五年级下册英语教案-Unit 1 my day 第五课时_人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、 第五课时教学目标1.能听、说、读、写短语:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class, on the weekend。2.会运用句型:I always/often/sometimes clean my room/go shopping/go for a walk/take a dancing class on Saturdays/Sundays/the weekend.3.会用英语描述自己在周末经常做的事情。4.教育学生热爱劳动,坚持锻炼身体并且要养成良好的生活习惯和学习习惯。教学重点1.掌握短语clean

2、my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class, on the weekend。2.利用句型“I always+动词短语+on+时间.”和同伴进行对话。3.掌握在星期几的前面用介词on。4.能正确使用频度副词always, often, sometimes。教学难点1.掌握本课时的动词短语。2.掌握always, often和sometimes在句子中的应用。3.掌握dancing和shopping的构成和读音。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.用来评价的小贴画。学生准备:本

3、课所需单词卡片。教学方法1.直观教学法为了让学生能够熟练掌握clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class等短语,教师利用图片的形式让学生从视觉上对它们有个深刻的认识,然后,教师利用自己的肢体语言表达:I often clean my room on Saturdays.利用课本上的图片展示并说出句子:I always go for a walk with my mother on Sundays.同时,展示不同的频度副词,让同学更好地理解一般现在时态。2.任务教学法教师把自己准备的小调查表发给各组的同学,选出一名

4、小组长,完成调查任务:What do you do on the weekend? 完成表格并形成小短文读出来。3.合作学习法教师把班级按自然桌分成四人一组,合作完成Read and write,让同学利用工具书和书后单词表扫清单词障碍,合作完成课后习题,同时,完成给Robinson的回信,介绍一下自己的现状。教学过程Step 1: Warm-up1.师生互相问候,做简单的Free talk。2.表演上节课的自编对话。3.瞬间记忆教师准备几张图片(do homework, watch TV, play sports, play music, wash clothes等),快速地闪现给学生看,让

5、学生记住闪现的单词是什么。复习所学过的动词词组 do homework, watch TV, play sports, play music, wash clothes, clean the room等。4.师生对话教师利用上节课的对话内容问学生:What do you do on the weekend?然后自然导入新知识:周末我们有很多活动,例如:go shopping, take a dancing class, go for a walk and so on,教师通过创设情景,展开活动训练学生的口语和对单词及句型的熟练运用。Step 2: PresentationLets learn1

6、.教师展示动词图片,和学生一起学习新短语 go shopping, take a dancing class, go for a walk, clean my room。2.教师拿出打扫房间和购物等图片,播放录音,学生跟读,教师指导。3.教师强调shopping和dancing的书写规则。4.学生表演动作,猜动词短语 go shopping, take a dancing class, go for a walk, clean my room等,并要求学生把短语写下来。教师拿出词卡,学生三人一组,展开活动,其中一个人出示卡片,另一个人看卡片表演动作,最后一个人猜动词短语,看哪一组猜对的多,给予

7、奖励小贴画。5.教师提问:What do you do on Saturdays?引导学生用所学的短语回答:I often板书,并依次呈现4个动词短语。Do a survey1.小组参与,互相交流教师发给学生自制的表格,同桌为一组,互相问:What do you do on Sundays/Saturdays/the weekend? 学生用学过的短语回答:I often/sometimes/usually 要求全班学生都参与,教师给予指导和帮助。2.传递火炬教师播放歌曲My weekend,在歌声中传递火炬(书本或笔袋),当音乐停止时,火炬传递到谁的手中,谁就表演一个动作,让其他学生猜,猜对

8、的学生有奖励。3.Ask and answer.学生利用手中自制的单词卡片两人一组进行问答练习。Step 3: Practice1.比一比谁的周末过得更有意义用句型“What do you often do on the weekend?”分组讨论,调查组里学生的周末活动并用纸笔记录下来,选出组里最有意义的周末活动。然后择优到台前亮一亮自己的周末活动,选出班里周末过得最有意义的学生(从中培养学生合理安排时间的好习惯)。2.Bingo学生三人一组,全班分成若干组,一名学生拿出自己的单词卡片放在背后,另外两名学生用句型:What do you do on Sundays/Saturdays/the

9、 weekend? I often/sometimes/usually进行问答,如果答对了,第一名学生说:Bingo。Step 4: Consolidation 1.我会做家务 每一纵排为一组,全班分成若干组。第一名学生问:What do you do on Sundays?第二名学生用动作表演(clean my room, wash clothes, water the flowers, take out the trash and so on)同时说出英语句子:I usually clean my room. 教师要参与到游戏中来。2.我会对号入座教师把准备好的图片贴到黑板上,然后每组派一

10、名学生到前面把对应的英语短语贴在图片的下面,在规定的时间内完成,用时最少的为胜。教师给予贴画奖励。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class, on the weekend 句型:I always/often/sometimes clean my room/go shopping/go for a walk/take a dancing class on Saturdays/Sundays/the weekend.Step 6: Homework1

11、.归纳一下你学过的动词短语并写下来。2.和同桌编对话,下节课表演。板书设计Unit 1My dayWhat do you do on the weekend?I often/usually/always/sometimes go shopping on the weekend.go shoppinggo for a walkclean my room take a dancing class与本课相关的语法点及可选用的习题1.四兄弟 always, usually, often和sometimes 很亲密,我们来看一看吧!(1)100% alwaysIm always at home in t

12、he evening.晚上我总是在家里。(2)90% usuallyI usually wake up early.我通常醒得很早。 (3)80% oftenBill often goes off halfcocked.比尔经常未经准备而行事。 (4)50% sometimesHe sometimes makes mistakes.他有时会犯错。 2.我会找伙伴。(选一选,组成正确的短语)()(1)play()(2)cook()(3)a lot of()(4)go()(5)clean()(6)takeA.funB.ping-pongC.dinnerD.for a walkE.a dancing

13、 classF.my room3.根据首字母提示完成句子或对话。(1)When do you go to school?I go to school a six.(2)I u clean my room after class.(3)He always goes s with his mother.(4)We usually take a d class on the weekend.(5)Lets go for a w after dinner.4.补全下列短语。(1)eat 吃晚饭(2)go 去购物(3)go for a 去散步(4)take a class上舞蹈课(5)on the 在周末教学反思为了让学生准确而自然地使用本课时的句型,教师可以在课堂上创设真实的情景让学生来描述,从而让学生身临其境地感受和体验英语。让他们在实践中将英语与对应情景建立直接的联系,以提高学生理解语言和运用语言进行交际的能力。不足之处是部分学生“always”的发音不准确,还需要多练习。另外,学生在做习题时不能把学到的知识灵活运用,在今后要有的放矢地巩固练习。本课时通过直观图片或用肢体语言来展示动词短语,不但降低了难度,而且充分调动了学生学习的积极性,同时,激发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。利用图片和实物教学单词,学生容易接受,收到了很好的效果。