六年级上册语文教案－9、竹节人第2课时（部编版）.docx

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1、*集体备课专用纸六年级语文备课组 时间：_10_月_7日 中心发言人：陈*课题： 9竹节人 第2课时 总计24节教学目标：1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。教学重难点：通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。教学过程：一、 答问题做好衔接1. 提问：竹节人一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？（学生自由说一说）二、 分小组探究学习（一） 按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：出示

2、：【课件8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。（二） 小组探究，完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，教师指导。第一组：【课件9】竹节人制作指南：（1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。（3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。（4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次

3、穿起来。（板书：制作：一截长的 八截短的）玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。第二组：【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：（1） 利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。（2） 玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。（3） 课下玩，课上也玩。（4） 老师也会玩得津津有味。（板书：玩法（乐趣）：破课桌古战场 下课时上课时）第三组【课件11】老师与竹节人的故事（1） 起因：“我”课上玩竹节人。（2） 经过：老师发

4、现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （板书：故事：没收 全神贯注 ）三、 抓重点感悟语言1. 出示：【课件12】“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”学生讨论：（1） “我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”（2） 卖毛笔的为什么生意特别好？（3） “丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？（4） 你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）2. 出示：【课件13】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课

5、，便一哄作鸟兽散。学生独立思考：（1） “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。）（2） 这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）3.出示：【课件14】只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考：（1） 这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）（2） 从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）四、 谈收获课外拓展1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？2. 教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。教学板书： 竹节人制作：一截长的 八截短的玩法（乐趣）：破课桌古战场 下课时上课时故事：没收 全神贯注 教后思考：