浅析如何激发小学生学习语文的兴趣.doc

《浅析如何激发小学生学习语文的兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析如何激发小学生学习语文的兴趣.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅析如何激发小学生学习语文的兴趣贵池区城西小学 杨玉萍语文教师聚首闲谈时，常常感到语文难教。学生凑到一起时，也谈到语文难学，尤其是作文，更感到头疼。总之，对语文的教与学普遍感到难、苦。如何把教材中的思想内容和它所载负的知识教给学生，怎样把这些知识变成学生的能力，这就必须寻找符合学生认知规律的科学方法。如果仅仅靠传授，靠“灌”，即使教师“灌”得“滴水不漏”，他们在知识不断更新、科学飞跃发展的社会，必将无法适应、无所作为，更谈不上发明创造了。因此，要努力研究学生的心理，探索启迪学生心灵窗扉的钥匙，激励他们自己学，使他们变被动为主动，这样，就会收到事半功倍的效果。在这方面，我的体会是：要迅速提高语文

2、教学效果，必须千方百计地激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，兴趣是成才的摇篮。”心理学家的试验结果告诉我们：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚的兴趣，就会深入地、兴致勃勃地掌握这方面的知识。运用多种手段激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，使其思维处于最佳活动状态，就能获得最佳教学效果。怎样激发学生的学习兴趣呢？一、营造良好的氛围，激发朗读兴趣兴趣，是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力。要让学生自觉参与朗读训练，教师应针对不同的课文内容和特点，营造良好的氛围，创设出各种生动有趣的朗读情境。笔者认为：在阅读教学中要给学生营造良好的氛围，让课堂充满

3、乐趣，教师可以打破传统的整齐的座位编排方式，让学生自由组合，随意而坐，使学生产生一种自由感，从而营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围。这有利于减轻学习上的精神负担，使学习成为一种乐趣，从而使学生的自主性得以发挥。与此同时，教师可根据教学内容的需要，指导学生组合成方形、圆形、马蹄形等不同形式合作学习，可使学生时时都有一种新奇感，从而激发了学生参与阅读教学的兴趣。教学中除了不同形式的组合外，教师还可根据教学需要给学生提供实物或环境，让学生看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、演一演，给学生创设相应的情景，往往也可以弥补学生生活经验的不足，调动学生的知识储备，使孩子们自觉地、全身心地投入到阅读教学中，自主学

4、习。朗读指导时，我注意为学生创设情境，指导学生细细品味语言文字所蕴含的感情，帮助学生感受美的情趣。如在教学苏教版三年级下册第14课我应该感到自豪才对一课时，我用头饰让学生扮角色朗读，再让学生以小组为单位，根据课文内容即兴排演我应该感到自豪才对后续，学生编故事，做头饰，配音乐，自始至终参与整个活动。“演出”成功后的兴奋和自豪感更激发了学生的朗读兴趣。在实践中，学生的朗读水平得到了显著提高。在情境中朗读，能让学生积极参与，最大限度地发挥其主观能动性，使其乐于朗读，勤于朗读，进而善于朗读。二、倡导竟争，激发写作兴趣研究成果表明：孩子习作的畏难心理并不是天生的，大多数是因屡败而造成的，如何克服这种心理

5、，激发孩子的习作兴趣？我运用了发表法，即让学生的习作在课堂或墙报上得以发表，并经常组织学生参加各类作文竞赛，尽可能地为他们提供表现自我的舞台，使小作者通过面对全体同学朗读优秀习作或优秀片断，产生一定的成功感。之后，再把优秀习作张贴在墙报上，这大大地增强了小作者的荣誉感。每次墙报上刊出优秀习作后，我便趁热打铁，鼓励学生积极向报刊投稿。投稿的文章一旦被登载，小作者本人的喜悦之情不言而喻，全班其他同学都会向他表示热烈祝贺。我再将学生发表的文章加上报头和发表时间剪贴后放大复印，并予张贴。同时配上小作者的照片及个人小档案，没有评析的习作则贴上简评。一篇或数篇发表的习作，激起了全班学生的写作热情，学生们再

6、也不把写好习作看成是一件难事了！已经发表习作的学生，他会有信心，争取继续写出佳作并积极投稿，一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动地练笔，作文水平也有了明显的提高，班级里自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。三、沟通情感，激发兴趣教学活动是双边活动，它的目标是需要师生协同努力才能实现的。因此，师生之间的情感沟通正是完成教学任务、实现教学目标的需要。我在教学中不仅注意自己言谈举止对学生的影响，更注意与学生感情的沟通。学生劳动，我跟他们一样流汗；学生联欢，我跟他们同台表演；学生参加体育比赛，我为他们呐喊加油；学生生病，我总要抽空探望，并给予安慰与鼓励。这些做法，缩短了我与同学们之间的距离，使我们的

7、感情贴近、沟通了，学生信赖我，我的话他们听，我教的课，他们认真学、主动学，仿佛学不好语文课，就对不住我似的。我不仅注意与学生的感情的沟通，而且在教学中总是深入钻研教材，努力挖掘作品中所蕴含的情感因素，仔细体会，并通过适当的启发点拨， 激起学生的阅读情趣，促使学生的情感与作品中所表达的情感产生共鸣，达到感知共鸣、领悟的目的。四、鼓励成功，激发兴趣兴趣和成功总是紧密联系在一起的。人在从事实践活动中获取成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。由于成功，就可以使人心情舒畅，精神愉快，兴趣就容易形成和巩固。因此，要激发学生的学习兴趣，就必须给学生创造能够取得成功的条件，给学生提供能够取得成功的机

8、会，使学生感受到成功的快乐。怎样才能使学生获得成功的机会呢？我的做法是：在课堂提问时，将难度较大的问题让水平较高的学生回答，把不难或不太难的问题让水平低的学生回答，当学困生把问题答正确时，我也予以充分肯定，给予鼓励。这样，优生、学困生都有成功的机会，都能感受到成功的欢乐。在布置作业时，作业的难度因人而异：难度大的题让优生做，难度小的题让学困生做。评讲作业时，优生的作业要评讲，学困生的作业也要评讲，要尽力找出学困生作业中的优点，给予肯定和表扬。这样，优生、学困生的学习兴趣都会因不断获得成功而日趋浓厚。这就遵循了面向全体和因材施教的教学原则。成功能激发学习兴趣，相反，失败就会给予学生带来沮丧，若连

9、续失败，就会使他们失去成功的希望，也就失去了学习的兴趣，因此，教师要爱护学生的自尊心，要善于发现学生的点滴进步，营造成功的机会，并及时鼓励使其增强信心，树立成功的希望。切不可对成绩暂时稍差的学生讽刺挖苦、横加指责，以免损伤学生的自尊心，自信心，使他们对你教的学科失去学习兴趣。五、课内外结合，激发学习语文的兴趣获取知识的最好方式就是走进生活，在真实的生活中去体验，去感受，不断提升自己。由于课堂教学的时间有限，因此，要更好地培养学生的阅读能力，仅靠课堂上的教学是远远不够的。教师可以加强学生的课外阅读，学生通过课外阅读，扩充教材中的信息，增大自己的阅读面积，提高阅读能力。此外，教师还可以让学生在实际

10、生活中去获取新的知识。一篇课文提供给学生的只是一个范例，学完一篇课文，老师应引导学生从课内学习探究延伸到课外实践，做到课内课外有机地结合，拓展学生学习的时间和空间，充分发挥学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学习的学习能力，同时也扩展了他们的视野，增长他们的知识。教师在引导学生在课外实践中自主学习时，一定要做到有的放矢，切忌漫无目标。教师可根据课堂上所学的课文，提出和课文相关的问题，让学生通过查找资料，探究自学后进行回答，既可以培养学生自主学习的兴趣，同时又丰富了知识。如学完海底世界这篇课文后，学生对景色奇异、物产丰富的海底世界产生了浓厚的兴趣，于是我因势利导，让学生组成几个小组，来一个“海底世界”知识展览，学生听后都很高兴。课后，他们有的请教家长，有的查图书，积极性高涨，效果很好。他们不仅对课本知识有了更深刻地理解，而且真正地成了自主学习的探究者，真正体会到了学习的乐趣。激发学生学习兴趣的方式方法多种多样，有时一点头、一注目都是对学生的激励，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易、变苦为乐，就会收到良好的效果。