六上第七单元.doc

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1、18北京的春节教学目标1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学建议一、课前准备这篇课文讲述的是老北京市民过春节的习俗，对于盼过年的小孩儿来说有一定的吸引力，场面也很熟悉。由于学生所在的地区不同，风俗习惯也存在着很大差异，因此，课前可以让学生搜集有关各地春节习俗的资料，帮助理解课文内容。二、整体把握内容，理清文章脉络要理清课文脉络，可以从课后问题着手：按照时间顺序，说说作者都介绍了哪些春节的习俗。可以先找好时间段：腊八

2、，除夕，元旦，元宵节，正月十九。各部分都以表示时间的词语开头，各段均有一个中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学中，初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，找出各时间段的风俗习惯。三、写作方法分析，体会详略得当的表达效果课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过，如“他们须预备过年吃的使的喝的一切。他们也必须给儿童赶做新鞋新衣”。紧接着详细描述除夕、元旦、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨。四、识字与写

3、字本课要求认识的字中，除了“旬、核、醋、饺、灶”比较常见以外，“荔、菱、瓤、逛”等字都比较少见，很容易读错。因此这些字要放在词语或句子中反复认读，加深记忆。写字时，可重点指导易错的生字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。参考资料1.作者简介老舍（18991966），现代著名作家。生于北京一个城市贫民家庭。一生主要作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等。作品大多取材城市下层市民生活，善于运用精炼流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。“文化大革命”中因不堪忍受屈辱于1966年投湖自尽。2.北京春节童谣小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八

4、就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿（）；初一、初二满街走。3.各民族春节习俗壮族除夕，家家杀鸡宰鸭，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉烧肉等。除夕的米饭要蒸得很多，象征富裕。粽子是壮族春节必不可少的。壮族的粽子是较高贵的食品，特大粽子，重达一二十斤，味香，堪称一绝。正月初一和初二待客要吃粽子。春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。藏族藏历新年时，藏族人穿最漂亮的衣服，戴最珍贵的首饰，即使是经济条件较差的人，也要预备一件过年的袍子，或者一两样装饰品，藏话叫“萨举”，即

5、新装。藏历正月初三，拉萨人成群结伴，来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山，插经旗、挂彩幡，祭祀山神和水神。藏历正月初五，举行隆重的开犁礼。农人们穿上节日的盛装，强壮的耕牛打扮得“花枝招展”额头贴着酥油图案，犄角上插着红旗和彩色羽毛，肩上披挂彩缎，缎子上缀满贝壳和松石，尾巴上系着五彩缤纷的绸带。白族白族从除夕开始互拜、赠送礼品。子夜过后，男女青年争先挑水，以示勤劳。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早饭后，孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。【教学设计】教学目标1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课

6、文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？2现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2请学生按自然段轮

7、流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。时间 主要事例腊八 腊八粥，腊八蒜腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三 祭灶除夕 穿新衣，贴对联和年画，放炮，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦 男

8、人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵 悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1.对照课文检查改

9、错，评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）请找出课文中描写人们准备过年的段落。（17自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？你最喜欢哪一种活动？请

10、找出来读一读。指名朗读，读出你的感受。联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）品读“元旦”一段，进一步体会元

11、旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走

12、进文本，去用心体会作者的表达方法。2.默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。四、作业朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：北京的春节除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红火、美丽19、古诗二首教学目标1、通过诵读古诗，了解古诗的意境，感受诗歌的爱国情怀。2、在与学生共同经历读文、查找筛选资料、体验发现的学习过程中，以多种形式体会语文学习的快乐，掌

13、握感悟古诗的方法。3、通过感悟诗歌方法的渗透，达到转变学生以往学习古诗方式的转变。教学重点了解古诗的意境，感受诗歌的爱国情怀。教学难点体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。教学准备帮助学生进行有分类性质的资料收集，用来帮助学生在课堂学习过程中达到学习方式的转变。教学过程一、导入出示古诗，读文。初步交流：有哪些同学能够背诵下来这首诗？二、读文环节1、多种形式读诗歌，做到正确、流利。2、结合书下注释，初步了解诗歌大意。3、练习书上“看画面，讲诗句”的练习。三、自读感悟环节给予学生充足的阅读资料的时间。1、幻灯片出示资料的分类作者和时代背景资料2、阅读后完成表格，说说自己的发现。王昌龄是一个怎样的

14、人？秦汉时期与唐朝跨度千年，作者要说明什么？边疆的战士具有什么精神？通过李广和匈奴的资料，你发现李广是怎样的人？作者借汉代名将李广要表达什么愿望？3、结合诗句汇报。四、小结，作业。小结：这首诗表达了人们幸福生活的美好愿望和伟大的民族精神。我们更从这首诗中初步掌握了体会是个的方法。出塞只是我们学习诗歌的一个例子。希望大家今后能以这些方法为例，反复体会，说说自己独特的体会和发现。作业：在反复诵读的基础上，想象诗句描写的画面，创编一个小故事，讲给你身边的人听一听。板书第二课时一、复习，导入新课1.指名背诵出塞或自己搜集的其他边塞诗。2.复述古诗出塞大意。3.总结古诗学习方法：诵读全诗理解大意体会情感

15、二、自主学习，读懂全诗1.小组合作学习古诗。出示学习要求：互相交流资料，了解作者刘禹锡。将古诗读正确，读流利。通过看注释或查字典理解全诗大意。感悟诗的意境。2.集体反馈。指名读，纠正字音。注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声b；读b时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声，是指风浪上下激荡。指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。交流理解古诗大意。浪淘沙：唐代曲子名。九曲：形容河流弯弯曲曲，有时也专指黄河。浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。天涯：天边。古诗大意梳理成文：曲曲折折的黄河黄沙万里，大风大浪裹挟着泥沙从天边奔流而下。现在，沿着黄河往上走，一直走到

16、银河去，到牛郎织女的家里去看看吧！3.品味古诗意境。自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子。表现了作者怎样的思想感情？牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。4.指导诵读全诗。5.背诵全诗。三、作业任选一首古诗，以古诗大意为背景，发挥自己的想象，自由编写故事。故事情节要合理，语言要生动。板书：20火的节日教学目标1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.理解文章的主要内容，理解重点语句，感受节日喜庆的气氛。3.有感情的朗读课文，体会作者

17、对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。教学重点1.有感情的朗读课文。读出节日的欢乐与热烈。2.理解文中的重点语句，感受火把节欢乐、热烈的气氛。教学难点引导学生自读自悟，感受语言的优美，体会作者对民俗文化的情感。教学准备课前布置学生搜集有关火把节的资料。教学时数1课时教学过程一、谈话导入（1）师导：火把花开了，火把梨红了。火呀，到处是热烈的火，到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火！同学们，你们知道这是什么节日来临了呀？（2）生：是白族人民的火把节来临了！（3）师：是啊，这么热烈这么欢乐的节日，是白族人民的火把节。看来同学们课前都去查找了有关火把

18、节的资料，对火把节有了一些了解。下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料，教师相机播放火把节热烈欢乐的场面图片）使学生从文字和画面两个方面对火把节的热烈和欢乐加深了解。（学生了解到白族火把节是六月二十五日，节日期间，各家都要准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。远远望去，火龙映天，蜿蜒起伏，十分动人。最后人们会聚广场，将许多的火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。）（4）师：那么，白族人民为什么有这“火”的节日？这火把象征着什么？他们是怎么过这节日的？今天我们就随作家那家伦走进火

19、的节日。板书课题：20* 火的节日（5）生：齐读课题。（6）师：你觉得课题的重点词是什么？（火）你是怎么理解的？（热烈的节日，欢乐的节日，火一样的节日）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。2.灯片出示下列词语，检查字词掌握情况。船舷 祭奠 寡不敌众 气氛 婴儿 喷香其中容易错误的读音，提醒大家注意：船舷（xin） 喷（）香3.全班默读课文，思考：课文主要写了火把节的哪些方面的内容？学生反馈。（火把节的来由、火把节的经过）三、品读课文，感受气氛1.齐声朗读课文第一自然段（1）你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲

20、染气氛）（2）你从这段话中体会到了什么？（火把节欢乐、热烈的气氛）2.同学们，这么欢乐热烈的火把节是怎么来的呢？这里面有一个美丽的传说故事。（1）请用自己喜欢的方式读课文第五自然段。（2）指名说说火把节的来由。（3）火把象征着什么？为什么？4.火把节的经过是本文的重点，请仔细朗读课文711自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。（学生自由读文。教师巡视指导）5.学生反馈。教师适时灯片出示：（1）彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。（2）村子里到处都是人，喜悦写在每个人的脸上。（3）在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，纷纷去抢去拾。（4）他会让你四季甜蜜。如果

21、那他就是最幸福的人了。（5）于是，古老而又有趣的“撒火把”活动开始了。欢笑不断。（6）大地上，无数支火把联接成一条条火龙水天一色，一片通红！6.你从这些句子的哪些地方理解到火把节的欢乐与热烈的呢？请你抓住句子中的重点词语进行理解。（1）学生分小组讨论（2）指名回答。教师适时补充说明。(1)句中主要抓住“此起彼落”来体会场面的壮观与热闹。(2)句中抓住“到处”体会全部人民都“喜悦”，体现了火把节的欢乐气氛。(3)句中主要抓住“隆重”“纷纷”“去抢去拾”，体现火把节的热闹气氛。(4)句中主要抓住“四季甜蜜”“幸福”等词语，体现出人们在节日中得甜蜜和幸福。(5)句中主要抓住“无数”“水天一色”这两个

22、词，来体会当时场面的热闹与喜庆。7.同学们理解的不错，那么你能读出火把节的欢乐与热烈吗？（重点指导学生朗读以上六个句段。在朗读中，如“飘动”“闪烁”“此起彼落”“到处”“纷纷”等等词语要重点强调，指导学生读出火把节的喜庆、欢乐、热烈的气氛。）四、分析写作方法1.学生总结课文的叙述顺序。(1)同学们，现在我们浏览全文，你能总结出课文的叙述顺序吗？火把节来临火把节的由来火把节的经过（扎火把点火把撒火把）2.这样写有什么好处？按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。3.分男女生朗读文章开头和结尾的部分，你发现了什么？（文章开头突出了节日的热烈欢乐，文章结尾突出了节日的壮观和美丽，这是“首尾呼

23、应”，或者“前后照应”）五、拓展延伸，体会作者感情同学们，今天我们学习了火的节日这篇课文，了解了白族人民的火把节。你最深的感受是什么？我们深切的感受到了白族人民用火一样的热情去热爱生活，感受生活的美好！对正义、光明、爱情充满了憧憬，这一切在火把节彰显的淋漓尽致，从这里我们也可以看出作者对白族人民的火把节是抱着怎么的情感？（喜爱），你通过学习了这篇文章，你想怎么对待自己的生活呢？（热爱生活）同学们，我国是个多民族的国家，还有很多有关民族传统的节日，民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。板书设计：火的节日欢乐 火把节的来临热烈 火把节

24、的由来火把节的经过（扎火把点火把撒火把）选读八说茶教学目标：.朗读课文，认识课文中的难字新词。.通过了解茶的有关知识，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点：培养自学能力，感受茶文化的博大精深。教学准备：课前布置预习，通过查找资料了解更多有关茶的知识。课件。教学过程：一、谈话导入。1、师：中国茶文化源远流长，作为一个中国人，很有必要了解更多的有关茶的知识，今天老师和大家一起学习课文说茶。2、板书课题，理解“说”字。二、自学课文，整体把握。1、自学课文，要求：借助工具书，认识文中较难字，读通读懂课文。了解课文主要说了茶的哪些方面。文章的写作上有什么特点？2、反馈，谈谈自

25、学收获。3、资料展示，深入地了解中国茶文化。4、了解中国茶文化的起源和发展以后，作为一个中国人，你有什么感想？三、总结。茶文化是中国传统文化的重要组成部分，它的内容十分丰富，随着时间的推移，茶文化已经涉及到生活工作学习的各个领域，有兴趣大家可以好好研究一下中国博大精深的茶文化。语文乐园七教学目标：1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。2.总结北京的春节的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同义不同的特点。4.自主阅读古诗江雪元日，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。5.组织语文生活，让学生写一写本地

26、过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。教学重点难点：1、积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。2、习作。学习有先有后、详略得当的写作方法。教学准备：课件。教学时数：4课时教学过程第一课时一、词语超市。（一）“读一读，记一记”1、出示词语：初旬 核桃 荔枝 菱角 搀合 水浒传 炽烈洗涤 花卉 洱海 船舷 寡不敌众 傣家2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？（二）“读一读，写一写”1、出示词

27、语，指名认读。2、纠正错误读音，提起大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：春节不只一天，节日的事物不只一件。在北京的春节中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌，除夕的团圆饭，元旦时拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。2.指名读。3.引导理解。写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情重点详细

28、地描写。4.思考：这片“金钥匙”有什么作用？三、咬文嚼字。1、出示句子：还欠款二两银子。2、指名读句子，说说句子意思。一种意思是还有二两银子欠着的，另一种意思是已经归还二两银子。3、什么原因导致意思出现分歧？指名说原因。老师随机板书句中多音字“还”的读音。4、自由读咬文嚼字，读完后你有什么感受？5、你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。四、小结。第二课时一、复述古诗学习方法。了解作者朗读全诗理解大意体味情感。二、自主阅读。1.小组合作学习第一首古诗江雪。学习要求：、了解作者。、朗读全诗，读通读准。、了解全诗大意。D、感悟诗境。学生反馈，可以不按照顺序谈自己的学习所得。老师

29、相机引导。A、柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。B、指名朗读，纠正字音，齐读。难读的字：蓑（su） ,用草或棕编成的雨衣。、各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后翻译成文。千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在江心垂钓。D、请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人

30、被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出了寥廓荒寂的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的思想感情。E、再读古诗，体会作者的情感。2.自由阅读元日。王安石，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。注释：（1）元日：阴历正月初一。（2）屠苏：美酒名。（3）曈曈音“童童”：形容太阳刚出的样子。（4）桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，悬挂门旁，以为能压邪。全诗大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。3.指导背诵古诗，自主积累古诗。三、小结。