苏科版生物七下第节《生物的命名》教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生物的命名南通市八一中学孙永建一、背景和意义分析新课改提倡同学的实践学问的积存，体验实践经受，提倡争论性和 制造性学习，提倡自主及合作性学习。 经过半个多学期的新课程学习， 同学已开头接受和适应新的学习方式，同时，同学已经学习了许多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，仍没 有从整体上熟悉它们， 为更好的爱护和利用这些生物资源，有必要特的学习一些有关生物的命名和分类学问，为今后的进一步争论和探究打下基础。二、学习与导学目标1、学问积存与疏导：能说诞生物命名的好处，知道生

2、物命名的重要性，阐明生物学名代表的含义。认知率达100%。2、技能把握与指导：能辨论生物的俗名和学名，比较生物的学名和人的姓名，利用率达100%。3、智能提高与训导：通过组内争论，组间争论与沟通，师生争论与沟通，培育合作精神， 提高沟通表达才能与应激才能。互动率达100%。4、情意修炼与开导：能对四周生物奇怪及产生爱好，对所处环境赐予关怀， 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。投入率达 95%。5、观念确定与引导：通过试验和例证确立“人类能改造自然” 这一观点， 通过对生物俗名的分析， 诱导同学确立应用统一的观点去看待问题，看待世界。认同率达100%。三、障碍与生成关注：多角

3、度例证生物学名所代表的含义，通过对生物俗名的分析， 使同学认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。四、学程与导程活动课前预备1、老师预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 1）明白各的生物的俗名及生物分类的各种学说。（ 2）预备各的生物图片并配上相应的俗名2、同学预备（ 1）联系前面学习的各种常见生物对本节课

4、内容先作一些明白。（ 2）课前调查当的常见生物的俗名，例可上网去查各的生物的俗名。教学过程：（一）创设情境，引出课题 展现多媒体动画 ：生物的俗名同学观看并摸索（二）探究过程（ 1） 生 物 的 命 名 阅读课文 ：P114第一段 摸索 ：生物的俗名是指什么？为什么会有那么大的差异？ 引导 ：国家、民族众多，语言、习惯各异。 多媒体展现 ：马铃薯、甘薯、莴苣等 问题 ：你能说出它们的俗名吗？ 展现 ：课前搜查的各种生物的俗名（各小组派代表发言） 争论1、同种生物会有不同的俗名吗？2、不同的生物会有相同的俗名吗？小结 生物的俗名是指人们习惯使用的生物的名称。同一种生物可能有不同的俗名，不同的生物

5、亦可能有相同的俗名。（ 2）生物的学名 过渡：生物的俗名对于跨的区沟通会有怎样的影响了？ 介绍 ：我国的本草纲目中就已开头对生物进行了分类，仍有其它的学说对生物进行分类命名，但由于不太科学， 都没有被广泛使用，直到林奈提出了双命名法。 多媒体展现 ：林奈及双命名法 阅读： P115 第四段 问题1、什么是双命名法？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

6、- -名师精编优秀教案2、双命名法中物种的学名是由几部分组成？是怎么表示的？3、双命名法使生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？ 比较生物的学名和人的姓名先让同学自己比较，然后由同学举荐的代表进行表述 比较并争论回答 人们平常喜爱用俗名而不用学名，这是为什么？ 小结 双名法：规定每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，其次部分是种名，均用拉丁文字，第一个字母大写。五、笔记与板书提纲第一节 生物的命名一、生物的俗名1、俗名：人们习惯使用的名称2、同一种生物可能会有不同的俗名3、不同的生物可能有相同的名称二、生物的命名1、双命名法规定每个物种的学名由两部分组成，第一部分

7、是属名，其次部分是种名，均用拉丁文字，第一个字母大写。2、比较生物的学名和人的姓名六、练习与拓展选题1、练习册相关典型题2、课后连续搜集生物的俗名及生物的命名方面的材料七、个别与重点辅导同学姓名（略）八、反思教学过程中留意生生互动、师生互动，培育同学独立性和自主性，敬重同学人格，关注个体差异，满意不同同学的需要，使每个同学都能得到充分进展。老师指导的内容不是将同学引入已有的结论，而是供应信息、 启示思路、补充学问、介绍方法和线索。在教材的处理上，老师应做到是用 教材，而不是教教材。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载