《纸船和风筝》课程教案.doc

.- 人教部编版语文二年级上册 第23课《纸船和风筝》教学设计 课题 纸船和风筝 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。 2.过程与方法： （1）能正确流利有感情地朗读课文。 （2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。　 能力目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词及正确读法。 重点 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 　 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第2、3张幻灯片） 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。看到它会想到什么？ 2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。（演示第4张幻灯片） 回答问题：纸船。不同的回答：可以装饰我们的屋子等。 回答问题：风筝。想到了自己放风筝时的乐趣等。 读课题《纸船和风筝》。 以学生喜欢的话题切入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 zh zhǐ zhānɡ zh 折 纸 张 祝 zā zhuā dn kū 扎 抓 但 哭 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬” “纸”的偏旁是“纟” （3）指导生字的笔顺。 以“纸”、“祝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第9张幻灯片） 这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来传递友谊的故事。 2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？（演示第10张幻灯片） 第一部分（1）：讲松鼠和小熊分别住在山上和山脚。 第二部分（2-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。 第三部分（7-9）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 第四部分（10、11）：松鼠和小熊和好了。 3. 接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的。（演示第11、12张幻灯片） 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 山顶：指山或山岳的最高的部分。 山脚：山的靠近平地的地方。 （1）松鼠和小熊分别住在哪呢？ 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 （2）他们两个想要见面容易吗？ （3）小熊的家门口有什么呀？ 4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢？（演示第13-21张幻灯片） 折纸船放在小溪里。 （1）课文是怎样说的？ 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 “漂呀漂”说明了什么？ 纸船在小溪里漂的时间长。 那为什么要用“漂”呢？ 因为纸船是浮在水面上的，所以说是“漂”。 （2）小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗？ 他是什么反应？ 纸船里放着什么东西呢？ 为什么说是“小松果”呢？ 因为松果如果太大的话，纸船就载不动了。 （3）松果上有什么东西呢？ 上面写了什么？ （4）小熊收到了松鼠的纸船和礼物，他是怎么想的呢？ 同学们，你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船送给松鼠吗？说说理由。 不能。因为水是从山顶流到山脚下的，纸船不能从山脚下漂到山顶上去。 小熊折纸船了吗？为什么？ 没有。因为纸船不能漂到山上去。 小熊是怎么做的？ 课文是怎样说的呢？ 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （5）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 这两句话中的漂/飘有什么区别呢？ 第一句话中的“漂”说的是在水上漂浮，第二句话中的“飘”指的是在空中飞。 （6）松鼠收到了小熊的风筝是什么反应？ 小熊送给松鼠的是什么礼物呢？ 一个草莓，还有“祝你幸福！”的祝福语。 小熊的祝福语写在了哪呢？ （7）同学们，你们觉得松鼠和小熊会怎么样呢？ 那是什么让他们成为了好朋友呢？ 这时候你们觉得“纸船和风筝”是什么呢？ 5.那后来又发生了什么事情呢？一起来读一读课文。（演示第22-26张幻灯片） 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 （1）为什么会这样呢？ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 （2）吵架之后他们俩都做了什么？ 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 吵架后小熊和松鼠是什么心情？ 为什么他们还是每天扎风筝、折纸船呢？ 小熊和松鼠心里都还想着对方，还想和对方做朋友。 从哪个词可以看出来？ 不好意思。 说明了什么？ 说明了小熊和松鼠都不怪对方，但又觉得吵架伤了对方的心，所以“不好意思”。 “把风筝挂在高高的树枝上”中的“高高”说明了什么？ 小熊希望松鼠可以看到他每天折的风筝，想对松鼠说“不要生气了”。 松鼠“把纸船放到屋顶上”又是为什么呢？ 他希望有风的时候可以把纸船吹到小溪里，漂到小熊那。 6.过了几天之后，松鼠怎么了？（演示第27-32张幻灯片） 说明了什么？ （1）松鼠是怎样做的？ 他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 这句话说明了什么？ 说明了松鼠很想和小熊和好的急切心情。 （2）松鼠看到风筝了吗？ 看到风筝之后，松鼠是什么反应？ 说明了什么？ 松鼠因为和小熊和好了而特别激动的心情。 从哪里可以看出来？ 他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 （3）同学们，你们想象一下，当小熊看到了一只只的纸船漂到了他的家门口，他会是什么样的心情？他会做些什么呢？ 他会很开心。他也会把每天扎的风筝全部放飞，让它们飘到松鼠那里。 你们觉得小熊的风筝上会写些什么？ 松鼠，和你吵架后，我很后悔，也很难过。以后我们再也不吵架了，做一辈子的好朋友。 （4）同学们，你们觉得松鼠和小熊以后会怎样呢？ 他们会开心地再做回好朋友，再也不会因为一点小事而吵架了。 （5）同学们，那你们以后应该怎样做呢？ 和同学在一起的时候，要团结友爱，懂得礼让，不为了小事吵架。 三、归纳总结（演示第33张幻灯片） 1.《纸船和风筝》告诉了我们什么道理？ 这篇课文通过写松鼠和小熊成为好朋友，后来因为小事吵架后又和好的故事，告诉我们，在和朋友的交往中，要宽容、大度，不能因为小事计较而吵架。 四、课堂练习（演示第34-36张幻灯片） 1.我会扩词。 折（折纸）（折断） 祝（祝福）（祝愿） 扎（捆扎）（一扎线） 2. 我会读。 风筝（zhēnɡ） 松鼠（shǔ） 抓（zhuā）住 祝你幸（xnɡ）福 愿（yun）意 哭（kū） 3.读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 五、作业布置（演示第37张幻灯片） 1.带感情地朗读课。 2.完成课后习题。 不容易。 一条小溪。 看到了。 乐坏了。 一个小松果。 挂着一张纸条。 祝你快乐！ 也想折一只纸船送给松鼠。 扎了一只风筝。 也乐坏了。 风筝的翅膀上。 会成为好朋友。 纸船和风筝。 联系友谊的纽带。 很难过。 再也受不了啦。 松鼠很想小熊。 看到了。 高兴得哭了。 让学生在轻松的状态中识记生字。 让学生明白课文讲述的故事内容。 让学生学会划分层次。 知道山顶、山脚指的是山的哪里。 体会松鼠和小熊见面时的不容易。 感受纸船在小溪里漂流的情景。 体会小熊快乐的心情。 理解“漂”和“飘”的不同。 体会松鼠收到礼物时的心情。 理解纸船和风筝的作用。 体会小熊、松鼠难过的心理。 体会松鼠的心理活动。 体会小熊的心理。 展开想象，思维拓展。 让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。 课堂小结 《纸船和风筝》这篇课文描写了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，后来，因为小事吵架后又通过纸船和风筝和好了。告诉我们，朋友之间要相互宽容、谦让。 板书设计 纸船和风筝 教学反思 《纸船和风筝》这篇课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 及时反思，总结收获，发现不足。