删繁就简把课堂还给学生——谈作邀请课体会.doc

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1、删繁就简，把课堂还给学生 谈作邀请课体会作课名称：语文版八年级上鲁提辖拳打镇关西作课时间：2013年12月10日上午第一节作课地点：初二年级11班作课教师：卢耀伟听课教师：校杨书记，李主任初二语文组全体教师本周二进行了这学期的邀请课，讲课效果基本得到了肯定，回顾整个作课过程感触颇深，也在作课中发现了一些问题。一节课到底怎么上，可以说是教学有法，但教无定法。在假期学校教师集中培训时候，学校针对现阶段教学改革，方便教师操作，制定“课前必讲-思考辨析-交流展示-精讲小结-知识拓展-反馈练习-布置作业”等关节。一个目的让学生动起来。这也是诸多教学改革的最核心问题。然而在实际的教学过程中，老师讲的总是很

2、多，学生记得总是很多。究其原因，我们在上学的时候老师就是这么教的。在准备这次邀请课的过程中，首先解读文本。由于是小说，课文内容多，跨度比较大，把控有难度，所以对课文的理解是必须的。其次设计教学思路。是按照学校的教学模式走还是根据课文的内容走，这是个值得思考的问题，思考后还是按照学校的模式进行。同时参考了2013年河南省初中语文优质课课例，从中借鉴了我的叔叔于勒这课。接着设计教学课件，在网上查阅了相关的资料，下载了本文的视频，从中截取了有用的部分。制作后共计35张幻灯。最后形成纸质教案。作课之前的试讲是必不可少的。第一次试讲用好汉歌Flash导入，点明学习目标，介绍作者，介绍水浒传作品，介绍鲁达

3、在水浒中的整个一生的情节，处理文中的字词，学生读两遍过，思考辨析中设计三个题目：1、鲁达为什么打郑屠？2、鲁达是如何打郑屠的？3、鲁达打后的结果怎样？第一个问题是让学生理清故事情节，同时回答的时候设计填空题，让学生完成。第二个问题是核心，引导学生分析三拳的精彩之处，先看三拳的视频，再结合文中的描写，分析并完成表格。第三问是做陪衬。知识拓展中让学生讨论：首都师范大学候会教授的观点将本文从教材中删除，原因是场面太血腥。课堂反馈是填空和三拳表格完成题。作业是摘抄文中注释。时间刚好够，后部分环节处理仓促。试讲后在谷苏乡老师和王艺坛老师的指导下做了第一次修改，导入部分删去了好汉歌，从水浒的内容设计导入问

4、题，字词部分不是一带而过，而是要挑选两个进行讲解，体现出老师对字词教学的不能忽视。思考辨析的三个问题调成两个问题：第一理清情节，第二分析鲁达性格。提出了一个亮点，将原来播放视频改换成给这一段视频配音，从文中找到相关的人物语言，看视频配音，体会人物性格特点。最后的精讲小结部分要讲清楚两个问题：第一理清情节的方法：1、根据事情发展的关键词。2、根据时间。3、根据地点。第二分析人物性格的方法：1、根据人物的外貌、神态、动作、语言、心理来分析。2、结合真面描写和侧面描写。删去了原来知识拓展中的问题讨论，直接是反馈练习，作业设置方面调整为扮演人物表演。周一下午十四班进行了第二次试讲，环节逐渐清晰，但是明

5、显感觉时间不够用，超过了40分钟，相关环节没有进行完。下午谷苏乡老师听完课后继续进行指导，对课继续进行删改。第二次删改调整内容：把名著试题导入的内容直接换成水浒传的内容与作品地位内容，让学生猜名著。字词讲解部分在第二次试讲的时候都是从字形方面的，应分开从字形和字音两个角度处理，有针对性。直接删去视频配音部分，让学生在课文中找相关语句，并有感情地朗读分析，老师指导朗读。把时间充分留给学生，放手让学生大胆发言。并且直接删除第一次修改中的配音环节，直接调到反馈练习。经过第二次修改，第一次的35张幻灯片变成了现在的17张。周二早上阳光明媚，但历经一周的感冒仍未消退，带着浓厚的鼻音开始了上午第一节。原计

6、划是教研室主任李娟老师参加听课，再加上评委，初二语文组的全体老师。但是李主任没来，来了初二年级教学李海蓉主任和学校杨书记，共计14位老师。整个教学过程按照第二次修改后的既定方案执行，整个流程还算是顺利。课后，谷老师告知：教学效果得到了杨书记和李主任的高度认可，进步很大，非常好！此时，一颗悬着的心总算落地。在看到成绩的同时，教学过程中的有些问题也是需要注意的。谷老师指出：老师在指导学生朗读语句分析人物性格特征方面，让学生读的不是很多。刘广兰老师指出：讲课中带有口头禅“那么”有点多，另外，对于学生有争议的地方，老师是即可解决还是放到精讲小结的地方讲解，值得商榷。回顾整个作课过程，第一次自己设计课的

7、时候，考虑的比较细致，把握了方方面面，没有考虑到课堂的容量问题，而且只是注重的讲解部分，方法指导的方面欠缺。并且引用的视频材料比较多：好汉歌和水浒片段。第二次设计，是在第一次的基础上删减内容，删去一个问题，删去一个开头的视频导入，让学生动起来，进行配音表演。第三次设计，是在第二次的基础上删减第二个视频，把配音表演让给学生自由讨论，原来的花哨的东西忍痛割爱删掉，明晰教学环节和过程，最终定稿。三次修改从本质上看，少的是老师讲的文本性等基础知识内容，因为这部分对于初二的学生已经能够自主解决。但是三次修改不变最核心的不变内容是调动学生的积极性，学生参与课堂的环节。删减了语文课堂中的不必要音频、视频，使

8、语文走向纯真与质朴。这个才是语文最为核心的东西，这个也是新课改的核心理念：删繁就简，把课堂还给学生。教师不是不讲，而是知道自己讲什么，要讲方法，讲技巧，讲理论，让学生在课堂上站出来，该说的说，该练的练，付诸实践。其实这正是理论与实践的相结合，是新课改的灵魂。自己作为一名刚走上讲坛的新手，还没站上讲坛，急需要指导与帮助。在整个作课过程中得到了初二年级语文备课组长谷苏乡老师的亲身亲手的示范与指导，周末提供了2013年河南省初中语文优质课的全部光盘，周一多次听课，多次提出建设性意见，并且为了使课堂好操作，好把控，既要符合创新课堂教学，又要符合学校的模式要求，谷老师先后提出意见，之后又否定自己的意见，很是感动。王艺坛老师第一时间到班听课，提出宝贵意见。在周教研活动中，全组老师集中点评讲课中存在的优劣，对自己今后的教学有很大的提升，在此一并表示感谢。校领导能抽出时间到班级一线听课，并给予指导，很受感动。总之，作课的成功并非我个人的努力，而是大家集体智慧的结晶与浓缩。最后，向此次作邀请课的过程中给予自己指导的领导和老师表示衷心感谢。6