世界政治格局的多极化趋势.doc

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1、课题：世界政治格局的多极化趋势课型：新授课主备人：授课教师：授课时间：一、 教学目标1、情感态度与价值观通过本课的学习，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。 2、知识与能力了解两极格局结束后。新的世界格局尚未形成，目前仍处于一超多强的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势

2、。3、过程与方法通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。二、重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。难点：本课理论性较强，引导学生了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。一、 教学准备教师准备：阅读有关书籍，根据教学需要，制作教学课件。学生准备：学生搜集整理关于期盼和平、祈祷和平、反对战争主题的资料。四、教学内容 （一）导入新课 (图片展示)2001年第21期瞭望杂志发表了题为当今时代的主题的文章，文中谈到“进入新世纪，国际形势跌宕起伏，复杂多变。军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎

3、出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗?”我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态？ （二）一超多强（1）（多媒体演示）：东欧剧变、苏联解体前后欧洲国家国名的变更。使学生能理解两极格局已经崩溃，两极格局结束的标志是苏联解体。（2）（多媒体演示）“世界格局”的含义；“极”的含义“世界格局”指的是一种相对稳定的国际关系体系。“极”指的是综合国力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。世界政治格局朝着多极化方向发展，但是新的相对稳定的世界格局至今还没有定型。（多媒

4、体演示）比较两极的“极”与多极化的“极”有无区别?两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家，实际上是指美苏两个超级大国；多极化中堪称一“极”的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家，而是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。多极化中的“极”既有国家，也有国家集团如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。（3）（多媒体演示）“一超多强”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”。“一超”是美国；“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师将“一超多强”的世界格局比喻“三英战吕布”

5、图画形式。使学生认识到，新的国际格局的建立，要通过各国之间的斗争和妥协来实现，这取决于各主要国家或国家集团的综合国力的强弱。而实力对比相对稳定局面的形成，需要经过一个较长的时期。因而，新旧格局的交替过程，也必然是一个缓慢的演变过程。（4）（多媒体演示）当今世界的主题使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。（5）（多媒体演示）美国研制部署导弹防御系统冷战结束后，美国利用北约军事集团随意干涉其他国家的事物，研制部署导弹防御系统。“国家导弹防御系统”“战区导弹防御系统”研制部署导弹防御系统的目的是要通过导弹防御系统扩大其战略优势，继续巩固其

6、世界霸主的地位，肆无忌惮的在全球推行霸权主义和强权政治，实现主宰世界的梦想。（6）（多媒体演示）思考：这三则材料说明什么问题？材料1、中国自改革开放以来，经济建设取得举世瞩目的成就，俄罗斯致力于振兴经济和恢复大国地位。材料 2、日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，国内生产总值约为美国的50左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国地位的步伐。材料3、19801999年的全世界的国内生产总值年均增长率表现：发展中国家为3.4%，发达国家为2.6%。引导学生认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。各国多致力于实现长期、稳定、持续

7、的经济发展，力争在新的世界格占据有利的地位。发展中国家崛起并国际上发挥重要作用。（7）（多媒体演示）动脑筋：美国虽然是唯一的超级大国，但它推行的霸权主义策是不得人心的，美国不可能独霸世界。你同意这种说法吗？美国试图凭借强大的国力称霸世界，建立单极的世界的企图遭到包括其他西方大国在内的几乎所有的国家的反对。欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。（三）科索沃战争（1）（多媒体演示）威胁当今世界的因素两极格局解体后，一些国家和地区内部长期形成的深层矛盾，如民族、种族、宗教、领土等矛盾不断爆发。美国插手别国事务和地区争端，造成不稳定

8、因素，严重干扰了世界的和平与发展。（2）（多媒体演示）1999年以美国为首的北约对南联盟进行了持续73天的狂轰滥炸，出动飞机1000多架，舰艇40多艘，倾泻1.3万吨炸弹，发射3000多枚导弹。使用贫铀弹，放射性物质的辐射扩散到周边许多国家；对整个欧洲的生态环境产生长期的灾难性影响。数千人被炸死，数以万计的军人和平民受伤致残。直接损失6000亿美元。从材料中你看到了什么？说明什么？ 1、时间：1999年36月 2、美国首次打出了“人权高于主权”的幌子 3、不经过联合国反动的战争 4、（多媒体演示）科索沃战争的伤痕北约19个国家中有13个国家（美、英、法、德、意、加、荷、挪、比、土、葡、西、丹）

9、直接参加了对南联盟的空中打击，致使80多万难民流离失所，昔日美丽的南斯拉夫变得满目疮痍。（3）（多媒体演示）北约使用的武器在科索沃战争中，美军消耗了1000余枚“战斧”式巡航导弹，每枚价值120万美元左右。价值22亿美元的B2隐形轰炸机首次投入实战，格外引人注目。（4）（多媒体演示）遇难的三名中国记者：邵云环 许杏虎 朱颖北京时间5月8日凌晨5时45分，以美国为首的北约悍然使用3枚导弹，从不同角度袭击了中华人民共和 国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆，造成馆舍严重毁坏，3人死亡，20余人受伤。中国政府和人民对这一野蛮暴行表示极大愤慨和严厉谴责，提出最强烈抗议。轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，严重损害了

10、中国的主权。（5）（多媒体演示）有人认为北约是为了维护人权和正义才轰炸南联盟的，你认为这种看法对吗？这种看法不对，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法基本原则，不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生产生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。美国企图利用“人权”和“正义”作为世界上唯一的超级大国地位推行霸权主义，实施称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。（6）（多媒体演示）追求和平的图片和平问题，主要是指反对一切侵略战争，要求消除核战争威胁，不诉诸武力解决国与国之间的争端，使世界人民和平共处，祥和安宁。（7）（多媒体演示）面对当今世界存在的矛盾和冲突

11、，我们应该如何抑制霸权主义和强权政治呢？西方少数国家推行霸权主义和强权政治，是以强大综合国力作为后盾，以国际经济旧秩序为依托，因此，要抑制它，必须建立公平合理的国际经济新秩序，同时提高本国的综合国力。（8）（多媒体演示）放飞和平鸽让我们共同呼吁和平,共同反对战争,共同放飞美丽的和平鸽吧!五、教学总结科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要的影响。科索沃战争表明，世界多极化趋势将是长期的曲折的斗争过程。严重削弱联合国的作用。中考链接12年18题18“苏联、英国和美国在希特勒垮台之后有效地控制了欧洲的发展”这是美国史学家斯塔大里阿诺斯在全球通史 中的句话下列事件能够反映“有效地

12、控制了欧洲的发展”的是（ ） A巩固战时同盟B实行冷战C成立欧盟D发动科索沃战争来11年25题（1）(1)材料一中图一所反映的历史事件推动了哪一国际组织的产生？图二反映的区域性组织对世界政治格局产生了什么影响？教学反思：我对这节课的理解是：围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 “是什么”-“当今世界格局呈现怎样的特点？”；“为什么”-为什么会有这样的特点？即“为什么朝着多极化的方向发展？”；“怎么样”-“这种多极化趋势发展过程怎么样？”，给世界带来什么影响？是否一帆风顺？遇到哪些问题？经过近三年的历史学习，初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度，但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。我尽量采取各种教学手段和方法，使学生在了解历史现象的同时，认识到其本质反应的问题，并理解历史发展的普遍规律。在学案导学、分组导学、问题探究式教学法模式下，主要采用分层次设计问题、动画、图片、材料分析等多种形式的方法，组织学生通过讨论、思考，来学习本课。