如何正确书写化.ppt

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1、如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式说说 课课 稿稿团风县贾庙中学团风县贾庙中学 杨国平杨国平【教材分析教材分析】 1、教材地位和作用、教材地位和作用 元素符号，化学式等的延伸和扩展联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，进行化学计算的基础，整个初中化学教学的重点之一。学生学好化学的前提和保证，解决化学问题的有力工具。【教材分析教材分析】2 2、教学目标分析、教学目标分析 、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 【教材分析教材分析】3、教学重难点及关键、教学重难点及关键 重点 正确书写化学方程式 难点 化学方程式的配平 关键 创设恰当的情景 组织好活动与探究 突出学生的主体地位。

2、【教法分析】 采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分利用多媒体教学,突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 Related Documents 【教学程序】 1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？ 2、P+02 点燃 P02 这个式子能不能称为化学方程式？怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？。第一步 设计意图设计意图

3、通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出如何书写化学方程式。 .【教学程序】 1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？ 第二步 设计意图设计意图 引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。 .【教学程序】 第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平衡了吗？第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来

4、的？ 第二步 设计意图设计意图 从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。 .【教学程序】 1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+02P02请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件，不遵守质量守恒定律。2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有哪些步骤？第三步 设计意图设计意图 强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学

5、生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。 .【教学程序】 下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？ 点燃 点燃Fe+02= Fe02 Fe+02 = Fe3042、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧 （2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解 （4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳第四步 设计意图设计意图 学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。 .【教学程序】 1、书写化学方程式的原则是什么？2、书写化学方程式时应注意什么？（多媒体显示）书写化学方程式

6、的步骤 口诀1、写 左写反应物，右写生成物。2、配 写好化学式，记得要配平。3、注 短线改引号，条件要著明。 气体和沉淀，箭头要分明 第五步 设计意图设计意图 通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。 .【教学程序】 游戏。将学生分成六组，每组领取一块小黑板和一个塑料盒子，盒子里有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完整的化学方程式。14组盒子里有干扰卡片，56组提供反应的文字表达式。14组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式，56组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。 第六步 设计意图设计意图 用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。 .【教学程序】 2、教材P99：1题、3题、4题。3、根据信息写化学方程式第六步 设计意图设计意图 进一步巩固所学知识，通过学生的做。反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题 .谢 谢