2022年高三生物选择题专题复习 .pdf

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1、学习必备欢迎下载2012 年高考生物选择题专项复习依据近几年高考的选择题考查情况，以下几方面要注意：1要注意教材中易混淆的概念及教材中的模式图。2要把握所学知识要点之间的内在联系。3会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识做出正确选择。审选择题最重要的是要明确考查目的，区分和处理三种信息： 提取有效信息，放弃无关信息， 排除干扰信息。 要准确把握试题中指示性语句，注意关键词，建议将题中的关键词、设问中的关键句标记出来，以提醒自己答题时准确把握。一、找准题眼 (审限定条件 ) 题眼是题目的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了分析题的关键处、解题的突破口，审题时要努力挖

2、掘题目中显性的或隐性的题眼。【例 1】菠菜根的分生区细胞不断分裂使根向远处生长。在其有丝分裂过程中不会出现的是(A) A细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各自产生一个新的中心粒B细胞分裂中期，染色体形态较固定、数目较清晰C细胞分裂前期，核膜和核仁逐渐消失D细胞分裂末期，高尔基体参与细胞壁的形成【解析】对于这道题， 考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“ 菠菜 ” ，考查的是高等植物细胞有丝分裂这一知识点。高等植物细胞的有丝分裂过程中不会出现中心体。二、审隐含条件隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生产常识中，而题干未直接指出的条件。 隐含条件为题干的必要

3、条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，补充题干。【例 2】某哺乳动物的一种成熟细胞不含有DNA 。下图中能正确表示在一定 O2 浓度范围内， K+ 进入该细胞的速度与O2 浓度关系的是(A) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载【解析】对于本题题干的隐含条件是“ 哺乳动物的一种成熟细胞不含有DNA ”，实质是哺乳动物成熟的红细胞。【变式 1】下列在细胞之间具有信使作用的物质是( D ) AmRNA B抗体CtRNA D激素【解析】 考生往往看到具有信使作用的物质

4、马上就会选A，题干中的隐含条件却没有注意到“ 细胞之间具有信使作用的物质” ，三、审干扰因素干扰因素是命题者有意在题目中附加的一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加难度。 设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句； 二是在备选项中设置干扰项，也就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。考试中， 考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。【例 3】胚胎干细胞是哺乳动物或人早期胚胎中的细胞，可以分裂、分化形成各种组织干细胞，再进一步分化形成各种不同的组织细胞。下列叙述不正确的是 (D) A医疗性克隆可以克隆器官，治疗疾病B胚胎干细胞有细胞周期，

5、神经干细胞分化形成的神经细胞没有细胞周期C造血干细胞分化形成白细胞的过程是不可逆的D如果通过转基因技术成功地改造了某血友病女性的造血干细胞，使其凝血功能全部恢复正常。则她与正常男性结婚，婚后所生子女的表现型都正常【解析】 干扰因素为 “ 通过转基因技术” ，由于最终改造的是体细胞 造血细胞，所以不能将改造后的性状遗传给下一代。【变式 2】下面的图1为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分； 图 2 曲线表示某生态系统中3 个不同种群的生长和繁衍情况， 且已知种群为自养生物，三个种群间存在捕食关系。以下说法正确的是 ( B ) A在生态系统中，图2 中种群、依次属于图1

6、中甲、乙、丙表示的生态系统成分B大气中的CO2，只有通过图1 中 X 和甲，才能进入生物群落C图 1中的 Y 与丙，都是异养需氧型的，图2 中的三个种群都是需氧型D图 2 中三个种群的增长方式都是“S”型， 5 至 7 年间的种群属于衰退型种群精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载【解析】本题的难点是在题干中设置有干扰性语句，考生误认为图1 中的甲、乙、丙与图2 中的、相对应。错误地认为A 选项正确。对于D 选项，考生根据图会认为是正确的，实质上是不正确的，衰退型种群的判定依据是老年个体多而幼年个体少，从

7、图中看不出来，所以D 选项是错误的。【变式3】在市场上可见到不均匀(凸凹不平 )的西瓜，若切开可见其凹侧的种子发育不良或未发育，与之相关的叙述正确的是( B ) A种子的发育需要提供大量的营养物质B发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育C未受粉的雌蕊，其子房也可发育成果实D光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀【解析】 本题较难， 因备选项中设置了干扰项，备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符，即A、C、D 本身正确，但是与题意不符。四、巧识 “ 陷阱 ”在命题过程中，为了考查考生思维的准确性、增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数

8、个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。1感觉陷阱【例 4】角鮟鱇生活在深海里，其雄性个体很小，寄居在雌性个体的头部或体侧，吸收雌鱼血液中的养料。这种现象在生物学上称为(B) A寄生B种内互助C共生D种内斗争【解析】错解：有的同学看到题干中有“ 寄居 ” 二字，就选A。也有的同学认为角鮟鱇的雄性个体是从雌鱼血液中吸收养料来养活自己，故属于种内斗争而选 D。错因：只凭已有的感觉，错误地将课本上相关的知识进行迁移，似是而非地运用课本中的相近或相似的概念、原理等， 而不是具体问题具体分析，从而导致解题错误。纠错：漆黑的深海里

9、，个体很小的雄性个体寻找同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载种中的雌性个体十分困难，其的寄居有利于种族的繁衍，这种现象属于种内互助关系，而寄生指的是种间关系。学后反思： 精确掌握生物学概念，特别强调每个概念的内涵和外延。最好将课本中感觉上相似或相近的概念找出来放到一起，加以对比， 找出它们之间的异同。2条件陷阱在命题过程中， 命题者为了增加试题的难度，常会对主干语刻意修饰而巧设条件限定语。 这就要求考生在审题过程中抓住题目中的修饰语和条件限定语，慎重推敲。2条件陷阱【例 5】洋葱根尖分生区细胞中由一个

10、着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因是(B) A发生过交叉互换B复制出现差错BC发生过自由组合D联会发生紊乱【解析】若考生对题目中的条件限定语“ 洋葱根尖分生区细胞” 只是一晃而过，而只关注了 “ 一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同”这一信息，则会错选A，或认为A、B 都对而茫然。却不知“ 洋葱根尖分生区细胞 ” 这一信息已限定了考生只需考虑细胞的有丝分裂，即可得出结论。【例 6】(1)某动物的精原细胞中有4对同源染色体， 经减数分裂产生的精子中，染色体有 (B) A2 条B4 条C8 条D不能确定(2)某动物的精原细胞中有4 对同源染色体，经减数分裂产生的精

11、子的染色体中，来自父方的有(D) A2 条B4 条C8 条D不能确定(3)某动物的精原细胞中有4 对同源染色体，经减数分裂产生的精子中，染色体同时来自父方的可能性是(B) A1/4 B1/16 C1/8 D1/2 (4)某动物的精原细胞中有4 对同源染色体，经减数分裂产生的精子中，染色体同时来自父方或母方的可能性是(C) A1/4 B1/16 C1/8 D1/2 【解析】 错解：上述4题中的题干提供的信息，前半句大致相同，只有后半句不同。有些同学往往只粗略地看了前半句的信息，就凭经验草草地下结论。这样的结论十之八九是错误的。错因：以上各题，所给条件大致相同，容易误导同学们。做题时，往往凭经验或

12、凭以往做过这类题的印象而轻易地作出选择。纠错： 仔细审题， 准确读取题干中的每一字词带给你的信息，避免经验性错误。学后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载1. 仔细审题，准确读取题干中的每一字词带给你的信息，抓住关键词，仔细辨析关键词的含义。特别注意题干中各种“ 条件 ” 间的差异， 这是解题的关键。2不要被 “ 曾经做过 ” 所误导，不能凭经验和意气用事，学会冷眼看题，耐心审题。3过程陷阱【例 7】(1)狼体内有a 种蛋白质，兔体内有b 种蛋白质，狼捕食兔子后，狼体内一个细胞中的蛋白质种类最可能

13、有(B) A多于 a 种B少于 a 种C(10% 20%)b 种D不能确定(2)研究表明某小动物体内有a 种蛋白质，则以该小动物为食的另一动物体内蛋白质种类数有(D) A多于 a 种B少于 a 种C(10%20%)a 种D不能确定【解析】错解：对(1)来说，错解之一是认为狼以含b 种蛋白质的兔为食，就获取了b 种蛋白质， 加上狼自身的蛋白质，故错选答案A。错解之二是认为食物链上能量的传递效率为10%20%，当狼取食兔之后，也应获得其10%20%的蛋白质，故错选答案C。对 (2)来说，常误以为以前做过这样的题，不经仔细分析就轻易地得出与(1)相同的答案。错因：上述两题都是以动物的消化和吸收来推测

14、蛋白质数量，容易由第(1)题误导第 (2)题答案。【解析】 纠错： 蛋白质进入动物消化道内被消化分解成氨基酸，才能被小肠吸收，用于合成新的蛋白质或被氧化分解。本题的题干中有一关键信息：“ 一个细胞中的蛋白质种类” ，狼体内本来只有a 种蛋白质，一个细胞中的蛋白质当然只能少于a种，故正确答案是B。学后反思：1. 准确掌握动、植物生命活动过程，要将各种生理过程了如指掌，特别注意过程中的 “ 细节 ” 。如化学物质的变化、细胞结构的变化等。2审题仍然是关键，准确读懂题干中关键词、句的含义。3图形陷阱【例 8】 (1)若右图是某二倍体生物细胞分裂图像，该图像可能是(A) A有丝分裂后期B减数第二次分裂

15、后期C减数第一次分裂后期D初级精母细胞(2)若该图是某四倍体生物细胞分裂图像，该图像可能是(B) A有丝分裂后期B减数第二次分裂后期C减数第一次分裂后期精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载D初级精母细胞【解析】错解：第(2)题由于图中所示的染色体着丝点已分开，并被星射线拉向细胞两极， 是典型的有丝分裂后期的特征。错因：针对同一图形设计不同的选择题， 同学们往往只看一眼图形而凭经验轻易地选择答案。纠错： 第(2)题的题干提供了“ 四倍体生物细胞” 信息。如果是有丝分裂，正常体细胞中应有四条相同的染色体，此

16、图所示若是细胞有丝分裂后期，着丝点已分开，则应有 8 条相同的染色体。 仔细观察图中染色体形态，显然与题干信息不符。因此，只可能是减数第二次分裂后期。学后反思：1.仔细辨认教材中的插图，读懂插图含义，尤其要学会对教材插图进行“ 变式训练 ” 。2.掌握图 文转换、文 图转换、图 图转换的解题技巧。3.解题时，不能被教材中相应插图所迷惑，要仔细审图与题之间的关系。五、克服思维定式思维定式的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“ 框架模式 ” ，使思维误入歧途。所以，在面对试题时，要对题目的背景和条件详加思考，进而确定原有的

17、知识经验能否在此运用。【例 9】下图中能表示动物肌细胞线粒体内ATP 产生量与O2 供应量之间关系的曲线图是 (A) 【解析】 此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定式的作用，立即作出 “ 当 O2 供应量为0 时肌细胞通过无氧呼吸也可产生ATP ” 这样的判断，而对“ 线粒体内 ” 这一条件视而不见，故错选D。【变式 4】(1)在缺氧条件下， 某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳，用于本细胞的光合作用，至少要通过几层生物膜( A ) A2 层B4 层C6 层D8 层(2)已知某小麦的基因型是AaBbCc ，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得N 株小麦

18、，其中基因型为aabbcc的个体约精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载占( A ) A0 BN/4 CN/8 DN/16 (3)下列有关蛋白质合成的叙述中，错误的是( C ) A噬菌体利用细菌的酶合成自身的蛋白质B绿色植物可以合成自身所需蛋白质的全部氨基酸C肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成自身的蛋白质DDNA 、mRNA 、rRNA 、tRNA 都与蛋白质的合成有关(4)下图为二倍体动物的三个处于分裂期的细胞，下列叙述正确的是( D ) A动物的卵巢中可能同时出现以上细胞B甲、乙、丙各含有两个染色体组

19、，丙细胞中染色体数与原始生殖细胞染色体数相同C丙可能是甲细胞的子细胞，在细胞分裂过程中核遗传物质的传递遵循孟德尔遗传规律D乙所示的细胞中不可能有基因重组，丙所示细胞产生的子细胞基因型有可能不同【解析】 (1)此题学生极易出错。很多学生读完题目之后，由于思维定式的作用，立即作出“ 二氧化碳产生于该细胞的线粒体” 这样的判断，而对“ 在缺氧条件下 ” 这一条件视而不见。故误选B。(2)克服思维定式，题干中只是说进行了花药离体培养，并没有经过秋水仙素处理。(3)肺炎双球菌是原核生物，有核糖体，合成蛋白质时利用肺炎双球菌自身的核糖体来完成。【解析】 (4)甲图细胞处于减数第一次分裂的后期，为初级精母细胞，有两个染色体组； 乙图细胞处于有丝分裂后期，有四个染色体组；丙图细胞处于减数第二次分裂后期，为次级卵母细胞，有两个染色体组。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页