作文教学探讨.ppt

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1、作文教学探讨 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望现状：现状： 生不爱写生不爱写 师不爱改师不爱改 课时不足课时不足 分差不大分差不大三要素：三要素：激趣激趣有物有物有序有序三原则：三原则：以心契心以心契心 以文教文以文教文 以言传言以言传言一、激趣：一、激趣：1、读文激趣、读文激趣回首来时路回首来时路北京之行北京之行 有下列情况之一者，肯定写不好作文：有下列情况之一者，肯定写不好作文： 1)不读书或很少读书的不读书或很少读书的 2)不注意观察生活而且

2、很少思考问题的不注意观察生活而且很少思考问题的3)不懂得爱和不善于理解别人的不懂得爱和不善于理解别人的4)平时不练笔，不收集的平时不练笔，不收集的 常亲书卷，时动笔墨，俯读仰思，铢积寸累常亲书卷，时动笔墨，俯读仰思，铢积寸累2、名言激趣、名言激趣赠送学生三句话：赠送学生三句话：1)疯狂背诵疯狂背诵做个积累语言的做个积累语言的“疯子疯子”2)尽情体验尽情体验做个善待生命的做个善待生命的“情种情种”3)痴迷阅读痴迷阅读做个高雅智慧的做个高雅智慧的“呆子呆子” 春夏秋冬，走过四季都是诗；春夏秋冬，走过四季都是诗；天地之间，人生白味皆成文。天地之间，人生白味皆成文。把生活的快乐记录在语文世界里，把把生

3、活的快乐记录在语文世界里，把语文的快乐拓展到生活天地中。语文的快乐拓展到生活天地中。“我抓住的一切都化作光，我放开的我抓住的一切都化作光，我放开的一切都变作碳，我定然是一切都变作碳，我定然是火焰火焰” 凭兴趣而学是天才凭兴趣而学是天才凭责任而学是人才凭责任而学是人才被迫而学是奴才被迫而学是奴才无论如何都不学是蠢材无论如何都不学是蠢材 3、情景激趣、情景激趣幸福是什么幸福是什么灰色震撼灰色震撼 青蛙的故事青蛙的故事 成为湖泊成为湖泊二、有物：即有内容二、有物：即有内容1、读写结合，写读后感、读后评。、读写结合，写读后感、读后评。名著导读，写读书报告。名著导读，写读书报告。 封建家族的牺牲品封建家

4、族的牺牲品读家读家 近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑 读欧读欧也妮也妮葛朗台葛朗台 对人性本质的呼唤对人性本质的呼唤读童年读童年课文品读，写美读文章。课文品读，写美读文章。 荷塘月色我的空中楼阁荷塘月色我的空中楼阁美读摘录美读摘录广泛阅读，写读书札记广泛阅读，写读书札记寻章摘句寻章摘句佳句品评佳句品评随感随想随感随想质疑探究质疑探究2、说写结合，写演讲稿、辩论稿。、说写结合，写演讲稿、辩论稿。课前演讲（专题演讲）课前演讲（专题演讲）周一周一 歌词点评歌词点评 诗词点评诗词点评周二周二 佳句仿说佳句仿说 佳作推荐佳作推荐周三周三 成语作坊成语作坊 配乐朗诵配乐朗诵周四周四 焦点话题焦点话题

5、热点追踪热点追踪周五周五 一一 周要闻周要闻 广告创意广告创意周六周六 人物评说人物评说辩论赛：辩论赛：一辩重逻辑一辩重逻辑二辩重理论二辩重理论三辩重事实三辩重事实四辩重综合四辩重综合（起（起承承转转合）合）群辩重破立，仲裁重总结、辨优劣群辩重破立，仲裁重总结、辨优劣装在套子里的人辩论赛上的发装在套子里的人辩论赛上的发言言3、听写结合，写音乐作文。、听写结合，写音乐作文。听乐畅想听乐畅想 写片段写片段写作文写作文第一步，感受音乐，设疑思考：第一步，感受音乐，设疑思考：1、根据音乐标题和作者简介，、根据音乐标题和作者简介，推断音乐所表现的时、地、人、推断音乐所表现的时、地、人、事。事。2、音乐旋

6、律有何变化？、音乐旋律有何变化？3、听音乐时有何感受？、听音乐时有何感受？4、在你眼前能展现什么画面？、在你眼前能展现什么画面？第二步，感悟音乐，化乐为文。第二步，感悟音乐，化乐为文。1）捕捉音乐激起的各种感觉。）捕捉音乐激起的各种感觉。2）捕捉音乐的艺术意境。）捕捉音乐的艺术意境。3）捕捉音乐散发的艺术哲理。）捕捉音乐散发的艺术哲理。品读人生之歌品读人生之歌听二泉映月听二泉映月4、看写结合，写影评。、看写结合，写影评。（一）、思想评论：（一）、思想评论：评主题评主题 2评现实意义评现实意义 3写观后感写观后感 （二）、人物评论（二）、人物评论（三）、美学评论（样式、风格、审美特（三）、美学评

7、论（样式、风格、审美特性等）性等）（四）、电影特性的评论。（四）、电影特性的评论。如对电影的语言、结构、修辞、悬念、如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。演、导演等方面的评论。 影评写作要求影评写作要求1、紧扣紧扣“电影电影”与与“评论评论” 2、总体把握，细部突破。总体把握，细部突破。3、思想性与艺术性的统一。思想性与艺术性的统一。4、注重思辩、讲究文采。注重思辩、讲究文采。景随光生，情因景现景随光生，情因景现飞扬的个性飞扬的个性感受色彩感受色彩在缺陷中寻找美在缺陷中寻找美雨乎？情乎雨乎？情乎?5、动写结合，写

8、研究性论文、调查报告。、动写结合，写研究性论文、调查报告。吾爱吾乡吾爱吾乡”家乡风情家乡风情“调查调查成果展成果展民居文化综合性学习民居文化综合性学习“文学阅读与社会功用文学阅读与社会功用”调查报告调查报告“中学生青春文学的阅读现状与思考中学生青春文学的阅读现状与思考”6、放收结合，写随笔和规范文章、放收结合，写随笔和规范文章随笔：随笔： 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞海阔凭鱼跃，天高任鸟飞随笔写作特点：内容开放，文体随笔写作特点：内容开放，文体开放，表达方式开放。开放，表达方式开放。 内容开放：内容开放： 放眼社会，活跃文思，社会现象透视（家庭、社会、学放眼社会，活跃文思，社会现象透视（家庭、社会、

9、学校）。校）。 阅读书报随感，影视评论，体坛褒贬，思想杂谈。阅读书报随感，影视评论，体坛褒贬，思想杂谈。 情感体验情感体验 （欢乐与苦恼）（欢乐与苦恼） ，风云变幻，眼前一瞬风云变幻，眼前一瞬 ，人人物剪影物剪影 ， 山川景物都可表达于笔端。山川景物都可表达于笔端。 内容不限，可写所见、所闻、所感。上至天文地理，全内容不限，可写所见、所闻、所感。上至天文地理，全球大事，国内外新闻；下至个人内心秘密，一刹那思考。球大事，国内外新闻；下至个人内心秘密，一刹那思考。文体、表达方式开放：文体、表达方式开放： 文体不拘一格。记叙文、议论文、说明文体不拘一格。记叙文、议论文、说明文，诗歌、散文、小说、戏剧

10、，童话、寓言文，诗歌、散文、小说、戏剧，童话、寓言等都可写。有话则长，无话则短。等都可写。有话则长，无话则短。要求：要求：1 1、写真事，说真话，抒真情。、写真事，说真话，抒真情。 2、每篇要有中心内容，不写流水帐。每篇要有中心内容，不写流水帐。 3、事物新，角度新，认识新，写法新。事物新，角度新，认识新，写法新。 4、 富于联想，想象，综合运用多种表达方富于联想，想象，综合运用多种表达方式。式。 5、捕捉生活中感人的人事，分清美丑是非，捕捉生活中感人的人事，分清美丑是非，揭露假恶丑，揭露假恶丑， 赞颂真善美赞颂真善美 （着眼捕捉新鲜的，（着眼捕捉新鲜的，有意义的材料）。有意义的材料）。 随笔

11、集青苹果乐园随笔集青苹果乐园序序一、同学轶事一、同学轶事 二、一往无前二、一往无前三、我的生命之流三、我的生命之流 四、青橄榄的味道四、青橄榄的味道五、游戏情节五、游戏情节 六、用眼看社会六、用眼看社会七、文坛论战七、文坛论战 八、我的奥运情怀八、我的奥运情怀九、青苹果乐园九、青苹果乐园 十、诗人十、诗人茶语茶语后退也可以是胜利后退也可以是胜利黑板黑板寂寞寂寞写规范文：写规范文：文体规范文体规范语言规范语言规范指导规范：指导规范：景物描写景物描写 细节描写指导细节描写指导教案教案例文例文星情星情睡在山里的小城睡在山里的小城那多出来的那多出来的“三步三步威严的威严的“神神像像”高中第一册：高中第

12、一册：1、感受与思考；、感受与思考；2、想象与联想；想象与联想；3、再现与表现；、再现与表现；4、个性与创新个性与创新 与现实有距离：相当学生还与现实有距离：相当学生还不懂选材和确立中心的重要性！不懂选材和确立中心的重要性！三、有序：即合理的科学的先后顺序三、有序：即合理的科学的先后顺序1、回眸往事回眸往事 训练重点：选材的重要性训练重点：选材的重要性2、写一段最有感触的回忆写一段最有感触的回忆 训练重点：中心鲜明、健康训练重点：中心鲜明、健康3、月球上的一天月球上的一天 训练重点：联想想象和详略处训练重点：联想想象和详略处理理4、一位有个性的学生一位有个性的学生 训练重点：选材与中心、描述训

13、练重点：选材与中心、描述的形象性的形象性文体序列：记叙文文体序列：记叙文说明文说明文议议论文论文教学过程序列：指导教学过程序列：指导写作写作批改批改评讲评讲写作写作文章要素序列：立意文章要素序列：立意选材选材构思构思语言语言 目标序列：讲真话目标序列：讲真话写具体写具体写新颖（初中）写新颖（初中） 四大方面：作文内容、作文形式、写作习惯和四大方面：作文内容、作文形式、写作习惯和写作速度。写作速度。 两个等级：基础等级、发展等级两个等级：基础等级、发展等级 （高中）（高中） 能力序列：观察能力序列：观察联想联想想象想象 模仿模仿创造创造片段序列：肖像片段序列：肖像语言语言动作动作心心理理场面场面

14、细节细节景物描写景物描写 等级等级内容内容 基础等级基础等级 发展等级发展等级习作内容习作内容观点明确内容充实观点明确内容充实感情真实健康符合题意感情真实健康符合题意深刻透彻，如：透过深刻透彻，如：透过现象看本质，揭示问题现象看本质，揭示问题产生的原因，预感事物产生的原因，预感事物发展的趋势和结果发展的趋势和结果生动形象，如：善于生动形象，如：善于运用各种表达方式，形运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意象丰满，细节生动，意境深远境深远有文采，如：用词生有文采，如：用词生动，词语丰富，句式灵动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴法，文句有意蕴有创新，如：构

15、思精有创新，如：构思精巧，推理想象有独到之巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征颖，有个性特征 习作形式习作形式根据中心选取材料，合理安排结构根据中心选取材料，合理安排结构根据需要，展开丰富的联想和想象根据需要，展开丰富的联想和想象恰当地运用各种表达方式，符合文体恰当地运用各种表达方式，符合文体要求要求语言规范、简明、连贯、得体语言规范、简明、连贯、得体 习作习惯习作习惯书写规范，标点明确书写规范，标点明确养成观察、积累、思考的习惯养成观察、积累、思考的习惯养成多写养成多写 “我我” 的习惯的习惯 习作速度习作速度 习作数量习作数量45分钟能写分钟能写600

16、字左右的文章字左右的文章课外练笔不少于课外练笔不少于2万字万字自写自评，自求得之。自写自评，自求得之。作文批改步骤：作文批改步骤：一、从字词句语言入手一、从字词句语言入手二、从篇章结构入手二、从篇章结构入手1、一般特点：某方面或几方面符合要求、一般特点：某方面或几方面符合要求2、个性特点：某方面特别突出、有创新、有个性、个性特点：某方面特别突出、有创新、有个性三、建议从哪方面修改三、建议从哪方面修改立意：立意是否正确、明晰、深刻（应该表现什么）立意：立意是否正确、明晰、深刻（应该表现什么）选材：选材是否真实、新颖、丰富、有时代感（写了什么）选材：选材是否真实、新颖、丰富、有时代感（写了什么）结

17、构：结构安排是否合理、有序、巧妙（怎么写的）结构：结构安排是否合理、有序、巧妙（怎么写的）语言：语言是否通顺、流畅、有文采语言：语言是否通顺、流畅、有文采文体：文体是否典型（记叙文、议论文、抒情散文、哲理散文、文体：文体是否典型（记叙文、议论文、抒情散文、哲理散文、小小说）小小说）一、批改人要求：一、批改人要求：1、认真负责，按要求详尽批改，字迹端正。、认真负责，按要求详尽批改，字迹端正。2、用红笔，有眉批，有总批，并写上批改、用红笔，有眉批，有总批，并写上批改人姓名。人姓名。3、客观评价，用语恰当。多用疑问式、商、客观评价，用语恰当。多用疑问式、商讨式、建议式、比较式。讨式、建议式、比较式。

18、4、总分数、总分数60分，按基础等级分，按基础等级50分加发展等分加发展等级级10分打。分打。二、习作者要求：二、习作者要求：1、修改文章，包括语言、内容、结构、修改文章，包括语言、内容、结构等。等。2、批改后写上后记：、批改后写上后记：同意不同意批改人意见，为什么？同意不同意批改人意见，为什么？写出文章的写作意图和构思。写出文章的写作意图和构思。三、组长要求：三、组长要求：1、总结分析本组作文的优缺点，应有侧重。、总结分析本组作文的优缺点，应有侧重。2、总结组员批改情况，有理有据。、总结组员批改情况，有理有据。3、结合本次评讲重点，进行专题指导。、结合本次评讲重点，进行专题指导。4、本组的佳作推荐，并作评价。、本组的佳作推荐，并作评价。5、写出书面总结，最好制作成课件，上台交流。、写出书面总结，最好制作成课件，上台交流。作文自评范例：作文自评范例：让作文的语言亮起来让作文的语言亮起来演说辞写法演说辞写法细节描写大看台细节描写大看台