相关内容谈） 2、试结合初中语文课文谈谈鲁迅作品中的两大人物系列。（以《孔乙己》和《故乡》为代表谈，见教参） 3、请谈谈语文课程资源有哪些？你在平日的教学中是如何开发利用的？（课标） 4 试简析《繁星〃春水》（七上教材名著导读） 5、请说说唐代四大书法家是谁？（欧阳询、褚遂良、柳公权、颜真卿）（七下教材附录） 6、请结合近年大连市中考的作文命题特点，谈今年中考的作文命题趋势。 7、请结合教材课文谈孟子的主张及《孟子》的语言特色。 8、请具体谈谈《列夫〃托尔斯泰》一课作者为什么着力刻画托尔斯泰的眼睛？（教材课后题） 9、汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，请结合课文分析他的语言特色。（《端午的鸭蛋》课后题） 10、请谈谈你是如果在散文的教学中处理词语的？ 11、请结合教学实践谈谈你在现代诗教学中是如何处理停顿的？ 12、说说你最喜欢的语文教学方面的专家或名师是谁，请简单谈谈她的教学特点及吸引你的地方 语文教师面试答辩题 1备课阶段要做好哪些工作？（30分） 备教材（大纲、课程标准、教科书） 备学生（基础、能力、态度、学情） 备方法（教法、学法） 2你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？ (30分) （1）要有高尚的师德修养。 （2）要有扎实的专业功底 （3）要有先进的教育教学理念 （4）要有较强的教育科研能力 （5）要掌握一定的教育心理学知识 （6）要掌握一定的现代教育技术 3、你认为一堂好课的标准有哪些？（40分） （1）能体现先进的教学理念 （2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破 （3）能仅仅围绕教学目标，针对学生实际进行教学 （4）能最大限度的发挥学生学习的主体性 （5）能灵活多样的运用教学方法，取得很好的教学效果 （6）能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法 （7）能体现教学的开放性和民主性，培养学生的创新能力 （8）能高效、恰当的运用多媒体教学手段。 4．说说你对语文课程资源的认识，在教学中你是怎样利用和开发语 文课程资源的？ （生活处处有语文，语文课程资源最丰富。/ 课堂教学资源的 利用，课外学习资源的开发和利用） 5．《语文课程标准》对语文知识教学提出了一个新的说法——“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”对此谈谈你的理解。 （化静态教学为动态教学，把有关语文知识点放在课文的具体语境中讲，并按语言的实际运用来理解语文知识。 6．教育部课改专家组组长钟启泉教授说：“教师即课程，教师即学校 文化。”“教师本身就是一部活的教材。”你觉得这么说对吗？谈谈你的理解。 （教师是课程实施的主体，其人格修养、知识结构、智能背景等， 对教学具有举足轻重的作用。/ 教师是学校文化和教育环境的构建者和体现者） 7．《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程。”请说说你的理解。 （语文课不以掌握知识为价值目标，其终极价值目标是语文素 养。/ 语文课是学生的实践课，语文教育是一个动态过程，语文教育生活化、什么化、人生化。） 8．新课程改革强调了合作学习的重要性，请你结合语文教学实际， 谈谈合作学习和独立学习各自有什么好处？ （合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养合作精神和探究意识，也有利于提高学生言语交往的实践能力。/ 独立学习对培养学生的独立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分发挥个人的主动性。） 9．请谈谈你对“自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习应该是相辅相成的”这句话的理解。 （新课改倡导自主合作探究的学习方式，但并不排斥有意义的 接受性学习，二者同样重要。 / 课堂内和教材内的学习内容，以接受性学习方式进行的多一些；课堂外和教材外的内容，则以探究性学习方式进行的多一些。） ． 10．许多老师在课堂教学过程的安排中往往有一个“延伸拓展”的环节，你认为应该在什么时候、什么地方进行“拓展延伸”才是必要的？ （有利于对课文的理解和把握 / 有利于强化教学重点 / 情 感态度价值观的升华 /拓宽学习深度和广度，增加教学容量。） 11．叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”，请说说你对这句话的认识。 （“课文无非是个例子”说的是语文教学中形式与内容的辩证法。把课文视为教学的“材料”或“资源”之一，再现了可持续性发展的思想。 / 体现了大教育观念。） 12．《语文课程标准》中要求7—9年级学生课外阅读总量不少于多少万字？作文每学年一般不少于多少次？其他练笔不少于多少万字？ (260万字 / 14次 / 1万字) 13．《语文课程标准》规定，阅读教学的重点是培养学生的哪几种能 力？ （ 感受、理解、欣赏、评价的能力） 14．生活中处处都有语文，请你列举出五种语文课外学习资源。 （学生的家庭生活、国内外的重要事件、自然风光、文物古迹、 风俗民情……） 15．《语文课程标准》中要求7—9年级学生：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于多少字？ 45分钟能完成不少于多少字的习作？ （500字 / 500字） 16．《语文课程标准》指出，语文综合性学习主要体现为哪四个方面？ 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结合。） 17．《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 和发展”。根据你的理解，说一说“基本的语文素养”包括哪些要素？语文知识、语文能力、文化教养、思维品质、人格修养、审美情趣等） 18.美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。”他提出了教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。 反思教学对教师意义重大,1它可以促进自身的专业成长.2提高自己的教育教学能力.3更好的搞教育教学研究,为撰写论文提供素材4寻找出教学中的困惑和教学中的闪光点,总结教学经验和不足.5提高自己的文学素养,提高自己的写作能力等. 对学生意义重大1更好的促进学生的发展,揣摩透视学生的内心,做学生心理研究,实现和学生的沟通交流和互动. 教学反思是校本教研的重要组成部分,为校本教研提供一手材料.推动自己专业成长的同时,也是对校本研究的一个推动. 你认为反思教学对于教师有什么意义？如何进行反思教学？请结合实际教学谈一谈。 五、《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。根据你的理解，说一说“基本的语文素养”包括哪些要素？ 语文素养包括：语文知识、语文能力、文化教养、思维品质、人格修养、审美情趣等。 语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质， 学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。这样的内涵体现了语文的工具性和人文性的本质属性和三维目标， 具体包括以下几点： 在知识和能力方面。首先语文课程应不断丰富学生的语文知识。 其次，语文课程应不断发展学生的语文能力，包括识、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，这些能力均适合学生实际的需要。同时，还要发展思维能力，语文课程尤其应以激发想象力和创造潜力为重任，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。 在过程和方法方面。在学习的过程中要养成习惯，要注重语感、 要用心感悟。新《课标》把“培养语感”作为语文素养的一个重要内涵，体现了语文课程的独特性。至于方法，新《课标》指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法，鉴赏文章词语句子和写作特色的方法，评价思想情感价值观的方法，各种写作方法等。 过程和方法”是一个隐性的维度，支撑语文素养的形成发展，也是语文素养的一个有机组成部分和内涵要素。 在情感态度和价值观方面。 首先语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，这是爱国主义情感在语文课程上的具体体现。 其次，理解和运用祖国语文的正确态度。关于正确的态度，新《课标》的总目标中包含：尊重祖国语文的态度；关心当代文化，尊重多元文化，吸取人类优秀文化营养的态度，养成语文学习的自信心和良好的习惯；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；主动学习语文的态度；敢于对自己的语言行为负责的态度。 最后，语文课程应重视提高学生品德修养和审美情趣，逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。这里的个性包括良好的品质气质和良好的语文品质，以及个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。 六、请举例说明在语文教学中如何把握好“合作学习与个体研读的关系”？ 个体研读是基础和根本，单靠个人的力量就能解决的问题，就没有合作的必要，集体讨论不能代替个人阅读。 七、新课程改革强调了合作学习的重要性，请你结合语文教学实际，谈谈合作学 习和独立学习各有什么好处？合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养合作精神和探究意识，也有利于提高学生言语交流的实践能力。 读书时，小组评读；学习课文时，小组交流、讨论；课文延伸时，小组合作表演；预习课文时，小组汇总交流等等。 通过小组学习，我深切体会到了小组合作学习能最大限度地发挥学生的主观能动性。独立学习对培养学生的独立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分发挥个人的主动性。 （例如文言文学习就是一个文言知识积累的过程，就需要学生学会独立学习。） 八、你怎样理解“人文性的强调要立足于语文本位”这一说法？ 人文性是与工具性相统一的。脱离语文本位而讲人文，不是语文课所追求的人文性。 强调人文性应该紧扣文本，不能架空文本和语言，不能偏离培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力这一根本目标。 九、如何正确处理好教学“三维”目标和教学形式之间的关系？ 任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。德国教育家第斯多惠指出“只有教给学生最本质、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的意识里”。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。从课改后的一段时间看，目前教师最大的担忧，就是担心这样下去知识和技能是否会弱化。尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降了下来，但要想在三维目标中的后两者上有所发挥就有牺牲知识和技能的危险。为给学生一个自主学习与探索的过程，以前一、两句话就能够教会的知识和技能，现在必须让出更多的时间。同样，为了帮助学生养成良好的价值观，教师可能也要单独花些时间来讲，或让学生来答，这样一来，课堂就极容易完不成知识和技能的目标。而事实上这正是“三维”目标的有机联系。在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与 能力是主要矛盾的主要方面。假如把教学比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，“上层建筑”就能发展得越高。情感态度价值观是重要的一维，没有它，将使思想品德教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标，“自主、合作、探究”的学习方式也将难以落实。譬如，小组合作学习方式除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感、态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。在实施新课程教学中，我们不仅要研究课标、 用好教材，挖掘教材的整合点，增加备课的厚度，找到思维的闪光点；而且要敢于并善于展开过程，延长预习过程，交代关键知识的形成过程，放大重点知识的思维过程，布置适度的开放式作业。以此实现教学“三维”目标和教学形式之间的辨证统一。