有“的”方能放“矢”.doc

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1、有“的”方能放“矢”从认识百分数的几个教学片断谈创设情趣性学习资源的策略安徽省天长市铜城小学 郭大鹏新课程标准指出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。作为新课程改革的一个重要方面,小学数学教学中开发情趣性学习资源在引导课堂教学变革、提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣等方面有着十分重要的作用。但将其落实在实践教学中,也遇到了几种不好的倾向,主要体现在过分着眼于资源的情趣性，忽略了资源的目的性、有效性等。因此,在小学数学情趣性学习资源的开发与教学组织中,必须要遵循一定的原则,采取有效的策略。下面就笔者在教学苏教版六年级上册98页认识百分数时的几个教学片断进行

2、一个简单的分析：一、创设的情趣资源要有现实性片断一：师：你们喜欢看电视吗？喜欢看什么节目呢？生：少儿频道、电影频道、体育频道师：老师也特喜欢看体育频道，近期我全程关注了亚运会，并且对本届亚运会中国代表队的金牌数进行了一个统计：第16届亚运会于2010年11月12日至27日在中国广州进行，经过15天的角逐，共产生了476枚金牌，中国体育代表团的选手们经过努力拼搏，获得了199枚金牌，占金牌总数的41.8%,相当于第15届亚运会中国金牌总数的120%。其中跳水与乒乓球项目，中国队囊括了所有的金牌，收获率100%。1、初识百分数、读百分数：在这份信息中你是否看到了一些比较特殊的数？请你说一说。（预设

3、学生会读这些百分数。）你知道这是什么数吗？（根据学生回答，板书课题：百分数）请学生读出信息中的百分数。师：我们以前的课上从没有学过百分数，这个同学就能读准确了，真了不起。你们也能把这几个百分数准确地读给同桌听吗？2、寻找生活中的百分数：指名举例说说：你还在哪里见过百分数？指名学生展示自己收集的材料，并读出这个百分数。师小结：同学们找到了各种不同的百分数。看来，百分数在生产、工作、生活中真是有着广泛的应用。【反思：新课程要求数学教学必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，实现联系生活学数学。的确，数学来源于生活，又寓托于生活，现实生活中蕴涵着大量的数学信息。所以，教学中要创设联系生活实际的学习

4、情境，使陌生的材料熟悉化，抽象的知识趣味化，让学生感到亲切和需要。本片断通过介绍亚运会的一些信息，呈现一些含有百分数的数据，把“百分数”这一个抽象的数学概念，变为学生看得见、摸得着的数学事实。而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，每个学生都参与到了学习中来。这样的学习活动，既符合学生的认知规律，又有利于激发学生的思维。】二、创设的情趣资源要有启迪性片断二：课件展示：亚运会男篮领奖画面。师：这个场面你们熟悉吗？（熟悉）自豪吗？（自豪）师：老师有幸与两位特棒的篮球运动员进行了一次投篮比赛。引出郭老师与姚明、易建联投篮比赛的场景图。并出示比赛结果表：选手投中篮球次数郭老师17姚 明13易

5、建联14引导学生比较比赛结果。（生：教师胜了）质疑：真的是老师胜了？（激发学生提出：最终结果要与投球的总次数联系起来。）选手投中篮球次数投篮总次数郭老师1750姚 明1320易建联1425质疑：根据这张表，你认为我们三人谁的成绩最好呢？为什么？学生独立思考，全班汇报。（需算出谁投中的比率大一些）质疑：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？选手投中篮球次数投篮总次数投中篮球次数占投篮总次数的几分之几（投中的比率）郭老师175017/50姚 明132013/20易建联142514/25自主探索、小组交流，讨论比较几个分数大小的方法。生反馈：1、先把两个分数通分，再比较大小；2、化成

6、小数，再比较；3、 师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。根据学生反馈板书：34/100 65/100 56/100 追问：34/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？生：34/100是投中篮球数与投篮总次数在比；生：表示投中篮球数是投篮总次数的34/100。 引导学生尝试说一说65/100、56/100的实际含义。师：现在能很快看出谁投中的比率高一些了吗？师：像34/100、65/100、56/100这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（板书：） 【反思：新课标指出：学生的学习过程是建构自己的数学知识的活动过程，在课堂教学中，

7、要设法创设学生认知过程中的知识间的联系和矛盾。本片断中教师没有直接讲述百分数的意义，而是创设了比较比赛成绩的情趣资源，给学生以三个层次的认知冲突，一步一步地启迪学生在感知百分数的特点与作用的基础上，认识百分数的意义。这一片断是我教学认识百分数的一个比较典型的案例，它生动而艺术地体现了新课程的理念自我构建新知，同时又为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会。构建了“问题情境数学模型解释与应用”的新型教学方式。在这里学生是创造者，他们创造了数学（百分数），并让数学为我所用。枯燥呆板的数学教学马上变得既有趣又有用。】三、创设的情趣资源要有目的性片断三：生活信息发布会：

8、说一说自己课前准备的生活中的“百分数”的意义。生1：酒精度45%：说明这瓶酒中所含酒精占这瓶酒的45%。生2：钙含量7%：说明这块糖中所含的钙占这块糖的7%。生3：羊毛含量100%：说明这件毛衣都是由羊毛纺织而成。【反思：郑毓信老师在报告中指出：“教师应该以让学生体会数学在现实生活中的应用价值为目的，充分引导学生把所学的数学知识应用到现实中去” 。有“的”方能放“矢”，新课程也指出教学的最终目的是让学生善于、乐于和易于去理解教学的内容。情趣资源的创设应该看成课堂的有效补充,以尊重学生自主构建新知为基础，以引导学生用所学知识解决生活的实际问题为目的。因此, 情趣资源的创设千万不能背离于教学内容,

9、应充分结合教学内容的内涵和本质，为更好地引导学生经历知识的形成过程服务，否则起到的效果便是与教学的目的背道而驰了。本片断中学生在初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资料中的百分数的意义。这样，如果说课前学生对百分数的认识只停留在书写形式上，那么通过这次信息发布会，就使得学生对于这些来自于生活中的“百分数”有了更加深刻的理解。因此，教师在课堂上要多创设一些情趣性活动资源，旨在使学生能够把所学知识从表象认识转化为内化理解，进而演化为运用新知解决问题。】四、创设的情趣资源要有开放性片断四：巩固练习，深化新知。延伸：猜想 （1）

10、我国耕地面积约占全世界的（ ）% （2） 我国人口约占全世界的（ ）%。你能说说你是怎样想的吗？思想教育：我们把这两张图结合起来看：我国以全世界7%的耕地面积承载全世界22%的人口的温饱。你有什么想法？生：控制人口增长； 生：保护土地资源； 生：【反思：潘小明老师有言，“课堂只有开放，才有生成的可能，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和老师才能共同地成长。”在创设情趣性练习资源时，尽可能地安排一些具有开放性的问题，可以使学生能够获得思维的放飞、理解的升华。本练习的设计，不仅引导学生进一步地理解了百分数的作用与意义；而且加强了学生的估计、猜想能力；还适时地对学生进行了品德教育。可谓一举三得。可

11、见，开放性练习资源，既可以让学生在面临挑战时不断深入探究，又可以给他们提供展现自我的机会，让他们在探索知识的同时不断发展自己的能力，培养自己高尚的情操。】总结反思:情趣资源是教师进行教学和学生学习知识的载体。在创设情趣资源时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；还应做到“到位不越位”，根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设具有“数学韵味”的情趣资源，充分体现资源的现实性、启迪性、目的性、开放性彰显数学发展的千年文化，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构。这样才能真正发挥情趣性学习资源在数学教学中的作用，促进学生的发展。7