2022年送东阳马生序课导学案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载课题： 送东阳马生序班别 _ 姓名 _ 学号 _ 【学习目标】知识与能力：1了解“序”这种文体的种类及特点。2掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】1了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。2积累掌握重点实词、虚词。【学法指导】1、结合注释，解决重点字词，翻译课文。（小组内共同提出并解决）2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。走近作者宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受

2、业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修元史，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有宋学士文集、孝经新说、送东阳马生序等。他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响。写作背景明洪武年间，宋濂官

3、至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。熟读课文一、课前预习及自我检测编号2013 下0524 编写人：审核人：级备课组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4

4、 页学习必备欢迎下载二、合作探究粗读课文1 文章共两个段落，分别写了什么？第一段总写，突出 突出勤奋 。第二段详写，突出 突出艰苦 。2 作者写作的目的是什么 ? 本文在写作上有什么特色？用自己求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比，勉励马生勤奋学习，专心致志。3 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。4 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

5、余则绵袍敝衣处其间。5 本文的中心思想是什么 ?本文最能概括这一中心意思的语句是哪句? 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。盖余勤且艰若此 .研读第一段6 本段写了什么 ?怎样分层 ? 第一层：（至遍观群书）写幼时求学得书之困难。第二层：写成年后求师之艰难。7 哪个词起统领全文的作用? “嗜学”一词统领全文。8 文章一开始就提示了一组矛盾，是什么？这矛盾怎么解决？“嗜学”与“家贫”是矛盾的，由此引出求学的艰难。解决这一矛盾只好借书来抄9 围绕“嗜学”二字写了哪两件事？借书之苦和求教之难。10 本文作者写自己年轻时学习上

6、的艰苦情景，主要写了哪些内容？艰苦的学习过程和端正的学习态度。11 哪些语句可见作者得书之艰难？从这些语句中可提示了作者学习的态度怎样？_ 12 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师严厉，作用是什么？勤奋学习的谦虚求学的态度。答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。13 “卒获有所闻”这里的“闻”指什么？得到知识，明白道理。研读第二段14 概括本文的主要内容。怎样分层? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

7、，共 4 页学习必备欢迎下载叙述了作者奔走求学之苦。15 本段中哪些方面叙述了作者求学的艰难？衣食住行四个方面16 作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？太学生学习条件的优越表现在哪些方面？写这些人的目的何在? 形成鲜明的对比，写出 “ 我” 求学时衣着方面与同舍作对比. （有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。17 作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答）1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之

8、奉不若人也。18 读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。19 说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。刻苦学习博览群书虚心求教20 通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。四、拓展提升1作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；

9、士别三日，当刮目相看。2 送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？1 作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。 2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。3、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊的方式？这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣

10、人，我爱我师，我更爱真理。课后训练学案1、解释下列句子中加点的词。 录 毕 ， 走 送 之 （） 俟 其 欣 悦 ， 则 又 请焉（） 媵 人 持 汤 沃 灌 （） 左 佩 刀 ， 右 备 容 臭（）2、下列加点的词意思完全相同一项是（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载A、既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有所闻士卒不尽饮3 下列表述中，不符合文意的一项是（）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟

11、的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4、翻译下面句子。门人弟子填其室，未尝稍降辞色译： _ 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也译： _ 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：_ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：_ 5、理解性背默(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子 （总领全文的句子）是： _ (2)最能表现作者抄书之苦的句子是：_ (3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：_ (4) 对 太 学 生 中 的 其 他 人 “烨 然 若 神 人 ”作 者 却 “略 无 慕 艳 意 ”的 原 因是： _ 6、列举你所知道古人刻苦求学的事迹：（不少于4 个）悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）7、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？_我的收获与反思：_精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页